《如何认识和把握早锻炼、体育游戏、体育课的异同点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何认识和把握早锻炼、体育游戏、体育课的异同点（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何认识和把握早锻炼、体育游戏、体育课的异同点太仓市艺术幼教中心艺术幼儿园 陈君玲 认真倾听、学习了朱洁老师关于户外体育活动的组织与实施的讲座，让笔者对户外体育活动的类别、组织特点和应注意的事项有了更为明确、清晰的把握，也为以后更好的开展好日常的体育活动奠定了基础。早锻炼、体育游戏、体育课是常见的体育活动形式，也是孩子们喜欢的活动类型，三种有相同点也有不同点，下面笔者将结合自身的实践活动和课程学习，从以下几个方面阐述三者的异同点。一、对早锻炼、体育游戏、体育课各自功能作用的认识早锻炼对幼儿身体素质的提高十分有益，无论是集体活动还是分散活动，都有积极的持续促进作用，特别是趣味性区域体育活动，丰富
2、的内容、灵活的形式、动态的场景，不仅能吸引幼儿积极的参与、自由的活动，还能提高幼儿动作的协调性、增强体质，也是幼儿幼儿园生活的一个良好的开端。体育游戏是以促进幼儿身体发育、增强体质为主要目的，以身体运动为主要手段的趣味性体育活动。而趣味性体育游戏具有有效激发和培养幼儿体育兴趣，全面增强幼儿力量、灵敏性、速度、耐力、平衡等身体素质。有效的促进走、跑、挑、投等基本运动能力的发展；较好的发挥幼儿的主动性与创造性；较好的发展幼儿时间空间知觉、运动知觉能力、运动观察能力、思维敏捷性、灵活性、注意力、想象力意志力等；能培养幼儿敢于竞争、敢于创新、自主自立、不怕挫折和合作精神、集体意识以及社会交往能力等功能
3、特点，它是促进幼儿主动发展的综合性体育活动。体育课是促进幼儿达成新的发展目标而设置的定期的、系统的教学活动，是幼儿园户外体育活动的重要组成部分。因此，具有明确的以动作发展为主的目标，并且要特别注重培养体育课常规。比如各年龄段行进队列规范，教师应用指令的方式习惯；安全防护意识与措施的保障；保教协作的互动规则等，都是体育课所特有的常规要素。二、早锻炼、体育游戏、体育课三者的相同点三者同属于户外体育活动，同为完成体育目标服务。规程中指出：幼儿园保育和教育的主要目标是促进身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。纲要中指出：健康领域的目标之一是喜欢参加体
4、育活动，动作协调、灵活。纲要还指出：要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。为此，作为三种不同的体育活动类型，都是以促进幼儿身心健全发展，培养终身体育能力为主要任务。最终的目的都是培养幼儿对体育活动的兴趣，提高动作协调性、灵活性，增强体质，培养幼儿良好的意志品质等。三者的基本组成要素是相似的。早锻炼、体育课和体育游戏的基本组成要素离不开：目标定位、形式、材料、安全、流程。也就是说活动开展之前，教师心中是有明确的目标定位的，如早锻炼中的分散自由活动，教师根据动作发展目标的内容设置区域。体育课和体育游戏属于集体教学活动，有明确的教学目标，基本结构为开始部分、基本部分、结
5、束部分，活动环节为活动目标服务。在组织三者游戏的过程中，离不开丰富、便利、安全的游戏环境、游戏场景和游戏材料，离不开教师的有效指导，同时均需要考虑材料、活动的安全性、教育性。开展三者游戏的过程中，要遵循的基本原则是相同的。虽然早锻炼、体育课、体育游戏开展的时间不同，形式不同，但都要遵循四个基本原则，即锻炼性原则、教育性原则、兴趣性原则、简便易行性原则，简而言之，就是组织的体育活动要有利于促进幼儿的发展，要激发幼儿的参与兴趣，材料便利、安全、一物多玩。在组织三者游戏的过程中，需要掌握好运动负荷。运动负荷是指进行运动时，人体所承受的身体负荷量和心理负荷量的总合。活动量属于身体负荷量，其适宜度与运动
