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1、长春版六年级语文下册刘姥姥二进荣国府教学设计 长春版?刘姥姥二进荣国府教学设计教学目标1学会2个生字，认识4个生字。2关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。3结合重点词语的理解，了解不同人物“笑的特点，推测人物性格。4. 感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。教学重点感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。重点难点结合重点词语的理解，了解不同人物“笑的特点，推测人物性格。教学准备1教师提前一两周引导学生读?红楼梦第6回、第3942回、第113回、第119回、第120回，了解刘姥姥进荣国府的内容，有条件的看一看电视剧?红楼梦中的相关片断，了解课文中相关人物的特点。2布置学生预习
2、课文?刘姥姥二进荣国府节选，至少读3遍。3制作课件。课时安顿：2课时教学过程第一课时一、谈话导入：1读?红楼梦有什么困难没有？生交流。预设：难字多，很多地方是文言的，不好懂，读着费力。人物多，关系复杂。诗词多，读不太懂。2师小结：?红楼梦是古典小说，的确不太好读。指读得多的，读得好的你读得好，说说你是怎么读的？有没有什么好经验，好办法介绍？3再次交流：先看电视剧，再看书。先看白话简装本，大略了解了，再看原着。先看刘姥姥进荣国府的内容，对书中一些主要人物都了解了，再从头看，就不则难了。看书的同时，看一看百家讲坛?刘心武揭秘红楼梦?红楼梦中人，还有网上查的有关?红楼梦的资料。和爸爸、妈妈一起读。跟
3、同学交流二、初读课文，检测预习。1指名读。2.学生正音纠错。3.再读课文。三、讨论交流1.这个片段主要写的是什么？2.大致谈谈对刘姥姥这个人物的印象。四、作业。1.读?红楼梦中相关情节,重点是?红楼梦中刘姥姥进荣国府的情节最好能读到三遍以上,即?红楼梦第6回一进、第39至42回二进、第113回三进、第119回四进、五进，第120回六进，力争到达吃透的程度。2.读老师提供的资料?刘姥姥四进荣国府?红楼梦简介?红楼梦导读?穿针引线刘姥姥?浅析刘姥姥形象?红楼梦十二金钗解读?曹雪芹写“笑。3.查资料了解?红楼梦、曹雪芹、刘姥姥、贾母、王夫人、薛姨妈、王熙凤、宝玉、黛玉、湘云、迎春、探春、惜春、鸳鸯、
4、琥珀，能结合资料用自己的话对各个人物作三、五句话的简单评价。第二课时课前活动：红楼人物竞猜师：两周前，老师布置同学们读?红楼梦，特别是刘姥姥进荣国府的内容。这个作业大家都完成了吗？生：完成了。师：那好，我们来一个红楼人物竞猜。首先，请四个小组各派一位代表到讲台前。四个小组最快速度选派代表。师：请你们背对大屏站好，一会儿屏幕将出现红楼人物的名字，我们下面的同学用简练、准确的语言说出那个人物的特点，我们前面的同学根据下面同学的提示，猜出屏幕出现的是哪个人物。听明白了吗？好了，从一组开始。四个小组竞猜。屏幕依次出现：贾宝玉、王熙凤、林黛玉、贾母、史湘云、贾探春、薛宝钗、刘姥姥师：通过刚刚的红楼人物竞
5、猜，老师看得出大家还真是用心读?红楼梦了！陆游说得好，“汝果欲学诗，功夫在诗外。有了这么好的?红楼梦阅读根底，今天的课文一定也能学得非常不错。好了，我们上课。一、读题解题，谈话导入1.齐读课题。2.解题，了解题目都交代了什么。人物：刘姥姥。事件：二进荣国府。地点：荣国府。节选：不是完整的原文，只是截取?红楼梦第四十回“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令中的片段。3.引导学生读题目下面的学习提示，大略了解?红楼梦及我们课文节选的片段。二、初读课文，整体感知1指名读课文，其他同学认真地听，是否读准了字音，读通了句子。2幻灯片出示本课要求认识的生字及比拟难读的字，学生齐读。xing xu h p zh
6、ng nng湘云薛姨妈琥珀发怔塞馕3谁能一两句话概括课文讲了一件什么事？刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上高低下大笑不止。三、自读课文，关注半文半白的语言样式1?红楼梦是古典小说，因此课文节选的片段也是半文半白的。请同学们自由出声练读课文，把不太好读的地方用横线画下来，多读两遍，品味品味，感受感受。2幻灯片出示三个重点句子，指名读，弄懂重点词的意思。长春版?刘姥姥二进荣国府教学设计1探春的茶碗都合在迎春身上。合：覆盖，笼罩，这里指扣。2刘姥姥拿起箸来，只觉不听使箸：筷子3众人方住了笑，听见这话又笑起来。方：刚才3齐读课文下面注释中两个词的解释。四、精读课文，研究“笑一关注“笑的人物1.课文篇幅短小，情节简单，短短329个字其实就围绕一个字展开，哪个字啊？板书：笑2.故事中人物都是怎么“笑的，有什么特点呢？板书：？我们这节课就要重点研究这个问题。3.首先请同学们快速浏览课文，看看除了刘姥姥，文中还写了哪些人物，用“把他们的名字标记出来板书：半分钟，快！生浏览，画人物4.按人物在文中出现的先后顺序说，都有谁呀？贾母、刘姥姥、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春、凤姐、鸳鸯、琥珀二关注传神的“笑1.不同的人物都是怎么笑的呢？.
