平移与旋转说课稿

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1、平移与旋转说课稿平移与旋转说课稿作为一位兢兢业业的人民老师,很有必要细心设计一份说课稿,编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢?以下是我收集整理的平移与旋转说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。平移与旋转说课稿1 敬重的评委，敬爱的老师，大家好！ 今日我将和大家一起来探讨物体的两种运动现象旋转与平移。 一、教材感悟 旋转与平移是西师版教材三年级上册第四章节的内容，教材的编排注意与生活实际相联系，让学生充分感受到数学来源于生活,感受数学的动感美。旋转与平移是新课程标准为了加强培育学生空间观念而新增的学习内容，也是学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。 二

2、、学情分析 旋转与平移是生活中常见的现象,三年级的学生已经拥有了肯定的生活阅历，对于这方面的内容特别感爱好。他们主动主动，乐于表现自己，喜爱激励性评价，自主探究学习方式已初步形成,思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡阶段。三、设计理念 本课的设计充分体现了“让学生的自主探究活动贯穿于课的始终”的新课标教学理念，特殊注意与远教资源的链接，借助网络动态效果把资源进行有效整合。在教学中力求实现:现代化的教学手段,活动化的教学形式,生活化的教学内容，自主化的学习方式，情意化的学习体验,让学生在学习活动中感悟学问，体验美带来的欢乐！ 四、设计目标 结合新课标理念,依据教材特点以及学生实际状况，我拟定了以

3、下教学目标: 1、学问与技能：让学生初步感知平移和旋转现象,体悟平移和旋转的运动特点；培育学生视察、操作、创建、思维实力。 2、过程与方法：在认知物体或图形运动的过程中,初步渗透变换的数学思想,发展学生的空间观念, 、情感与看法:让学生感受数学与生活的紧密联系，体验平移和旋转的应用价值,能主动做出审美反应,培育学生创建美的实力。教学重点:让学生感知并懂得推断平移和旋转的现象。 教学难点：领悟平移与旋转现象的运动规律。 五、教学环境与资源 在教学构想的过程中，我充分意识到教学环境和教学资源的合理选择能为丰富课堂起到不行低估的作用。我打算把本节课支配在多媒体教室环境下进行，同时感谢中心电教馆资源库

4、给我们供应了大量丰富的资料,我在它身上搜集素材，下载课件,并把这些资料进行筛选择优,有机整合。在课件的设计制作过程中，我把远教资源上的画面稍加工,创设了丰富直观的情境图，调动学生的学习主动性，从而触动学生的思维。引用资源网上精致新颖的图案为课堂服务,把抽象学问详细形象化、动态化，充分体现数学学问来源于生活,又服务生活的新思想。 六、导学流程 在整个过程中，我注意以学生已有的认知水平和生活阅历为基石去感悟数学。于是我设计了以下几个环节: 1、视察中感知 良好的开端是胜利的一半。在新课之初,我将以游乐场情景图为教学契机,引导学生去提炼其中的数学含量（1）看:我让学生一边观赏一边回味联系自己的亲身经

5、验沟通感受;(2)画：请孩子们跟随活动的画面用自己的手势把看到的比划比划；（3)分:引导学生依据玩具的运动方式进行分类,同时结合学生的生活语言,归纳“旋转”“平移”的概念。 本环节通过创设学生熟识的生活情境,让他们在观赏中通过视察，比划，分类,初步感知平移和旋转现象，在不经意间建构新知。 2、经验中探究 “数学课程标准”中指出:“学生的学习内容应当是现实的、好玩的、富有挑战性的”,应用新课标理念，我将引导学生用桌面上的学习用品进行平移，并组织学生肢体嬉戏,如:向左走两步,向右走两步,用手做旋转动作等,让学生仔细视察它们的运动特点,看看物体旋转平移中运动的方向怎样？让学生通过活动，轻松感悟平移是

6、向同一方向做直线运动,旋转是围着一个点或轴转动。 在这一环节中,借助学生的体态语充分调动学生的参加热忱,奇妙而不留痕迹地学习新知。不仅让学生感悟到物体平移和旋转的特征,形成了学问体系，还感受到了运动之美。3、谈话中沟通 在学生有了大量感性相识基础上，我通过多媒体刚好再现一组运动画面，让学生判定属哪种运动现象？学生主动推断，我适时确定激励。对于火车运行的特别现象，学生可能产生认知冲突，我适时组织探讨，反馈信息。从而让学生体会到旋转与平移可同时出现在一种运动中。然后引导学生谈谈生活中还有哪些平移与旋转现象?进一步培育学生的语言表达实力。“生活是数学的大课堂”,通过推断探讨生活中实例，学生不仅将前面

7、的学问进行了运用，还深刻体会到数学与生活的联系,享受用数学解决实际问题带来的乐趣，让学生感受到生活中到处有数学美。 4、操作中运用 今日，我把奥运祥瑞物福娃也请到了我这里。我特地在网上搜寻了相关图片制作成“福娃迎奥运”的拼图嬉戏。让学生先猜猜是什么图案，再引导学生用鼠标平移图块，学生一边动手,一边描述操作过程,并展示拼图结果。 通过视察猜想,合作探讨，操作验证，不但满意了学生的表现欲，再在玩中提升相识。通过嬉戏,培育学生的爱国热忱,唤起民族骄傲感。、观赏中体验 我打算用多媒体展示在远教资源网上截取的相关图片集,配以温柔的音乐,让学生在图案的变换中观赏美，体验美。 学生在图案观赏中，感悟数学的无

