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1、语文天地十一教学设计(北师大版小学语文第六册下册教案)第一课时教学内容： 语文天地,2,4。 教学过程: 一、比一比，组成词语。 负 需 限 棉付 须 线 绵 先读一读，根据自己的理解组成词语,联系词语说说每组字有什么不同。对于比较难分辨的需和须,可以集体查字典,理解它们的不同，牢记各自组成的词语。 二、抄一抄。 辜负杰出 奉献争先恐后 单调 书籍 浸湿 郁郁葱葱 姹紫嫣红 风平浪静绵绵细雨集体读,指名读,说说自己还有哪个词语不理解意思。 三、读一读。 信 函 札 书 简 信札 书简 尺素 雁书 先自己读一读,指名读,在小组内交流自己对词语的理解,对于学生接触比较少的词语如：尺素、雁书,教师可
2、以进行必要的讲解。 四、读一读,比一比。 1.三个战士谁也不舍得立刻拆开信,实在憋不住了,就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。从这天起，他们每天把信掏出来读一遍,直到一字不差地把信的内容都背下来。 他们没有立刻拆信,过了好几天，才把信掏出来仔细地读。从这天起,他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。 自己读,想想第一段比第二段好在什么地方把自己认为好的词语多读几遍。在班里交流。 作业设计: 在作业本上写比一比,组成词语，抄一抄。 第二课时教学内容: 语文天地读一读，课外阅读 教学过程: 一、读一读。 春望 (唐） 杜甫 国破山河在, 烽火连三月， 城春草木深。 家书抵万金。 感时花溅泪， 白头
3、搔更短, 恨别鸟惊心。 浑欲不胜簪。1自读古诗，在小组内讨论，说说自己都明白了什么。 2教师重点讲解学生普遍不理解的地方,最后联系当时的时代背景，把故事表达的意思从整体上让学生理解。 3背诵古诗。（自己背,小组检查,集体背诵。）二、课外阅读。 开卷有益:鸽血染红的求救信。 .布置课前预习，要求:运用各种方法,包括查字典,问别人等,读通课文，把生字的读音注在课文中。理解课文的大致意思。把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。 在小组内检查课前预习情况,交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。 .教师巡视,了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。 你喜欢读这个故事吗，为
4、什么 课堂小结。 第三课时 教学内容:1语文综合实践活动:了解书信邮递的过程。 2.学习写信的正确格式。教学过程: 一、语文实践活动:了解书信邮递的过程。 1.布置调查。读懂p116的调查信的旅程，理解两个问题:信怎么到了邮局,信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局谈谈自己准备怎样调查。（可以问自己的爸爸妈妈,也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。) 组成调查小组,课下调查信的旅程。 .集体交流调查情况：汇报调查方法。(是怎样合作完成的) 汇报调查结果。(其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。）二、学习写信的格式。(语文天地中的金钥匙和畅所欲言) 1.观察用
5、过的信封，你发现了什么（信封的格式).结合金钥匙,教师讲解信封的正确格式: 邮政编码的位置在左上角,收信人的地址在上面,中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。 3.信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。最后还有致辞以及写信人的名字日期等。 第四课时 教学内容: 笔下生花:写一封信。教学过程:一、激发兴趣:我们了解了很多有关信的知识,同学们想不想亲手写一封信呢 、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想法。读页中几个同学的话： 我要给社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。 我要给守卫在森林的战士写信。 昨天踢球时,我不小心把邻居家的玻璃打碎了,写封道歉信。 我想给外星人写封信。 2他们的想法怎么样,你有自己的想法吗说说看。 （想给谁写信写些什么） (教师让学生充分发言,争取让每个学生都话可说，有内容可写。) 二、自己按照正确格式写一封信。 复习书信的正确格式：开头怎样,结尾怎样 信封怎样写(收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方) 3自己按照正确格式写一封信。1
