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1、今泰学院推荐文档性别决定与伴性遗传教学设计Teaching design of sex determination and sexlinked genetics第1页共17页今泰学院推荐文档性别决定与伴性遗传教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修
2、改调整及打印。教学设计方案教学手段有关动物和人的体细胞染色体照片、实物投影仪、红绿色盲捡测图。参考课时2 课时。教学过程第一课时课程流程图 （1）组织学生以小组为单位，推举一名代表将本组开展的有关人或动物性别比例调查过程和结果向大家介绍。有条件的学校可放映学生调查的录像带，配合学生介绍，使学生切身感到调查结果的真实可信。【学生调查示例一】采用方法：走访当地街道或派出所；第2页共17页今泰学院推荐文档问寻调查；设计调查问卷、表格。天津市某街道1997xx 年出生人口性别调查年份出生人数男性女性199799524719987740371999106第3页共17页今泰学院推荐文档6046xx1295
3、871xx1064957合计517259 采用方法：走访当地政府计划生育部门天津市某区1997xx 年出生人口性别调查年份男性第4页共17页今泰学院推荐文档女性出生总数199715201475299519981725161833431999143813652803xx14961501第5页共17页今泰学院推荐文档2997xx146213382800总计76417297 采用方法：利用计算机上网查找xx 年天津市各地区总人口与家庭人口性别比地区总人口家庭人口地区总人口家庭人口全市第6页共17页今泰学院推荐文档104099 9其他区10561010中心区102797 2东厢区10671012和平区
4、97 192 6西青区11241010第7页共17页今泰学院推荐文档河东区102298 2津南区104499 9河西区104497 1北辰区10771014南开区101197 2武清区1010第8页共17页今泰学院推荐文档1010河北区102297 8各县10291028红桥区102997 7宁河县10311031滨海区10711011静海县第9页共17页今泰学院推荐文档10361032塘沽区10991005宝坻县10111020汉沽区10081004蓟县10381031大港区10601023第10 页共17 页今泰学院推荐文档注：性别比是每100 个女性人口相对的男性人口数走访养鸡厂问寻每年
5、孵化雏鸡的雌雄数量；设计调查表格。年份孵化雏鸡总数孵化公鸡数孵化母鸡数合计另外也可以利用取样调查法调查某养鱼池、某海产养殖厂、某畜牧养殖厂等动物种群当年出生雌雄个体数量。还可以通过指导学生培养果蝇进行果蝇的性别统计。（ 2）组织学生对调查数据进行分析得出结论即：大多数有性生殖的动物其后代雌雄个体总数之比接近1：1。（ 3）学生质疑（可能提出的问题）：为什么这些动物的后代会出现雌雄个体之比接近 1：1？其他（未调查）的动物后代会出现这样的比例吗？在植物界中会出现这种现象吗？2带着这些疑问，教师引导学生透过现象看本质。带领他们进入染色体组型的相关内容教学（1）分发各组人的男性和女性体细胞有丝分裂中
6、期染色体第11 页共17 页今泰学院推荐文档放大照片，再将果蝇、鸭、鲫鱼、牛、羊等动物体细胞有丝分裂中期染色体放大照片中任选一组雌雄个体，观察染色体数目、形态（这类照片可参考有关教具资料或参考书籍）。（ 2）对照片中的染色体记数、配对、分组粘贴。（ 3）引导学生得出结论：同种动物雌雄个体染色体数相同；雌雄个体体细胞染色体只有一条不同。（ 4）以人类染色体为例开展核型分析，讲述染色体组型、性染色体、常染色体的概念。3关于性别决定的教学（ 1）复习减数分裂过程中染色体的变化规律；（ 2）启发学生思考性染色体和常染色体在减数分裂中的变化；（ 3）引导学生分组讨论，写出入的染色体遗传图解；（ 4）教师
7、指导完善遗传图解：（ 5）从理论上请问学解释本组调查结果；（ 6）用鸭和人的染色体图（事先分发了人、鸭体细胞有丝分裂中期染色体放大图）比较说明zw 型性别决定与x y 型性别决定的区别：（7）说明人的红绿色盲基因、果蝇眼色基因位于x 染色体上。第12 页共17 页今泰学院推荐文档4作业：（ 1）学生分组利用红绿色盲检测图进行检测；（ 2）有条件可以对红绿色盲个体进行追踪调查。第二课时（1）通过我国男性色盲发病率为7，女性色盲患者仅为05的事实和如下遗传图谱引出伴性遗传慨念。这个数字是怎么得出的？为什么色盲患者男性多于女性？为什么同一夫妻的儿子有患病的也有不患病的？为什么有时父亲有病而所有子女都
8、无病？还有哪些疾病患者男性多于女性？有无患者女性多于男性的疾病？2给学生已知条件请学生写出色盲基因在性染色体上分布的几种可能性即：3请学生在黑板上写出可能的婚配的遗传图解及后代的表现型（略）。4针对遗传图解，引导学生总结伴性遗传特点：（ 1）交叉遗传；（ 2）患者男性多于女性。作业：利用果蝇眼色的遗传设计实验，验证伴性遗传规律。1如何证明果蝇眼色基因位于x 染色体上？第13 页共17 页今泰学院推荐文档2如何证明果蝇红眼对白眼为显性性状？3怎样鉴别一只红眼雌性个体是纯合体还是杂合体？四、要点提示1性别比例的社会调查是运用调查法对人群或某一动物种群采用询问和观察的手段获得事实材料的一种方法。其主
9、要方法有：（1）普遍调查法：此法工作量大，须注意善始善终。（ 2）抽样调查法：运用此法要注意取样的随机性和独立性。排除取样的主观性，使调查趋于准确。无论那种调查方法都需从以下几方面精心准备：明确调查目的；熟悉调查对象；制订调查计划；拟订调查提纲或问卷；作好遇到挫折的思想准备。由于本节内容课时所限，此项调查宜安排在课前的课余时间或假期进行。2为了使学生能通过特殊个体的规律寻求普遍规律，在染色体组型分析的实验中，每组除发给人的雌雄体细胞有丝分裂照片进行比较外，还发给其他某种动物的染色体照片，这与课时安排又相矛盾，可以按课本要求详细分析人的染色体组型，而其他动物体细胞染色体知道在体细胞中成对存在，雌雄个体只有性染第14 页共17 页今泰学院推荐文档色体不同也就可以了，至于剪贴可安排在课下进行。另外动物体细胞染色体照片各组之间可相互不同，这样说服力会更强。此内容需要教师课前查找相关资料，作好充分的思想准备。3染色体组型、性别决定、伴性遗传的知识是环环相扣逐步深入的。在教学过
