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1、 张中丞传张中丞传后叙后叙 韩韩 愈愈教学导航教学导航v作者简介作者简介v题解题解/ /文体文体v背景简介背景简介v主旨主旨v语言知识要点语言知识要点v层次结构层次结构v写作特色写作特色v人物形象人物形象v随堂练习随堂练习作者简介作者简介 韩愈，韩愈，唐代文学家、思想家唐代文学家、思想家。字退之，河南。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文文”，后人尊称韩文公。，后人尊称韩文公。 韩愈与韩愈与柳宗元柳宗元同为同为古文运动古文运动的倡导者，为的倡导者，为“唐唐宋散文八大家宋散文八大家”之首之首。他反对六朝以来的骈文，提。他反对六朝以来的骈文，
2、提倡先秦、两汉的散文，文学上主张倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出辞必己出”、“惟陈言之务去惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。有作都有重大影响。有昌黎先生文集昌黎先生文集。题解题解 本文选自本文选自昌黎先生集昌黎先生集。 张中丞，即张巡，邓州南阳人。开元末进士。安禄张中丞，即张巡，邓州南阳人。开元末进士。安禄山反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远山反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中丞。共同
3、守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中丞。 “序序”是文章体裁的一种是文章体裁的一种，古人常用它来说明著作，古人常用它来说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书前，变称作书前，变称作“叙叙”或或“引引”。“后叙后叙”除具备除具备“序序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。在书后。本文是作者在阅读李翰所写的本文是作者在阅读李翰所写的张巡传张巡传后，后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙后叙”。背景背景
4、唐隶宗至德二年（公元唐隶宗至德二年（公元5757年），安庆绪（安禄山之子）部年），安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领将尹子奇率领1212万大军攻睢阳，张巡、许远率兵七千人坚守数万大军攻睢阳，张巡、许远率兵七千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余人牺牲，许月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死。睢阳保卫战遏制了叛军的攻势，远被叛军掳至洛阳，不屈而死。睢阳保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间，因而张巡、许远等人受到了人民的赞扬攻
5、赢得了宝贵的时间，因而张巡、许远等人受到了人民的赞扬传颂。但当时一些坐观睢阳陷落而不增援的武官，为自己的可传颂。但当时一些坐观睢阳陷落而不增援的武官，为自己的可耻行为辩解，同某些嫉妒张、许功绩的文人一起，散布流言，耻行为辩解，同某些嫉妒张、许功绩的文人一起，散布流言，对张、许等抗敌英雄诋毁。张巡的友人李翰写了对张、许等抗敌英雄诋毁。张巡的友人李翰写了张巡传张巡传，韩愈看后，写下了这篇补叙英雄事迹，批驳流言蜚语，弘扬英韩愈看后，写下了这篇补叙英雄事迹，批驳流言蜚语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱的散文名作。雄精神，反对藩镇作乱的散文名作。语言知识点（一）语言知识点（一）(1)(1)所欲忠所欲忠者者，
6、国与主耳，国与主耳 者：助词，附在别的词的后面，组成名词性短语。者：助词，附在别的词的后面，组成名词性短语。译译“所要孝忠的是国家与君主罢了所要孝忠的是国家与君主罢了”。(2)(2)宁能宁能知人之卒不救知人之卒不救 宁能：怎么。之：助词，用在主语和谓语之间，取消宁能：怎么。之：助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性，可不译。卒：副词，最终。译句子独立性，可不译。卒：副词，最终。译“怎么能怎么能料到别人最终不来救援呢料到别人最终不来救援呢”。(3)(3)此矢此矢所以所以志也志也 所以：用来所以：用来的。志：通的。志：通“识识”，作标记。译，作标记。译“这支箭就是用来作标记的这支箭就是用来作标记
