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1、题西林壁教学设计一、创设情境，导入课题。同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的题西林壁。（课件出示课题）二、读题、解题师：请同学们看 注释，想一想题目的含义。生 1：书写西林壁。生 2：题写庐山的西林寺墙壁。师：题是书写、题写，西林是庐山上的西林寺，壁是墙壁。 “题西林壁 ” 的意思就是写在西林寺墙壁上的诗。因为诗写在了西林寺的墙壁上，所以叫做题西林壁。三、简介作者苏轼及写作背景师：理解了诗的题目，我们
2、一起来看看作者。（出示课件：苏轼两字）关于苏轼，你了解多少？生：宋代诗人，是“ 唐宋八大家 ” 之一。师：（课件出示苏轼简介）苏轼，字子瞻，号东坡居士，1北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是 “ 唐宋八大家 ”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有东坡全集。四、初读课文，感知美师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。 那么他写的这首 题西林壁 ，距今已有920 年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。1、请同学们自读古诗，要求读正确、读流利。2、我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
3、生读古诗，对出现的问题加以纠正。3、同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？师朗诵古诗。现在请同学们在每句诗的停顿处用“/ ” 作上标记（课件出示古诗）师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。五、分组自学，理解美1、一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。想看到这幅画就需要我们先理解古诗的意思。22、学习指南：个人学习：用自己喜欢的方式读古诗，结合书下注释理解古诗的意思。小组学习：在小组中交流古诗的意思，再说说诗人是怎样观察庐山
4、的并体会作者的心境。（课件出示）六、汇报交流，感悟美（一）交流第一、二行诗句1、学生汇报对这两句诗的理解。2、结合 “ 横看 ” 和 “侧看 ” 的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。3、同学们试着读一读，怎样才能读出庐山景色不同的感觉呢？（读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，远强一些，近弱一些，高强一些，低弱一些。）（二）交流第三、四行诗句。1、学生自由表达对这两句诗的理解。2、结合 “ 真面目 ” 字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。可是老师有疑问。诗人已经多角度、全方位的游览
5、了庐山，又为什么说 “ 不识庐山真面目”呢？生 1：庐山太高了。生 2：庐山太大了。3师：说的很有道理。庐山是那样的雄奇，壮丽，险峻，相比之下，诗人又是那么的渺小，只能看到自己眼前的那片景象，视野就变得狭窄，一时认不清庐山的真面目了。那么，你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？生 1：从各个角度看生 2：多角度看师：大家都说的很对。要想看清庐山的真实面目，就得横看、侧看、远看、近看、高看、低看，在胸中凝聚了局部的诸认识而对庐山的全貌有了深刻的印象。从苏轼的这首诗中，我们得到了真理启示（出示课件：要想真正了解事物，就要从不同的方面，不同的角度去观察和分析事物。我们既要深入到事物之中去，又要跳出来纵观
6、全局，这样才能得到正确的认识。）在我们平时的说话、写作生活中有没有这样的事例呢？我们还没有这样类似的词语、故事？生 1：盲人摸象。生 2：旁观者清、当局者迷。师：恩，你们说的都对。我们不能 “ 一叶障目不见泰山 ” ，而应该综合事物的各个方面，对事物有整体的认识。6、说一说：联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说4在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？（应该全面、客观地看，只有这样才能看清问题，获得正确的认识。）所以老师请大家对待班上的每一个同学都要从各个角度去了解，不能总是看别人身上的毛病。老师也一样，会公平对待每一个学生。犯了错误，只要改正依然是好孩子。我会综合你的各个方面来认识和评价你的
7、表现，努力认清“ 庐山的真面目 ” 。7、朗读第三、四行诗句。（三）学生根据诗意绘画，通过展示内化诗意。七、个性诵读，表达美1、教师语言激励，引导学生进入情境：假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？2、学生自由练习朗读，组内交流体会。3、引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读。4、教师示范读（课件配乐配像）5、学生再读，读出诗的韵味。最后齐声吟诵。九、总结全文，升华美师：（看板书总结） 这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，（板书：看景）后两句是作者由景所悟出的道理。（板书：悟理）作者5借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价。十、拓展延伸，积累运用1、古往今来，多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，除了这首诗之外，你还知道哪些诗人写过庐山。生：我知道李白写过望庐山瀑布2、老师也收集了几首描写庐山的诗给大家看一看。（课件出示：白居易的大林寺桃花；李白的望庐山五老峰；陶渊明的饮酒；苏辙的游庐山山阳七咏；毛泽东的庐山仙人洞）。板书设计：题西林壁看景悟理横看成岭侧成峰，不识庐山真面目，远近高低各不同。只缘身在此山中。6
