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課程領導的迷思與挑戰小學校本課程發展組19.06.04n 課程策劃n 評估政策n 教師發展n 專業交流n 課室教學課程領導的職責n出生人數下降, 縮班危機n學校發展與問責 (SDA, SSE, SSA, ESR)n角色定位、人事關係n課程發展的能力 新挑 戰教育重點教 育 目 標(一)改革步伐 不會放緩 (二)連繫整合人人有責(五)透明公開不能逆轉(四)過早清晰非為上策( (六六) ) ( (七七) ). ( (八八) ).轉變要訣(三)聚焦注視環境變化道 德 價 值 觀無定向的改變表面的改變為變而變深入的改變教 育 理 論改革理論Fullan (2003) 評 估課堂評估設計評估模式批改、 診斷分析學生表現課 程課程組織教學策略資源運用 教師發展 校內: 共同備課 教師發展日 科務 校務會議 校外: 教師專業進修 課程 分享交流教育重點轉變要訣(一) 改革步伐 不會放緩(三) 掌握問題 因勢利導(二) 連繫整合 人人有責(四) 過早清晰 非為上策Fullan (2003)(六) 上層推動 凝聚能力(五) 透明公開 不能逆轉(七) 情理兼備 道德唯重(八) 魅力領袖 難望持續變革中的領導道德價值觀明白轉變連繫組織建立關係分享及建構知識Fullan (2003)
