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1、 实验高中校本教材教案 （ 地理组） 第一学期 专题一教学目标：1. 了解自然灾害的概念2. 了解自然灾害的分类和特征课时：2课时教学方法:讲述法、案例法、多媒体展示法 第一课时教学过程：一 自然灾害概述1. 自然灾害：当地球上的自然异变强度给人类的生存和物质文明建设带来严重 的危害时，这种异变就叫做自然灾害。广义：既包括缓变自然灾害，也包括突发性自然灾害狭义：仅指突发性自然灾害。2. 影响：在人类文明进程中，人类始终对自然灾害进行着无情的诅咒。如楼兰古国的消失。3. 变化：随着科学技术的发展，人类防灾的能力加强，但由于人口的增多，加上对环境的破坏，各种灾害的成灾强度加大，损失加大。（可以利用
2、多媒体演示世界范围内各种大的自然灾害造成的重大损失，帮助学生理解。）4. 我国：我国是世界上受自然灾害影响最严重的国家之一，灾害种类多，受灾面积大，成灾率高。总结：地球运动正在进入一个新的活动期，天体活动也已进入一个新的异变周期，因此，人类正面临一个自然灾害日渐频繁的时期。课后作业：运用各种方式搜集资料，说明自然灾害对人类的危害。并举例说明。教学反思：如同人类的母亲，大多数时候地球是慈祥和蔼的，但有些时候母亲的心情会变得极其恶劣，毫不留情的摧毁地球生物的家园。我们应该坚强的保护我们的家园，保护我们的母亲。 第二课时二 自然灾害的分类、特征1. 灾害种种：种类很多2. 分类：从 过程特性看，自然
3、灾害大致可以分成四种类型。（1） 突变型：地震、泥石流、火山、大火等（2） 发展型：暴雨、台风、洪水等（3） 持续型：旱灾、涝灾、传染病、生物病灾害等（4） 环境演变型：如全球变暖导致海平面上升。按发生源的性质进行分类：地质灾害、水文气象灾害、地貌灾害和火灾。按危害目标分类：农业灾害、工矿灾害和城市灾害。3. 自然灾害的特征：自然灾害作为一种自然现象，具有一些共同的特征，如灾害的可重复性、幕性、链性，孕灾体的致灾能力 ，承灾体的承载力等。（1） 重复性：指一个地区平均再次发生相近强度的某种灾害的可能性。（2） 幕性：指自然灾害长期活动的频率在时间上的集中性和层次性。（3） 承载体：可以理解为灾
4、害引起潜在破坏的、具有经济和人口意义的单元。（4） 灾害链 专题二 地震教学目标：1. 了解地震的基本概念2. 了解海底扩张和板块构造3. 理解地震的形成原因4. 地震如何预报课时：2课时 第一课时一 基本概念1. 地震：地球内能以地震波的形式向外释放。2. 地震波：横波、纵波、面波。3. 描述地震及其危害的指标：震级、烈度和灾度。二 地球的构造以不连续面为界，将地球分为三层：地壳、地幔、地核。（1） 地壳：是地球最外部和最薄的一层。（2） 地幔：由固态的矿物质组成。（3） 地核：分内核和外核。三 海底扩张和板块构造1. 魏格纳的大陆漂移学说：大约在2亿年前，地球表面是一个统一的大陆，从侏罗纪
5、开始，联合古陆逐步分裂成为几块，并各自漂移。2. 板块构造学说：全球可分为六大板块。（教师利用多媒体演示全球六大板块，形象直观） 第二课时一 地震时怎样形成的科学研究表明，形成地震的原因是多种的，由地质构造作用所产生的地震叫构造地震。有关构造地震的形成，主要有以下几种假说：1. 断层说：构造应力导致岩石变形、破裂，释放大量的能量，其中一小部分以地震波的形式传播出来。2. 岩浆说：岩浆挤压岩石，导致岩石破裂而产生地震。3. 相变说：（1） 火山地震：由于火山活动时岩浆的冲击或热应力作用而发生的。（2） 塌陷地震：通常是指天然的地下空洞塌陷时发生的地震。（3） 水库地震：由于建筑水库而引发的地震。