7、的”。语言知识点（二）语言知识点（二）特殊句式：特殊句式： (1)(1)疑畏死而辞服于贼：疑畏死而辞服于贼： 这句既是状语后置句，又是省略句，应该是这句既是状语后置句，又是省略句，应该是“疑之疑之畏死而于贼辞服畏死而于贼辞服”。译。译“怀疑他（许远）害怕死而怀疑他（许远）害怕死而向叛贼投降向叛贼投降”。(2)(2)何为久读此：何为久读此： 宾语前置句，疑问代词宾语前置句，疑问代词“何何”作介词作介词“为为”的宾语的宾语前置，应该是前置，应该是“为何久读此为何久读此”。译。译“为什么总读这为什么总读这本书呢本书呢”。(3)(3)为所为所杀：杀： 为所：固定句式，表示被动。译为所：固定句式，表示被
8、动。译“被武人杀害被武人杀害”。主题主题本文热情地歌颂了张巡、许远、南霁云等为本文热情地歌颂了张巡、许远、南霁云等为国为民抗击安史叛军而宁死不屈的英雄事迹，国为民抗击安史叛军而宁死不屈的英雄事迹，批判了那些不顾国家人民安危，忌贤妒能，批判了那些不顾国家人民安危，忌贤妒能，拥兵谋私的军阀，驳斥了那些小人造谣中伤拥兵谋私的军阀，驳斥了那些小人造谣中伤的流言蜚语，抒发了自己对抗战英雄的崇敬的流言蜚语，抒发了自己对抗战英雄的崇敬之情，补叙了轶事，澄清了事实，伸张了正之情，补叙了轶事，澄清了事实，伸张了正义。义。层次结构层次结构第一段第一段（1 1）：交代写作本文的时间和缘由。）：交代写作本文的时间和缘
9、由。第一层第一层（2 2）：驳斥）：驳斥“畏死辞服于贼畏死辞服于贼”的错误论调。的错误论调。 三个事实论据：三个事实论据： 1 1）“位本在巡上位本在巡上” 2 2）“苦守尺寸之地，食其所爱之肉苦守尺寸之地，食其所爱之肉” 3 3）“虽愚人亦能数日而知死处矣虽愚人亦能数日而知死处矣” “远之不畏死亦明矣远之不畏死亦明矣” 第二层（第二层（3 3）：批驳批驳“城之陷自远所分始城之陷自远所分始”的论调。的论调。 两个比喻说理：两个比喻说理： 1 1）“人之将死，其藏腑必有先受其病者人之将死，其藏腑必有先受其病者” 2 2）“引绳而绝亡，其绝必有处引绳而绝亡，其绝必有处” “城之陷自远所分始城之陷自
10、远所分始”的论调的论调“与儿童之见无异与儿童之见无异”驳斥驳斥“责二公以死守责二公以死守”的错误议论。的错误议论。 首先：指出张许不知旁人会见死不救首先：指出张许不知旁人会见死不救 其次：强调睢阳尚不能守，逃到他处又何用其次：强调睢阳尚不能守，逃到他处又何用 然后：睢阳不能守，率残余饿羸能突出重围？然后：睢阳不能守，率残余饿羸能突出重围？ 接着：歌颂张、许接着：歌颂张、许“守一城捍天下守一城捍天下”的功绩。的功绩。 最后：怒斥小人不追究拥兵坐观者，反责最后：怒斥小人不追究拥兵坐观者，反责“二公以二公以死守死守”的卑劣行为。的卑劣行为。第二段（第二段（2、3）：驳斥小人的流言蜚语，歌颂）：驳斥小
11、人的流言蜚语，歌颂张许二人的高贵品质和历史功勋。张许二人的高贵品质和历史功勋。 (4)(4)记叙南霁云的事迹记叙南霁云的事迹 叙南霁云乞师贺兰进明的经过。叙南霁云乞师贺兰进明的经过。 南霁云与张巡壮烈就义的经过。南霁云与张巡壮烈就义的经过。（5 5）补叙张巡、许远的轶事。）补叙张巡、许远的轶事。 详叙张巡博学与英勇就义的事迹。详叙张巡博学与英勇就义的事迹。 简叙许远宽厚的为人。简叙许远宽厚的为人。 交代于嵩（讲述张、许轶事之人）之死。交代于嵩（讲述张、许轶事之人）之死。第三段第三段（4、5）：展开对英雄人物南霁云和张）：展开对英雄人物南霁云和张巡的轶事描写。巡的轶事描写。艺术特色艺术特色 1
12、1、夹叙夹议，叙议结合，神气流注，章法浑成。、夹叙夹议，叙议结合，神气流注，章法浑成。 文章文章先议后叙先议后叙，看来是两大部分，但毫无脱节之感，这，看来是两大部分，但毫无脱节之感，这首先是因为不管是叙述，还是议论都服务于首先是因为不管是叙述，还是议论都服务于赞美英雄赞美英雄，斥责斥责小人小人的鲜明主题。的鲜明主题。 从整体上讲文章的前半部分侧重议论，但议论中带有叙从整体上讲文章的前半部分侧重议论，但议论中带有叙事。例如：事。例如：“远虽材若不及巡者，远虽材若不及巡者，与巡死先后异耳与巡死先后异耳”。这节文字主要对许远的高贵品质进行议论。但也附带叙述了这节文字主要对许远的高贵品质进行议论。但也