8、穷魅力。既让学生领会到旋转与平移的应用价值,又体现了学科的有机整合。 6、创新中延长 在学生对两种运动美有了充分的感知和体验后,进而将萌发创建美的欲望。我提出建议:试试为大家创编一套旋转平移运动体操,为北京 奥运会表心愿怎么样?多媒体播放体操视频,学生可仿照可创新，让学生在自编自演中体验创作的乐趣，享受胜利的喜悦。 开放性的活动形式有利于培育学生的空间观念和创新实力，充分体现了“让不同的人学习不同的数学,在数学上得到不同的发展”的教学新思想。 七、反馈与评价 1、评价内容 （1)在学生的情境学习中，评价学生的视察实力；（2)在自主探究中，评价学生的思维实力;(3）在分组探讨中,评价学生的合作沟

9、通实力; (4）在动手操作中，评价学生的创建实力。 2、评价形式实行自评、互评、师评的形式。 3、评价理念 突出评价的发展性、激励性、趣味性。 八、板书设计旋转与平移 简洁直观的板书突出了本课的重点,让人一目了然。 敬爱的老师们，假如我们充分利用有效资源，多一些机会给孩子,多一些空间给孩子,多一些挑战给孩子，我们的数学课堂就会多一些“创建”,多一些惊喜,多一些亮丽的色调!感谢大家！平移与旋转说课稿2 一、说教材 平移与旋转是九年义务教化六年制小学数学第四册142页的教学内容， 这部分内容是在学生会分辨锐角、钝角,建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的,为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋

10、转在学生的生活中并不生疏,而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上,让学生体会和发觉平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和驾驭平移的方法以及学会辨别平移和旋转。教学目标： 学问与技能目标：、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。2、会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 情感看法与价值观目标:能主动参加对旋转与平移现象的探究活动,感受数学与现实生活的亲密联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生新奇心。过程与方法目标:初步渗透了变换的数学思想方法 教学重点是感知平移、旋转现象;学会在方格纸上平移图形 教学难点

11、是在方格纸上平移图形 二、说教法与学法 教法 1、实践操作法 二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构学问的过程，学生学习数学的过程不是被动地汲取课本上的现成结论,而是一个亲自参加的充溢丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参加学习,解决了数学学问的抽象性与小学生思维多依靠直观这样一个冲突，促进学生思维的不断发展。 2、嬉戏教学法 数学课程标准要求让学生在生动详细的情境中学习数学，因此，本教学设计注意创设图片情境，以激趣为基点，激发学生剧烈的求知欲望，巩固所学新学问。教化心理学中也说嬉戏是儿童的本

12、性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和嬉戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。学法 1、情境学习法 数学课程标准要求老师应当充分利用学生已有的生活阅历,随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题,体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体,培育学生在实际生活中学数学用数学的爱好。 2、小组合作法 通过合作沟通培育学生能数学地进行沟通，形成良好的数学素养，使学生从自己的阅历动身，在合作中探究、发觉和发展,使学生从被动听从向主动参加转化，从而形成师生同等、协作的课堂气氛，使老师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。 三、说教学过程

13、 依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节： 1、实物导入，初步感知（3分钟)新课标认为学生阅历是发展空间观念的基础。学生的空间学问来自丰富的现实原型,与现实生活关系特别紧密，这是他们理解和发展空间观念的珍贵资源。而且儿童的留意力有剧烈的直观性和色调性的特点，简单被生动好玩的事物所吸引,所以在起先的时候我就利用窗户和钟表揭示平移和旋转的现象。 课伊始，我就引导学生视察窗户上窗的移动状况，让学生用自己的语言描述窗户的运动状况并让学生用手画出窗户的移动路途，形成对平移概念初步的感知。接着,我再出示钟表,让学生视察秒针的运动状况的同时让学生用手画出秒针的运动路途,形成对旋转概念的初步感知。、创

14、设情境,感受体验 在学生形成初步感知后，我再创设图片情境加深理解解(利用主题图及课本中的图片揭示平移、旋转现象) 当今的建构主义者主见，世界是客观存在的,但是对于世界的理解和给予意义却是由每个人自己确定的。我们是以自己的阅历为基础来建构学问的,所以他们更关注如何以原有的阅历、心理结构和信念为基础来建构学问，他们强调学习的主动性、社会性和情境性。因此,我利用学生生活中的例子创设有关平移和旋转现象的情境。在轻快的音乐下，我用课件展示本单元的主题图，吸引学生的留意力，将学生带入游乐园的情境中，然后就问学生：游乐园里各种游乐项目的运动改变相同吗?(不同)你能依据他们不同的运动改变分分类吗?(5分钟)

15、为了使学生进一步区分平移与旋转,我将为同学们供应的生活素材依次出现在屏幕上，然后让学生自己进行区分,在比较中体会平移和旋转的不同特点。 (分钟) 当学生能看图区分出平移和旋转以后,我就让学生发挥想象说出身边有关平移和旋转的例子，让学生学以致用。(2分钟)、嬉戏探究，巩固新知 闻名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作起先的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。”而且，二年级的学生的思维还处于形象阶段,只有借助多感官的参加学习才能更好的巩固所学内容。同时,在这一环节教学后进行的是本课的重难点教学，经过了前三环节的教学,很多学生已经感觉乏累，不免留意力有所下降。在这一环节的教学中，我让学生自己动手创作平移和旋转的手工，生动好玩的活动能再次将学生的留意力吸引过来，不仅加深对所学内容的理解，而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效。 首先,我先和学生做一个嬉戏,我先点名叫一个学生做示范，让他听我口令运动。例如：我说:“某某同学向右平移两个座位，然后旋转一圈，再向左平移两个座位。”当我做完示范以后可以叫一排同学听吩咐，然后再全班同学一起做,这样由点到面的练习，不仅能更好地限制课堂，也可以使学生用身体来加深体会。 （4分钟) 接着,我让学生进行有关平移