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1、职业学校实施心理健康教育途径和方法的研究课题结题报告河北省宽城满族自治县职教中心 李慧颖内容提要：目前，心理健康越来越受到全社会的广泛关注，在社会对人才素质的 要求越来越高的形势下，人才心理素质健康与否，也越来越成为衡量教育成败的重要 标准。对于中职教育来说，培养学生良好心理素质就显得更加的任重而道远，面临着 巨大的挑战，本课题就是在国家大力推进职业教育改革与发展的大背景下提出的。课 题运用文献研究、调查走访、个案研究、行动研究、经验总结等研究方法，从分析学 生心理问题的成因入手，在育人环境、课堂教学、德育管理等方面展开研究，目的是 探寻出对中职学生实施心理健康教育的途径和方法。以便为中职学校
2、有效实施心理健 康教育提供可以借鉴的经验，促进中职教育的发展，实现培养出具有良好心理素质的 合格人才的教育目标。本课题研究在提高中职学生心理健康水平、全面推进素质教育、 构建和谐校园，推动职业教育可持续发展、维护社会安定团结等方面具有重要的理论 价值和实践意义。一、课题研究的背景和意义21世纪是知识经济和市场经济时代，就业的竞争越来越激烈，竞争对求职者的心 理素质提出了更高的要求。时代要求中等职业学校全面提高学生的“文化素质、技能 素质、道德素质、心理素质”，培养出时代所需要的高素质人才来。在这当中心理素 质成了至关重要的因素。联合国教科文组织也曾提出过这样的口号：“健康的一半是 心理”这强调
3、了在物质文明高度发达的信息社会，心理健康的重要性。能否培养出心 理健康的高素质人才就成为中等职业教育成败的关键。然而，目前中职学生心理健康 的现状却不容乐观。表现为：缺乏理想和追求、学习动力不足、经常受到抑郁、焦虑、 自卑等不良情绪的困扰、人际关系紧张等现象较为普遍地存在；酗酒、逃课、早恋、 沉迷网络等心理问题时有发生；强迫症、偏激、自残甚至自杀等心理疾病的现象也客 观存在。这些心理、行为问题都会极大地影响到学生在校期间的学习和生活，也将影 响到他们将来的工作、事业和发展。基于此，职业教育要谋求更好的发展，加强对学 生的心理健康教育，培养健康的心理素质就成了势在必行的迫切任务。近年来，有关 心
4、理健康教育的课题研究发展很快，取得了很多研究成果，但在职业教育这一块进行 的相关研究还相对匮乏，缺乏系统的研究成果来引领和实践职业教育教学的改革。本 课题就是在这样的背景下提出来的，旨在结合我校实际，探索出适合对中职学生实施 心理健康教育的途径和方法。本课题研究在推进素质教育、构建和谐校园，推动职业 教育走可持续性发展的道路，维护社会安定和谐等方面具有重要的理论价值和实践意 义。二、课题的界定（一）课题核心概念的界定1、心理健康:是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、 意志、行为、人格完整协调，能适应社会，与社会保持同步。2、心理健康教育:是根据学生生理，心理发展特点，运
5、用有关心理教育方法和手 段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活 动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人 才的重要环节。3、心理健康教育的总目标:是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能， 培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。4、心理健康教育的具体目标:是使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受 挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理 行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍， 调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。（二）课
