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1、教育电视节目中的声音的应用【摘 要】声音是影视节目中的重要组成元素，是对 画面影像功能的扩展，声音的作用是不可低估的，尤其是在 教育电视节目中，更加离不开声音。【关键词】节目；声音；应用 电影、电视中的声音与视觉画面共同构成了银幕空间和 银幕形象的艺术形态，声音和画面一样是构成电影、电视的 两大基本要素。声音在影视艺术中的作用同样不可低估。一、影视艺术中声音元素的加入事实上，电影从 1895 年诞生后，经历了 30 多年的“哑 巴时代”，那时的电影只有画面而没有声音，一部电影的叙 事过程完全依靠影像和文字（字幕）而完成， 1927 年美国人 在电影爵士之王中插入了对白和歌曲后，电影进入了有 声
2、时代，声音从此进入了电影，电影也摆脱了单一影像造型 手段的束缚，由纯视觉艺术发展成了视觉与听觉综合、画面 与声音相结合的艺术。影视艺术中声音的发展同画面一样，经历了一个漫长的 过程，声音的录制主要采用同期录音和后期录音两种方式， 两种方式各有侧重互为补充。二、教育电视节目中声音的种类和作用从视听媒介的表现形式看，教育电视节目中的声音可分 为人声、音响、音乐三大类。人声是指人物语言，指人在表达思想情感时所发出的具 有音调、音色、力度、节奏等特征的声音，是影视艺术反映 现实生活和塑造艺术形象的重要手段。音响是指除了人声和音乐外，在影视时空关系中所出现 的自然界和人造环境中所有声音的统称。音乐指专为
3、影片创作、编配的具有线性旋律和垂直和声 特质的有组织的乐音，包括歌曲和器乐两类。影视艺术中的三大类声音各具特色，它们虽形态各异、 各司其职，但同时他们又相互联系、有机地交织在一起，只 有三者相互融合、相辅相成，才能构筑起真正完整的影视声 音空间，以听觉造型方式与视觉造型共同完成影视艺术的美 学形态。声音是教育电视节目的重要表现手段，声音的作用是强 大的。一部影视作品中，声音不仅仅是对画面的简单图解， 而是具有与影像同等独立地位的重要表现手段。人声、音响 和音乐的有机融合，是除影像外影视作品主题充分表现的另 一要素。人声包括对话、旁白、独白、心声和解说等形式，各种 形式的人声各有所长，而解说是教
4、育电视节目中最常用的人 声。人声在电视节目中是人物或人物与观众之间进行信息交 流的手段，它起着叙事、交待情节、刻画人物性格、提示人 物内心世界以及论证推理等作用。音响是影视节目中除人声和音乐以外，所有声音的统称。它几乎包括了自然界中各种各样的声音。音响在节目中 最基本的作用是创造画面所示环境的现场效果，增强画面的 真实气氛和生活气息，加强画面的表现力，从而扩大观众的 视野，使传递的信息量不受画框限制而有所增加。也就是说，音响在节目中有的起着说明效果的作用，也有的是为了情节 效果和心理效果。音乐所表达的思想不如画面和人声、音响那样具体准确，然而它在情绪和感情上的概括能力是任何其它艺术所不 及的。
5、音乐在节目中常用于辅助， 用于烘托节目情绪和气氛。 在教学节目中常使用背景音乐、片头和片尾音乐，以创造出 合适的教学环境气氛。三、正确处理声音和画面的关系声音在节目中的结构既不是单纯根据声音本身来决定，也不是完全作为画面蒙太奇的附属品而存在。声音和画面有 机地结合，对画面补充、深化、烘托和渲染，赋予画面形象 更饱满的表现力。因此处理声音时应以声音的最小可分段落 为时空单位，在画面蒙太奇的基础上进行声音和画面、声音 和声音之间各种形式和关系的组合。声音和画面的关系主要有以下三种:（一）声画合一关系声画合一也称声画同步，是一种最简单、最常见的声画 结合形式。画面中的视觉形象和它发出的声音同时存在并
6、同 时消失。其声音完全依附于画面形象，为写实音。声音和画 面同时作用于观众的感官，两种不同的感觉相互渗透和互为 补充，使观众的感受更为深刻、真实，对口型配音就属于这 种结合形式。比如要做电铃工作原理的教育节目，接通电源 时，电铃振动，同时配以铃声，使观众很容易理解电铃的工 作原理是由于电源的一通一断不断重复使其产生振动，小锤 敲击金属盖而发出声音。（二）声画分离关系声画分离是指声音与画面形象不匹配、不同步、不相吻 合、互相剥离，即声音和发声体不在同一画面，声音不是由 画面内的人或物发出来的。声画分离意味着声音和形象摆脱 了互相间的制约，而具备了相对的独立性，也就是可以将视 觉和听觉分别作为既独
7、立又统一的造型手段，更好地调动影 像色彩、构图的表现力和声音的时空、情感穿透力。声画分 离的结合形式中，声音的作用常常被突出，它不重复画面已 经表现的东西，而是以分离的画外音方式把表现的空间由画 面内扩展到画面外，加强了同画面形象的内在联系，丰富和 扩大了传递的信息容量并且更加富有感染力。（三）声画对位关系声画对位是指声音和画面形象各自相互独立又相互作 用的结构形式。也就是说画面中的视觉形象和声音分别表达 内容，二者按照各自的规律去发展，又各自以其特有的内在 节奏独立发展，从不同的方面说明同一涵义的声画结构形 式。这种形式强调声音和画面的相互作用，通过观众联想， 达到对比、象征、比喻等效果。产生某种声画自身不能具备 的新的寓意。如有的解说词和音乐与画面构成戏剧对比，使 画面产生创造性的意义。声音在教育电视节目的蒙太奇结构中起着承上启下的 作用，对画面的补充、深化、烘托和渲染也都是节目所不可 缺少的，我们应当象对待画面一样认真地对待和处理声音。【参考文献】1乌美娜 .教育电视节目制作 .北京师范大学出版社2 谭政，张燕 .影视概论教程 .北京师范大学出版社
