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1、教师专业发展自评报告Xx 班级 xx 姓名 xx 学号通过教师专业发展课程的学习，在金老师生动的情景教学下，我们通过辩论 与角色扮演思考，使我收获了很多，让我对教师职业的专业化发展有了一定的认 识，将对我未来的教师职业生涯指明前进的方向。通过本门课程的学习，让我们了解了教师专业发展的三论域：1.教师自主发 展论的含义。2.影响教师自主发展影响因子。3.教师自主发展的发生学原理。这 些知识的学习为我在未来的职业发展中有了较为深刻的认识，将有助于我在教师 职业化的岗位上有目标的去进取。费孝通先生提出“生活在一定文化中的人，对其文化要有自知之明，明白它 的来历、形成过程、所具有的特色和它的发展趋向，
2、自知之明是为了加强对文化 转型的自主能力，取得适应新环境、新时代文化选择的自主地位”。他用“各美其 美，美人之美，美美与共，天下大同”四句话概括了文化自觉的本质内涵。教师文化自觉对于教师明确自身的文化处境以及发展现状、发展过程与发展 目标，反思自身的文化责任与文化选择有着重要的影响。通过课程的学习与对教师专业发展的思考中，我对专业发展有了更具体的认 识激发自己从事教育活动的创造力，做教学生活的真正主人。教师的文化自 觉，在于自觉地把社会赋予的外部目标转变成内在需要，自觉地参与教育、研究 教育，激发从事教育活动的创造力，使教育劳动成为创造性活动，把教育活动看 作实现自我价值、体现人生意义的过程。
3、具体认识和做法如下：职业认同。“职业认同”指教师的角色认同，即教师个体对自己在社会结构中 所处特定社会地位、特殊使命和职责的意识。我认为，教育通过文化传承造就人 性，培育新人，教育者的职责就在于以其所领悟与感受到的文化智慧与力量去启 迪学习者的心智。这一职责与其说“伟大”“神圣”，毋宁说“艰苦”“卓绝”。在教师 教育实习中，第一次讲课的感觉是最难以忘记的，在艰苦卓绝中一次次战胜困难 战胜自我，我感受到了做教师的幸福，自我发展的快乐，自我实现的骄傲，我的 人生价值得到了充分的实现。专业自觉。教师的专业自觉，是自觉把专业活动当作研究对象、理性审视自 身的专业水平与专业实践活动。教师的专业水平，不仅
4、表现在技能、能力与智慧， 而且涉及教师的内心世界，关系教师的心灵和精神。自我反思。反思要求从自身出发理解对象、理解自己。只有这样，教师才会 主动地把专业活动当作一项思考的任务，不仅仅是谋生获取薪水的工作。教师能 从反思中感受快乐、主动地参与变革专业活动，从这一点上说，教师能够进行自 我反思，显示着职业认同提升到一个更高的层次。为了正确审视自己的课堂效果，我在实习的课堂上邀请一起的同学去听我的 课，课后向实习指导老师和听我课的同学请教我的课堂效果，寻找缺点不足。我 发现，虽然通过教师教育践习中听了一些优秀教师的课和课堂试讲，但不当之处 还是经常出现，对学生的关照，对教学内容的把握，对自己的了解，
5、都可以做到 更恰当。自我更新。教师具有较强的自我专业发展意识和动力，自觉承担专业发展的 主要责任，激励自我更新，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设 计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业发展方向调控等实现自我专 业发展和自我更新的目的。地理教学是一门不断融合其他学科和技术的应用型学 科，随着 GIS、RS、GPS 技术的发展与应用，让地理教学越来越直观。这也让 我们作为地理教师应该学习这些先进科学技术，把这种地理思维延展到地理教学 中去，培养学生的全面发展。自觉坚持。专业发展不是一蹴而就的事业，要求教师拥有正确教育观念、职 业观念，不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向，有意识地 自我规划以谋求最大限度的自我发展，并成为教师日常专业活动的一部分，随着 个人实践知识进一步拓展，社会生活经验更加丰富，变得更加自信和从容，形成 具有个人特征的知识结构，同时能保持一种开放的心态，接纳新的教育思想和观 念，并同先进教育理论建立起自觉的关联。教师教育实习以来我一直在思索自己的存在，仔细感受教育的意义，培养独 立自由的人格，希望成为创造美好教学生活的真正主人。能够在接下来的教师职 业生涯中绽放自己的光和热。