6、数量、运动时间、运动强度密度密切相关，因此在组织体育活动时，教师要了解运动量的起伏规律：从小到大再到小。每一次活动的运动强度不宜过大，应熟练灵活把握运动节奏，形成适宜的动与静、急与缓的交替。运动之后要给孩子一个恢复到正常心率的时间。同时，还应注意掌握三类关系：运动强度与密度的关系、上肢活动与下肢活动的关系、季节气候与活动量的关系。三、早锻炼、体育游戏、体育课的不同点组织形式不同早锻炼的主要形式有集体活动和分散自由活动，集体活动包括整齐划一的幼儿广播操，分散活动根据动作发展目标设置了不同的游戏区域如钻爬区、平衡区、跳跃区、投准区、投远区等，孩子可以根据兴趣需要自由选择。体育课和体育游戏的组织形式
7、为集体活动，基本结构包括开始部分、基本部分和结束部分。体育课的开始部分包括热身运动，还包括队列练习，体育游戏的开始部分主要是热身准备运动。活动内容不同早锻炼的活动内容广泛而自由，集体活动包括幼儿广播操，广播操中又包含徒手操、机械操，徒手操和机械操下面又分出不同的类型。可以随着幼儿年龄的变化、季节的变换，更换广播操的内容，满足幼儿的好奇心和活动兴趣。体育游戏是促进幼儿主动发展的综合性活动课程，可以是新的游戏内容，也可以是以前玩过的游戏，孩子们都会有兴趣。体育课是比较规范的教学活动，每一节活动都有新的目标定位，有动作发展方面的基本要求，前一次和后一次的体育课是不一样的，会有新的拓展、新的提升。在内
8、容上，早锻炼的内容广泛、多样，而体育游戏比体育课更加的感染孩子，带动孩子加入到活动中。游戏材料不同三者的类型不同，对游戏材料的要求也不同。早锻炼活动中，教师根据动作发展的目标设置不同的区域，并根据不同的区域类型投放不同的材料，以场景的形式呈现，促进幼儿与材料的有效互动。并根据目标达成的需要，提供的材料易于收放和安全耐用，并帮助孩子养成分类固定摆放的常规。体育游戏则需要根据活动所要达成的目标提供相应的材料，提供的材料要关注场景、情节、角色的有效的互动，让孩子在角色扮演、与材料的互动中获得动作的发展和积极的情绪体验。体育课中所提供的材料也要与内容相对应，每一节课的内容不同，所提供的材料也是不同的。
9、对教师的指导提出不同的要求教师在指导幼儿早锻炼的过程中，有时是旁观者，有时是活动的参与者，教师要善于观察孩子的表现，适时的给与正面指导和帮助，还要善于捕捉一些生成性的东西如材料的新玩法等，通过讲评提升，丰富孩子的游戏经验。体育游戏是一个游戏性、趣味性较强的活动内容，教师要通过自身的感染力和带动力，把孩子带到游戏情境中来。体育课是系统的教学活动，对教师的语言组织、教学方法有更高的要求，需要教师通过清晰的语言、科学的动作示范、适宜的教学方法等来完成教学目标。四、我的思考朱洁老师的讲座用生动的案例和简洁的语言，清晰的阐述了早锻炼、体育课、体育游戏三者的区别与联系。那么，在日常的工作中，我们要灵活把握
10、这三者的基本特点，科学、规范的组织好日常的户外体育活动。如早锻炼中，教师要有明确的目标定位，不同区域布置不同材料，促进幼儿多种动作的发展。在组织过程中，教师要善于观察，对出现的状况要给予及时的指导。体育课是系统的教学活动，教师在组织中要注意按照活动流程，逐步的完成教学目标，并养成好的体育游戏常规。体育游戏是趣味性较强的游戏，教师要能够用自身的语言、动作等感染孩子，让孩子体验游戏的快乐。此外，教师还要掌控好运动负荷。对于学前儿童来说，他们的身体机能还是很稚嫩的，教师在组织游戏时要注意关注孩子的年龄特点、身体情况、季节天气情况等，适时的对游戏时间、游戏强度、游戏密度做一些灵活的调整。避免因运动强度过大、运动时间过长等损害孩子身体情况的出现。