13、附带叙述了许远开门纳巡，授之柄而处其下的事迹。把议论与叙述有机许远开门纳巡，授之柄而处其下的事迹。把议论与叙述有机地统一在一起。再如地统一在一起。再如“远诚畏死，何苦守尺寸之地远诚畏死，何苦守尺寸之地以与以与贼抗而不降乎？贼抗而不降乎？”这一节文字主要针对这一节文字主要针对“畏死畏死”的论调进行的论调进行驳斥，但又包含了对许远杀所爱的人充饥事迹的叙述。驳斥，但又包含了对许远杀所爱的人充饥事迹的叙述。 2 2、描写人物，形象逼真，气韵生动，丰富饱满。、描写人物，形象逼真，气韵生动，丰富饱满。 文中人物各有性格特征，文中人物各有性格特征，南霁云的刚烈英武，张巡的南霁云的刚烈英武，张巡的从容不乱。许
14、远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻。从容不乱。许远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻。 本文在塑造人物形象时具有以下特点：本文在塑造人物形象时具有以下特点： （1)1)通过若干精彩的场面描写，刻画人物形象。通过若干精彩的场面描写，刻画人物形象。 其中南霁云乞师贺兰进明的描写最脍炙人口，文中精其中南霁云乞师贺兰进明的描写最脍炙人口，文中精心描写了南霁云慷慨陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个心描写了南霁云慷慨陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个场面，歌颂其凛然正气，赞美其忠肝义胆。场面，歌颂其凛然正气，赞美其忠肝义胆。 （2)2)从人物的言行中塑人物从人物的言行中塑人物 南霁云在贺兰宴会上的讲话：南霁云在贺兰宴会上的
15、讲话：“云来时，睢阳之人云来时，睢阳之人不食月余日矣。云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下咽。不食月余日矣。云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下咽。”三个三个“食食”字，顿为两层，显得强调有力，加上两个字，顿为两层，显得强调有力，加上两个“虽虽不不”句式连用，将南霁云时刻挂念着围城中句式连用，将南霁云时刻挂念着围城中父老和同伴们的心理，赤诚报国不图个人好处的品质，父老和同伴们的心理，赤诚报国不图个人好处的品质，生动地刻画了出来。生动地刻画了出来。 （3)3)细节描写细节描写 “拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰”，体现出霁体现出霁云刚烈无比激愤难抑的感情，令人触目惊心。云
16、刚烈无比激愤难抑的感情，令人触目惊心。3 3、衬托手法塑造人物、衬托手法塑造人物 如：如：南霁云的忠肝义胆，磊落胸怀和刚烈英武，以贺兰南霁云的忠肝义胆，磊落胸怀和刚烈英武，以贺兰进明可耻的居心和卑劣的行径作反衬。进明可耻的居心和卑劣的行径作反衬。张巡就义时从容镇定，视死如归，也是由其部下的张巡就义时从容镇定，视死如归，也是由其部下的痛苦哀恸的表情来衬托的。痛苦哀恸的表情来衬托的。“一座大惊，皆感激为一座大惊，皆感激为云泣下云泣下”的表现，衬托出南霁云拔刀断指行为的壮的表现，衬托出南霁云拔刀断指行为的壮烈感人。烈感人。人物形象人物形象张巡：张巡： 具有从容镇定的气度，视死如归的品质，具有从容镇定
17、的气度，视死如归的品质，博闻强记的品格。博闻强记的品格。许远：许远： 具有宽厚谦和、为国让贤、忠贞不畏死的具有宽厚谦和、为国让贤、忠贞不畏死的崇高品质。崇高品质。南霁云：南霁云： 嫉恶如仇、忠勇刚烈嫉恶如仇、忠勇刚烈贺兰进明：贺兰进明：善嫉、自私；爱才（卑劣可耻）。善嫉、自私；爱才（卑劣可耻）。随堂练习随堂练习1.下列各组词语中，下列各组词语中，红体字红体字注音有误的一项是（注音有误的一项是（）A嫉嫉妒（妒（j）呜呜咽咽（y）杀杀戮戮（l）云霄雨云霄雨霁霁(j)B沮遏沮遏（j）须须髯髯(rn)诉讼诉讼(ssng)卷卷帙帙浩繁浩繁(zh)C蚍蜉蚍蜉（pf）远远遁遁（dn）诟诟骂（骂（gu）流言流