6、二 地震的预报目前预报地震主要有下列途径：1. 地震地质调查：2. 研究小震活动规律：3. 测量地面形态变化：4. 观察地下水的变化：5. 研究地磁场的变化：6. 观察动植物的异常反应：7. 地声和地光：8. 扩容现象的研究“三 海啸四 中国地震1. 我国位于太平洋板块、亚欧板块交汇处，地震频发。2. 我国地震以浅源地震为主。3. 我国地震分布是不均匀的。 专题三 滑坡与泥石流教学目标：1. 了解滑坡及其危害2. 了解泥石流及其危害课时：2课时 第一课时一 滑坡及其危害1. 滑坡：是指那些构成斜坡体的岩土在重力作用下失稳，沿着坡体内部的一个或几个软弱结构面做整体性下滑的现象。2. 发生地区：山
7、地和丘陵地区的原始斜坡上，有时也发生在平原地区人工开挖的边坡和河流岸坡上。3. 分布：美国、日本、意大利、瑞士、奥地利、印度、捷克和斯洛伐克都是受滑坡危害较严重的国家。4. 危害：人员伤亡、财产损失、资源破坏。5. 原因：自然原因和人为原因。自然：暴雨、地形人为：破坏植被、兴修铁路、公路、引水渠道以及矿山开采、城镇扩建等。 第二课时二 泥石流1. 概念：它是沟谷中、坡面上平时因风化、岩崩等堆积的大量固体物质，在暴雨、水库决口等产生的洪水作用下，固液两种物质共同运动产生的特殊洪流。2. 分类：泥流、泥石流、水石流三种。3. 泥石流形成具备的条件：（1） 物质基础（2） 地形条件（3） 水动力条件
8、4. 泥石流的活动规律：（1） 季节性（2） 夜发性（3） 齐发性（4） 脉动性5. 中国的滑坡与泥石流我国是一个多山的国家，滑坡与泥石流分布比较普遍，分布之广、危害之大世界少有。课后作业：教师小结： 专题四 洪水和雨涝教学目标：1. 了解洪水和雨涝的区别2. 掌握洪水的类型和危害3. 了解我国各大河的洪水状况重难点：了解我国各大河的洪水状况课时：2课时 第一课时一 洪水1. 洪水的含义：一是指河流洪水期的地表径流现象，二是灾害学中的“洪水“它是一种比平时的峰、量大得多的，而且是突发性的，具有恶劣影响的水流。2. 洪水的成因：洪水是自然界和人文两方面的因素共同作用的结果，自然因素是产生洪水的最
9、直接原因，人文因素则可以削减或加剧洪水。洪水形成的最主要因素是暴雨和大雨等气象因素，除此以外，还有非气象因素。3. 根据洪水的成因，成灾洪水大致可分为以下几种类型：（1） 暴雨洪灾（2） 山洪（3） 溃决洪水（4） 融雪洪水（5） 冰凌洪水（6） 湖泊洪水二 人类活动加重了灾害时至今日，洪灾增多，除全球环境变化、自然大势的作用外，人类活动干扰了自然环境也十分重要。1. 毁林开荒2. 城市化的影响3. 调洪湖泊急剧减少4. 盲目发展带来了新的致灾因素5. 防洪手段的提高也带来了新的致灾因素和积聚了致灾能量 第二课时一 各大江河的洪水1. 分布：我国洪水灾害主要发生在东部地区，特别是集中于七大江河