6、题研究范围的界定本课题研究的范围是通过对目前中职学生心理健康现状及成因的调查研究，寻找 对学生开展心理健康教育培养学生良好心理素质的途径和方法，我们重点进行应用性 的研究，即重点研究对学生进行心理健康教育的途径和方法。三、课题研究的目标探索出适合职业学校有效实施心理健康教育的途径和方法。四、课题研究的理论和依据 以国务院颁布的国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定中国教育改革和发展纲要中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定教 育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见，科学发展观、心理学、教育学、心 理素质培养的有关理论为基本理论依据，更具体地说：1、根据心理发展规律，职业学校
7、学生正处于青年初期，他们的心理正在发展， 个性心理特征还不稳定，有很大的可塑性。2、根据形为主义理论，行为主义认为，个体的行为不是生来就具有的，而是在 生活环境中习得的，困此，通过正确的教育手段和学习，可以纠正不良行为，形成良 好的心理品质。3、根据认知疗法理论，不健康的心理主要是由于对事物的认知偏差所导致，通 过调整认识，改变人们对事物的不正确看法，可以帮助人们恢复心理健康。4、根据教育学理论，认为教育是一种有目的培养人的活动。它规定着人的发展 方向，对人的发展，特别是对年青一代的发展起主导作用，尤其是学校教育对人的影 响是比较全面、系统和深刻的，因此，通过教育的手段可强化职业学校学生心理品
8、质。五、课题研究的主要内容在学习借鉴先进的教育教学理论的基础上，针对我校学生心理素质上存在认知能 力差、学习动力不足、人际协调能力差等实际状况，探索适合职业学校有效实施心理 健康教育的途径和方法。（一）探索实施心理健康教育的有效途径：1、构建学校、家庭、社会三位一体的良好育人大环境环境对个体心理的发展起着潜移默化的作用。对于正在茁壮成长中的青少年群 体，学校、家庭和社会环境是促进他们心理健康发展不容忽视的重要环节，对塑造学 生的健康的心理品质有着重要的影响。因此，针对目前职业学校教育环境脱节的现状, 构建学校、家庭、社会三位一体的育人大环境，增强教育的连贯性、实效性，是实施 心理健康教育的必要
9、途径。2、构建在课堂教学中渗透心理健康教育的教学模式教学是教育的主要形式，是实施心理健康教育的主阵地。因此，要充分重视课堂 教学这一教育环节，打破传统教学只重知识传授，缺乏系统、规范的心理健康教育的 旧模式，构建一种渗透心理健康教育的新型教学模式。教师以其良好的心理健康素质， 利用所掌握的心理健康教育的原理和方法，在课堂教学的各个环节中，科学、合理地 渗透心理健康教育，解决困扰学生学习的诸多问题，培养学生良好的学习品质，提高 学习成绩，是实施心理健康教育的主要途径。3、构建强化心理健康教育的新型德育管理模式德教处是学校对学生进行政治思想、道德品德教育的“参谋部”，是学校管理育 人的重要职能组织
10、。 传统的德育管理模式中存在着诸多不尽如人意的地方如：组织 机构的结构臃肿、人浮于事；管理内容上缺失符合时代特色的源头活水；管理的方式 方法上因循守旧、盲目被动，缺乏主动性、实效性和创新性。这些因素严重制约着德 育工作的有效开展。因此，充分重视学生心理健康因素在德育管理中的重要作用，构 建一种强化心理健康教育、充分发挥德育育人职能的新型德育管理模式，是实施心理 健康教育的重要途径。（二）探索实施心理健康教育的具体方法如：咨询法、谈话法、辅导法、建立心 理档案法、讨论法、角色扮演法、挖潜法、活动磨练法、激励法、自我发展法等。六、课题研究的原则1、教育性的原则：教育者在进行心理健康教育的过程中，要
