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1、教师专业发展自评报告Xx 班级 xx 姓名 xx 学号通过教师专业发展课程的学习,在金老师生动的情景教学下,我们通过辩论 与角色扮演思考,使我收获了很多,让我对教师职业的专业化发展有了一定的认 识,将对我未来的教师职业生涯指明前进的方向。通过本门课程的学习,让我们了解了教师专业发展的三论域:1.教师自主发 展论的含义。2.影响教师自主发展影响因子。3.教师自主发展的发生学原理。这 些知识的学习为我在未来的职业发展中有了较为深刻的认识,将有助于我在教师 职业化的岗位上有目标的去进取。费孝通先生提出“生活在一定文化中的人,对其文化要有自知之明,明白它 的来历、形成过程、所具有的特色和它的发展趋向,
2、自知之明是为了加强对文化 转型的自主能力,取得适应新环境、新时代文化选择的自主地位”。他用“各美其 美,美人之美,美美与共,天下大同”四句话概括了文化自觉的本质内涵。教师文化自觉对于教师明确自身的文化处境以及发展现状、发展过程与发展 目标,反思自身的文化责任与文化选择有着重要的影响。通过课程的学习与对教师专业发展的思考中,我对专业发展有了更具体的认 识激发自己从事教育活动的创造力,做教学生活的真正主人。教师的文化自 觉,在于自觉地把社会赋予的外部目标转变成内在需要,自觉地参与教育、研究 教育,激发从事教育活动的创造力,使教育劳动成为创造性活动,把教育活动看 作实现自我价值、体现人生意义的过程。
3、具体认识和做法如下:职业认同。“职业认同”指教师的角色认同,即教师个体对自己在社会结构中 所处特定社会地位、特殊使命和职责的意识。我认为,教育通过文化传承造就人 性,培育新人,教育者的职责就在于以其所领悟与感受到的文化智慧与力量去启 迪学习者的心智。这一职责与其说“伟大”“神圣”,毋宁说“艰苦”“卓绝”。在教师 教育实习中,第一次讲课的感觉是最难以忘记的,在艰苦卓绝中一次次战胜困难 战胜自我,我感受到了做教师的幸福,自我发展的快乐,自我实现的骄傲,我的 人生价值得到了充分的实现。专业自觉。教师的专业自觉,是自觉把专业活动当作研究对象、理性审视自 身的专业水平与专业实践活动。教师的专业水平,不仅
4、表现在技能、能力与智慧, 而且涉及教师的内心世界,关系教师的心灵和精神。自我反思。反思要求从自身出发理解对象、理解自己。只有这样,教师才会 主动地把专业活动当作一项思考的任务,不仅仅是谋生获取薪水的工作。教师能 从反思中感受快乐、主动地参与变革专业活动,从这一点上说,教师能够进行自 我反思,显示着职业认同提升到一个更高的层次。为了正确审视自己的课堂效果,我在实习的课堂上邀请一起的同学去听我的 课,课后向实习指导老师和听我课的同学请教我的课堂效果,寻找缺点不足。我 发现,虽然通过教师教育践习中听了一些优秀教师的课和课堂试讲,但不当之处 还是经常出现,对学生的关照,对教学内容的把握,对自己的了解,
5、都可以做到 更恰当。自我更新。教师具有较强的自我专业发展意识和动力,自觉承担专业发展的 主要责任,激励自我更新,通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设 计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业发展方向调控等实现自我专 业发展和自我更新的目的。地理教学是一门不断融合其他学科和技术的应用型学 科,随着 GIS、RS、GPS 技术的发展与应用,让地理教学越来越直观。这也让 我们作为地理教师应该学习这些先进科学技术,把这种地理思维延展到地理教学 中去,培养学生的全面发展。自觉坚持。专业发展不是一蹴而就的事业,要求教师拥有正确教育观念、职 业观念,不再受外部评价或职业升迁的牵制,直接以专业发展为指向,有意识地 自我规划以谋求最大限度的自我发展,并成为教师日常专业活动的一部分,随着 个人实践知识进一步拓展,社会生活经验更加丰富,变得更加自信和从容,形成 具有个人特征的知识结构,同时能保持一种开放的心态,接纳新的教育思想和观 念,并同先进教育理论建立起自觉的关联。教师教育实习以来我一直在思索自己的存在,仔细感受教育的意义,培养独 立自由的人格,希望成为创造美好教学生活的真正主人。能够在接下来的教师职 业生涯中绽放自己的光和热。