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1、浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围某种事 物或活动的心理倾向， 是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。 一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生关系。一 tk,理学家认为：积 极的，f#绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火 花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。所以，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促动者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊
2、严”的旧观点，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学，作者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话
3、平台， 学生才能轻松愉快、 活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授 列夫托尔斯泰一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世 间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，作 者就引用同学们正在看的西游记激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能 像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去？”得到齐霜否推者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗学生答:？”“不能。”作者一本正经地说：“我说我能！我能通过眼睛把这本
4、书的内容记到我的脑海中去。”望着作者“抓起” “塞入”的手势，同学们会心 大笑。进而作者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗？”同学们田答到：“能！ ” “对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女 孩子。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了， 直至铃声响起还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的， 语文的魅力 在于此，语文课堂的活力也在于此
5、。 同一问题，由 于 学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这 就是创造力的表现， 也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生 的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的 师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法权威，不盲从于教材，敢说“我认为。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发 潜在的创造智能，迸发出创造的火花，体现语文课堂的无限活力。2 .赞扬欣赏激趣法现自己、肯定自己，“
6、好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上作者采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻一一“你说彳#真好！” “你的想法真棒象力真能富一；或用亲切的动作一一拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑？6?8?6?8每节课作者尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在 在的。有了赞赏这个“添加剂”，学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、 学习的乐趣，课堂气氛活 跃，学习效果好。能够说，赞赏出创造力，赞赏出
7、学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创 造热情，对学生的学习质量和水平养成起着十分明显的促动作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及水平的提升，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它能够促动 儿童好好学习的愿望。”3 .认真倾听激趣法灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培 养的学生变成 了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。作者认为， 学生
8、“讲“教师听“。有三大好处：一是通过“听”能够使教师更好地了解学生。作者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”能够真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，能够锻炼学 生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的 兴趣，焕发出课堂的活力。譬如在教鲁迅先生的雪时，作者让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢孩子们呵着冻得通红，像 紫芽姜一般的小手， 七八个一齐来塑雷罗汉， 这 写出了小孩天真活 泼、充满生机的情景，尤其是 呵字非常的形象、传神、有
9、趣。还有那紫芽姜一般的小手，很好玩。”当作者一问什么是“呵”时，绝大部分同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活 力迸发。又如两 A,JL辩日，几乎都是学生在疏通文意在争辩。 新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是“授之与渔” “操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动 了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂表现无穷的活 力与魅力。4 .平等评学激趣法在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩 具有最高
10、裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就能够把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。.作者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检瓦评，取长补 短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。 作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，作者经常“放纵”，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板
11、上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分 数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不但让作者从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的 写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力曾有老师四射，每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物一一开心一刻，收获无限。感叹考试“不是考学生，而是考老师”。的确，一次考试，语文老师需几天才能改完，
12、 而那时学生早已把考试内容遗忘到九天云外，劳而功小。对此作者尝试着改革，在上学期，除了期中期末考试，单元测验作者全“放手”：头天考，第二天白评自改，老师讲评时作好评改指导，学生个人无法把握的可询问老师。刚开始实行时，作者还真担心学生乱给分数，但从事后收上来的试卷可 看出学生还是诚实可信的。 这种评改方式可把学 生由过去的 注重“形”（即分毅而注重“质”同一题白勺得失），从而有利于下一阶段的学习下一阶段的测试。5 .教师魅力激趣法实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自 然大方亲切随和的教态， 一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口
13、字正 腔圆抑扬顿挫的普通话， 一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学 生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美 情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习 兴趣，焕发课堂活力。 语文教师要将学生带人美妙的文学殿 堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶一一教师满腹经纶，才气横溢，授课时， 或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠矶，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体来说，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描 景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析
14、事 理，定能使学生受到美的感染，调 动学生学习的积 极性。 语文教师不但要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真 正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美水平与艺术创新水平，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现 各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不但如 此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。总来说之，教师在教学中应树立民主平等的观点，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。 在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，振弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，振弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲 其师， 信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