11、根据具体情况，提 出积极中肯的分析，始终注意培养学生的积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生 观，价值观和世界观。2、学生主体性原则：在心理辅导过程中尊重学生的主体地位，充分发挥学生作 为辅导活动主体的作用。积极组织学生参与活动，让每个学生在活动中感受、体验、 接受启示。3、团体辅导和个别辅导相结合的原则：一切辅导活动的计划和实施都要顾及全 体学生，协助所有学生积极参与、感受快乐、健康发展。同时重视学生的个别差异， 具体情况具体分析，因材施教，扬长避短才有灵活多变的辅导策略。4、活动实用性原则：即解决职校生现实生活中遇到的各种问题，比如“怎引导 职校生不沉迷网络”，“如何帮助职校生做好职业生涯
12、规划”等。根据职校生心理特 点通过开展丰富多彩的活动、游戏、拓展训练等，激发他们的想象力，挖掘他们的潜 能，培养他们的团队精神，良好的个性和意志力。5、整体性原则：在心理健康教育过程中，教育者要运用系统论的观点指导教 育工作，注意学生活动的有机联系和整体性，对学生的心理问题作全面考察和系统分 析，防止和克服教育工作中的片面性。6、发展性原则：从人本主义出发，以发展的眼光看待并帮助学生开发其潜力， 充分挖掘学生个体自身和学生集体中的教育资源，制定出切实有效的教育措施，着重 加强中职生的职业素养和专业技能的培养为社会发展输送技能型应用人才。7、保密性原则对于学生不愿公开或公开后不利于学生健康成长的
13、内容，如心理 测试、师生个别谈心内容等都应该保密。七、课题研究的方法运用文献研究、调查研究、个案研究、行动研究等方法开展课题前、中、后期的 分析研究。根据课题各阶段研究的重点，制定切实、可行的研究措施，通过现代化技 术手段和科学评价手段，随时把握课题的发展进程并及时修正完善，确保课题研究的 顺利开展和圆满完成。1、文献研究法：主要运用于课题的前期论证，通过查阅相关的文献，了解国内 外同类课题的研究现状、研究成果及发展趋势，收集与课题相关的信息、资料、经验 总结，学习借鉴国内外先进的教育理念和方法，使课题研究更具时代性和方向性。2、调查研究法：没有调查就没有发言权。在课题研究的过程中， 通过对同
14、类院校进行调研，对我校学生进行问卷调查、对家长开座谈会等形式进行调 查研究，获得研究所需的详实、准确的数据资料，确保科研成果的科学性和正确性。3、个案分析法：主要针对心理问题较严重或患有某些心理疾病具的学生案例， 通过进行深入细致的研究，得出一些行之有效的途径方法和策略，使课题研究更具全 面性、准确性。4、访谈法：为了广范和详细地了解学生心理问题的具体表现我们就有些学生的 文明礼仪、就业观、爱情观、心理和社会情结又进行了全面测试、调查、访谈和家访， 得出了比较真实可信的调查结果。5、行动研究法：组建研究小组，制定研究方案，对课题进行深入研究，并及时 记录在课题研究过程中来自教师、学生的各种具体
15、问题，作出的反映，采取的态度， 并针对具体的问题，开展专题研究，通过分析确定切实可行的实施策略，对课题研究 进展及时进行总结报告，推进课题研究顺利有序地开展和实施。随着课题研究进程， 统计测量法，教育叙事法等研究方法也会适当进行。八、课题研究的主要过程及策略第一阶段：方案准备、启动阶段（2011年1月3月）1、成立课题研小组，制定规章制度，明确职责分工，要求各司其职。2、通过查阅文献、订阅刊物、资询专家、网络学习、调研考察等方式，加强对 心理健康教育理论和方法的学习，提高课题研究人员的心理健康水平和科研能力。3、做好问卷调查，通过对调查结果的分析，归纳出职业学校学生存在的主要心 理问题，归纳其
16、成因。4、根据调查结果，制定课题研究方案。召开课题研讨会，确立了：“以提高教师心理健康水平为保障，以“教育性、学 生主体性、保密性”为原则，以改革课堂教学、强化德育管理、优化教育环境为主要 内容，以课堂教学为主要手段，以网络平台和团体活动为辅助手段，以对全体学生开 展发展性的心理健康教育为重点，以对个别心理问题严重的学生进行个别辅导和行为 矫治为难点，以通过探索实施心理健康教育的有效途径和具体方法，最终实现培养学 生良好心理素质为目标”的总体研究方案。5、举行开题仪式，依据课题研究方案，正式启动课题研究。第二阶段：方案具体实施阶段：（2011年4月2012年6月） （一）第一个子课题“构建学校、家庭、社会三位一体的良好育人环境”的研究。1、优化家庭教育环境利用为家长开心理健康知识讲座，印发心理健康知
