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1、香港,璀璨的明珠教学反思语文课程标准在“总目标”中特别强调了“在发展语言能力的同时,发展思维能力”。为了让学练结合落在实处,教学中我紧紧抓住文本,潜心会文本,善用巧用文本中的每一个句段,把这些句段当作练习点,让学生在读中悟,在学中练,以此增强学生思维的灵活性和语言的准确性,激发学生学好语文的浓厚兴趣,不断提高语文能力。这种学与练的巧妙结合,不仅更新了教学形式,而且拓展了教学内容,依据文本,活用文本,让语文课的味道更浓,让学生学起语文来更有滋有味。这篇课文层次清楚,教学中只要抓住重点、难点,引导学生自己把课文读懂,并在实践中掌握读书方法,学生在理解上不会有什么难度。我在多次揣摩教材后,根据这一点
2、,着手自己设计教案,制作课件。由于要在五个教学班讲,作为新来的教师,各班级情况不熟悉,在教案设计上有顾虑。一开始设计的教案环节过于太细,课件制作容量太大。在一班上完课后,存在的问题出来了,组长郭老师和其他老师认真听课后,对这节课提出了很多要修改的地方,在她们的帮助下,我进行了第二次教学设计和课件的修改,在二班上课时效果明显要比一般好。上完课后我又虚心听取组内教师的意见,再次修改。第三次上这课时,正好教研室段老师和魏主任听了这课,她们都对这课的教学直言不讳的指出存在的缺点,那就是语文课上让学生读的书少了,课堂上进行学练结合很好,但学生在学练上有难度,段老师对这课的教学设计很满意。随后我根据提出的
3、建议,又进行了第四次、第五次的教学设计。这样的教学活动,对于我来说是第一次,虽说是一节课,但体现的是集体的智慧,团结的力量。正是这种集体的智慧,才使我的教学一次有一次的进步,一次有一次的提高。多次的教学设计,多次的操练,使我对这课反思如下:1、在课堂教学中,我始终把学生看作是学习的主体,二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。在出示学习要求后,让学生按阅读要求独立阅读、思考,在初读课文、了解课文主要内容的基础上,让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容,引导学生读、思、议、找,全面参与学习过程,培养他们提
4、出问题、分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。2、为了加深学生的体会,教学中运用图片和多媒体手段,创设情境,把学生带入文字描绘的情境之中,使学生体会到香港的繁华和美丽。3、课文语言优美,词汇丰富。许多词语,如,“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语,对学生来说,在理解上有一定的难度,因此,可通过查字典(词典)和结合学生的生活经验加以理解,这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。4、在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上,开展学练结合。让学生仿照课文的写法,选择其中一个方面,写写自己家乡的美景。在写的过程中,提醒学生课文中的有些词语和
5、句式可以完全迁移过来运用。我用课件出示练笔提示,用范文引路,学生的习作灵感和思路大为开启,班上产生的各不相同的优秀练笔不是很多,也没有达到我预想的教学效果。效果不另人满意,这是教学中最大的不足。这课书最适合在小练笔上对学生进行指导训练。指导中自始至终贯穿着“注重兴趣”。但作为三年级学生来说,借助文本对学生进行学练结合,刚刚起步,训练起来还是有一定的难度。虽然学生知道的地方和去过的地方比较多,说起来头头是道,但在书面写作的初始阶段,还是有着很多的困惑。把握这一点,在今后的教学中,我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信,鼓励学生把心中所想,口中要说的话用文字写下来,使学和写真正结合起来。因为,学生对所写的事物虽有深切的感受,但感到有话不会说,不会“乐于书面表达”,就不可能写出好文章来。