10、的中下游平原地区。各大江河流域由于地理位置上的差异，洪水灾害的特点有很大的不同：（1） 黄河：黄河流域成灾洪水主要是由暴雨和冰凌形成，“伏秋大汛“是黄河的主汛期。黄河洪水灾害是黄河洪水泥沙的特点所决定的。（2） 长江：是我国第一大河，也是洪水灾害频发的地区。长江流域的洪水灾害主要是由暴雨形成，其成灾原因，除洪水来量大外，成灾区内河流蓄洪能力不足也是十分重要。（3） 淮河：淮河全流域的大洪水一般是由梅雨形成，局部地方的大洪水是往往由台风形成。此外，淮河泄洪能力不足，上游支流多，坡陡流急，下游洪泽湖往往形成“悬湖“，淮河的洪灾大多极为严重。（4） 海河：海河水系呈扇形分布，各大支流的上游都位于暴雨
11、最为集中的燕山和太行山区洪水集流快，峰高量大。（5） 辽河：辽河流域暴雨洪水主要集中于7、8月份，辽河流域洪水一般峰高、量小、历时短。（6） 松花江：是黑龙江在中国境内最大的支流，流域洪水主要由暴雨形成。最大洪水多发生在7、8月份，4月份还会出现冰凌洪水。（7） 珠江：珠江流域的洪水主要由暴雨形成，4-7月为前汛期，89月为后汛期。西江洪水是珠江三角洲洪水的主要来源。课后作业：搜集一些关于各大江河的洪涝灾害的信息，在班级上为同学们展示。第二学期 专题五 干旱教学目标：1. 理解干旱与旱灾的区别2. 干旱的分类和标准3. 了解干旱的危害4. 了解干旱与沙漠化的关系课时：3课时 第一课时一 干旱与
12、旱灾1. 干旱：是指水分的收支不平衡形成的水分短缺现象。旱灾:是一种渐发行的自然灾害。2. 分类：按照水分短缺的状况或降雨量的多少划分为绝对干旱、半干旱和半湿润类型。3. 区别：干旱不等于旱灾只有对人类造成损失和危害的干旱才称为旱灾，有时对干旱和旱灾不作严格区分。三 干旱的分类和标准根据发生的原因，干旱通常被分为土壤干旱、大气干旱、生理干旱。1. 土壤干旱：土壤含水量少2. 大气干旱：由于大气蒸发量强3. 生理干旱：由于土壤环境条件不良，植物根系的生理活动遇到障碍，植物体内水分收支不平衡而影响植物的生理活动。4. 旱灾指标：所谓旱灾指标指的是是确定旱灾是否发生以及发生旱灾严重程度的一系列数据。
13、旱灾指标：降水量、旱期、降水相对变率、土壤水分、降水蒸发比以及土壤水分收支差额。 第二课时一 干旱的危害越来越多的事实表明，干旱的影响是极为广泛、巨大和深远的，概括起来，有经济、自然环境和人类社会等三个主要方面。（教师可以利用一些典型案例来说明这个问题，如教材当中的案例）1. 我国是一个农业国家，干旱造成的农业损失非常严重。2. 干旱除了直接影响农业、牧业、工业、交通外，还可能造成环境的恶化。（利用教材中给出的案例和数据，来说明干旱的影响）3. 干旱还可能造成局部或全球性的社会动荡。世界上最严重的旱灾可以说是60年代末开始的发生在东非苏丹和萨赫勒地区的特大干旱。4严重的干旱对发达国家也会造成重
14、大损失与影响。 第三课时一 干旱对作物生长的影响 干旱危害作物是由于植物体内的水分平衡遭到破坏而引起的。 当植物发生水分亏缺，细胞膨压下降到0时，叶片就会出现萎蔫。1. 萎蔫的分类：暂时萎蔫、永久萎蔫2. 萎蔫对农作物的危害：（1） 光合作用降低，呼吸作用加强（2） 有机物的运输减慢，积累减少（3） 有机物质合成与分解的正常比例遭到破坏（4） 原生质脱水、衰老、遭到破坏，最终使植物死亡。三 干旱和沙漠化 提到沙漠，我们很自然的想到干旱，事实上，沙漠化就是干旱的极致。在沙漠化的驱动因素中，人类活动的影响是诱导因素，而潜在的自然因素则是其发生的本质性因子，二者结合造成了沙漠化的发生和发展。1. 沙漠化的形成必须具备两个自然条件：（1） 干旱季节频繁出现超过临界起沙风速的风力条
