《《酸的和甜的》优秀教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《酸的和甜的》优秀教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、酸的和甜的优秀教学设计 教学理念?语文课程规范中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、开展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的高兴。使学生在生动和谐的课堂气氛中充沛锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的开展提供一片广大的天空。教学目标1.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和表演能力。2.通过学生的朗读、表演等形式帮忙学生深入感悟。3.懂得做事不要轻信别人的话，要
2、敢于亲自尝试的道理。教学重、难点1.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和表演能力。3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学准备多媒体课件。教学过程一、回忆课文，激趣导入同学们，这节课我们继续学习第17课?酸的和甜的。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！点击课件，播放动画故事二、质疑想象，朗读感悟这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？请你读一读自己喜欢的局部，然后再读给同桌听。出示相应的课件，教师要根据学生的答复，作出解答并指导朗读A.小狐狸师：那在这些小动物里面是谁最先发现那一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄呢？点
3、击课件，出现小狐狸在葡萄架下转来转去你们看，小狐狸在干什么呢？生：他想吃葡萄。师：谁还能说得再具体点？生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？对学生读的情况作出评价现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？有的学生会说：这葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就够不着呢？都怪我长得太矮了；有的学生会说：这葡萄可真馋人啊，我的口
4、水都流出来了！我一定要想个好方法吃到它。师：可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！B.小猴子现在，请同学们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。点击课件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画请同学们说一说，小猴子是怎样爬上葡萄架的呢？明确：着急、飞快、连忙同学们的词汇可真丰盛，能用这么多词体现小猴子着急的样子。下面同学们请看屏幕：1小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(2)小猴子爬上葡萄架。这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？生：我喜欢第一句。因为第一句用上了“迫不及待，所以能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。生：我也喜
5、欢第一句。因为我觉得第二句话有点空，第一句话用上了“迫不及待就变得挺丰盛的。师：是啊，小猴子则迫不及待地爬上葡萄架，他心里会是怎么想的呢？明确：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿；这葡萄又紫又红，我得赶紧尝尝到底是酸的还是甜的。C.小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一样吗？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？三、拓展延伸，深化明理1.这些小动物多可爱啊，你想对他们说点什么吗？2.表演童话，师生评价。请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事表演出来吧！哪组想来为大家表演？你觉得谁表演得最好，能评为今天的“表演大王？为什么？四、总结希望同学们在以后的生活中能够勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！激励学生做一个勤于思考，敢于尝试的人。.
