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1、园本教研工作计划一、指导思想本学期,我园将继续坚持“科研先导,研训一体”的发展思 路,以“教学过程改进行为”为抓手,立“挖掘明星教师,培养青年 教师,带动全体教师”目标,分层指导,多种培养,梯队式地使园本 教研的实效性真正落实到每一位教师的身上,不断提升幼儿教师的专 业水平,促进不同层次的教师的多元化成长,从而促使本园的园本教 研工作回归到为优化幼儿园教育教学质量服务。二、教研目标1、通过业务理论学习,专家讲座的园本教研活动,聚焦教研问 题,确立切合实际的教研主题,让老师们学会在反思中提高专业素质, 在理论的引领下敢于创新教学方法,打造一支有较强教研能力的星级 教研组,促使教师的教育理念逐步转
2、化为教育行为,提升幼儿园教师 的素质。2、以课题切入点,通过园本教研活动,深入挖掘教育资源,进 一步进行具有园本特色课程的尝试,较好的满足幼儿的生理、智力、 情感、交往、安全等各方面的需要,促进幼儿全面和谐、富有个性的 发展,使孩子自主、自信、自尊、自我约束等人格中最宝贵的品质得 以培养和发展,形成办园特色。3、通过园本教研,进一步提高本园课堂教学活动的组织水平, 在互动交流提炼中使我园的保教质量更上一个新台阶,从而更好的服 务社会。三、教研对象幼儿园教师四、教研内容1、幼儿园为单位开展多形式教学研讨活动,要求活动前有 计划,活动后有记录。继续以创建特色园为指引,开展针对“幼儿品 德教育”“幼
3、儿养成教育”的的研讨,打造有特色的园所文化。初期, 每位教师制定切实可行的自培计划,做到思想有追求、心中有目标, 行动有计划。鼓励教师进行学历进修,尽量安排教师外出学习。2、积极开展课堂教学改革,师徒结对,多层次地开展说课、 听课、评课等研讨活动,提高课堂教学的有效性,锤炼一支学习型、 实践型、研究性的教研团队。3、以学习互助小组的形式开展研训活动,发挥我园骨干教师 及“名师培养对象”的优势,加强教师间的互动,在行动中发现问题, 解决问题,逐步帮助全园教师提高主题教学内容的有效整合,开展帮 带活动,鼓励教师积极申报并参加课题研究,在研究的过程中提升自 己的教学水平。4、围绕课题,组织教师进行教
4、案设计,积极撰写教育教学经验 文章、教育案例。本学期,将鼓励全园教师进一步“走近课题”,邀 请专家进行专题讲座,引领全园怎样做课题,创设良好的全园科研氛 围。通过教学观摩、展示,不断提高教师的教学技能,促使教师的个 性化发展,培养明星教师,一点带面,发挥辐射效应。5、组织教师参加进修学校的培训,参加教学观摩研讨活动,开阔眼界,汲取新思想、新做法,促进教师教育能力的提高。五、具体措施:1、更新观念,理解研究内涵。 组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学 科知识要点”进行学习与讨论。一方面教学园长结合幼儿园课程和学前儿童发展心理学 在全园进行导读,帮助教师了解课程设计的原则、方法,
5、把握各年龄 幼儿的身心发展规律和特点。另一方面每位教师根据自己的专题研究和需要选择书,在特色组 内开展读书交流,并结合全园的读书交流会进行汇报和导读,以此加 强专业理论的学习,扎实自己的理论根基,增强内功。2、小组研讨,确定研究专题。 各领域特色研究小组结合研究的具体内容,组织小组讨论,确定 本组的研究专题。3、积累经验,形成个人特色。 每位教师根据个人的专长及本组研究专题制定个人研究计划,并 注重在日常研究与实践。4、加强反思,提高教学质量。 每位教师不断反思自己的日常教学行为。从目标确定、内容选择、 材料准备、教师指导、提问设计等方面进行思考,持续地追问自己“什 么是幼儿必须掌握的或具有发
6、展价值的内容?”“幼儿是如何学习的?”“什么样的教学才是有效的?”、“我的教学有效吗?”、“有没有比我更有效的教学?”以此提高日常教学的质量。六、具体工作安排:九月:1. 、做好开学工作,正常教学秩序。2、制定教研组计划、班务计划。3、各项教研活动正常开展。4、参与式讨论:分析教材,谈谈阅读教材后的感想,对即将开展的 主题活动怎样实施。5、班级环境布置。十月:1、为园内评优课做准备,挑选教师参加比赛。2、青年教师加强基本功练习,准备参加园内基本功比赛。3、学习研讨:如何进行养成教育。4、游戏课程学习,介绍如何利用区角活动开展生活小游戏。 十一月:1、教研活动继续开展。2、研讨重点:如何进行品德教育。3、说课活动与实践活动:教师选材的价值,目标的设定,与环节的 设计。十二月: 1、挑选教师参加园内教学活动展示。2、交流本班主题活动安排,设计意图,实施效果,分析有价值的活 动策略。3、话题讨论:整合家庭与幼儿园的教育资源,促进幼儿良好品德的 形成。4、说课活动与实践活动:教师如何选材,目标制定,环节中的提问 设计。一月:1、讨论自己在带班工作中游戏活动使用情况反馈并加以调整、改编2、幼儿生活游戏行为的汇录与分析。3、本学期的教研工作进行总结。教研活动中生成的新问题,为下学 期确立教研课题做准备,围绕专题研究进行小结。