18、言蜚蜚语语(fi)D羸羸弱（弱（li）睢睢阳（阳（su）创创伤伤(chung)潜潜滋滋暗长暗长(z)2.下列各句中下列各句中红体字红体字的解释正确的一项是（的解释正确的一项是（）A竟竟与巡俱守死，成功名。与巡俱守死，成功名。竟，竟然竟，竟然B然尚然尚恨恨有缺者，不为许远立传。有缺者，不为许远立传。恨，怨恨恨，怨恨C擅擅强兵坐而观者，相环也。强兵坐而观者，相环也。擅，擅自擅，擅自D二公之贤，其二公之贤，其讲讲之精矣。之精矣。讲，谋划讲，谋划A竟，最终。竟，最终。B恨，遗憾恨，遗憾C擅，掌握，拥有擅，掌握，拥有3.下列各组中下列各组中红体字红体字的意义相同的一组是（的意义相同的一组是（）A籍时籍时
19、尚尚小，粗闻巡、远事，不能细也小，粗闻巡、远事，不能细也宣德间，宫中宣德间，宫中尚尚促织之戏促织之戏B将其将其创创残饿羸之余，虽欲去必不达残饿羸之余，虽欲去必不达草草创创未就，会遭此祸未就，会遭此祸C因拔所佩刀断一指，血淋漓，以因拔所佩刀断一指，血淋漓，以示示贺兰。贺兰。范增数目项王，举所佩玉玦范增数目项王，举所佩玉玦示示之者三之者三D强留之，强留之，具具食与乐食与乐臣臣具具以表闻，辞不就职以表闻，辞不就职A还还；崇尚崇尚B伤；伤；写；写；D备办；备办；详细详细4.下列各组中下列各组中红体字红体字的意义和用法相同的一组是（的意义和用法相同的一组是（）A而贼来益众，必而贼来益众，必以以其言为信其
20、言为信以以千百就尽之卒，战百万日滋之师千百就尽之卒，战百万日滋之师B擅强兵坐擅强兵坐而而观者，相环也观者，相环也不追议此，不追议此，而而责二公以死守责二公以死守C因因诵嵩所读书，尽卷不错一字诵嵩所读书，尽卷不错一字巡巡因因一见问姓名，其后无不识者一见问姓名，其后无不识者D疑畏死而辞服疑畏死而辞服于于贼贼与巡同年生，月日后与巡同年生，月日后于于巡，呼巡为兄巡，呼巡为兄A介词，把；介词，把；介词，凭借。介词，凭借。C副词，于是；副词，于是；介词，凭借。介词，凭借。D介词，向；介介词，向；介词，比。词，比。5.下列各句中下列各句中红体字红体字的解释不正确的一项是（的解释不正确的一项是（）A屡屡道道于
21、两府间于两府间道，取道，经过道，取道，经过B具食与乐，具食与乐，延延霁云坐霁云坐延，邀请延，邀请C云虽欲独食，云虽欲独食，义义不忍不忍义，恩情义，恩情D此矢所以此矢所以志志也也志，通志，通“识识”，标记，标记义，名词用作状语，在道义上义，名词用作状语，在道义上6.下列句中下列句中红体字红体字的意义和用法判断正确的一组的意义和用法判断正确的一组是（是（）南霁云南霁云之之乞救于贺兰也乞救于贺兰也云知贺兰终无云知贺兰终无为为云出师意云出师意睢阳睢阳之之人，不食月余日矣人，不食月余日矣不可不可为为不义屈不义屈A和和相同，相同，和和不同不同B和和相同，相同，和和相同相同C和和不同，不同，和和相同相同D和
22、和不同，不同，和和不同不同主谓之间。主谓之间。结结构助词，的。构助词，的。介介词，替。词，替。介词，介词，表原因，因为。）表原因，因为。）7.下列句子补出的成分不正确的一项是（下列句子补出的成分不正确的一项是（）A巡不屈，即牵（巡）去。巡不屈，即牵（巡）去。B（贼）又降霁云，云未应（贼）。（贼）又降霁云，云未应（贼）。C（霁云）不听其语，强留之。（霁云）不听其语，强留之。D愈贞元中过泗州，船上人犹指（志）以愈贞元中过泗州，船上人犹指（志）以相语。相语。8.从课文行文方式看，本文的最大特色是（从课文行文方式看，本文的最大特色是（）A叙事与议论并重叙事与议论并重B着重叙事着重叙事C分叙主要人物事迹
23、分叙主要人物事迹D着重刻画人物着重刻画人物9.下列四项是用细节描写来写南霁云的一项是（下列四项是用细节描写来写南霁云的一项是（）A记忆超人记忆超人B拔刀断指拔刀断指C抽矢射贺兰抽矢射贺兰D怒则须髯张怒则须髯张10.本文刻画的主要人物较多，其中作者本文刻画的主要人物较多，其中作者歌颂的三个主要人物是（歌颂的三个主要人物是（）A张巡、张籍、雷万春张巡、张籍、雷万春B李翰、张巡、许远李翰、张巡、许远C张巡、许远、南霁云张巡、许远、南霁云D雷万春、许远、南霁云雷万春、许远、南霁云11.文中在写南霁云拔刀断指时说：文中在写南霁云拔刀断指时说：“一一座大惊，皆感激为云泣下。座大惊，皆感激为云泣下。”从刻画
24、南从刻画南霁云的形象来说，这种表现方法是（霁云的形象来说，这种表现方法是（）A对比反衬对比反衬B心理刻画心理刻画C表情描写表情描写D侧面烘托侧面烘托12.翻译下列句子翻译下列句子:(1)乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为。乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为。(2)宁能知人之卒不救。宁能知人之卒不救。(3)此矢所以志也。此矢所以志也。(4)疑畏死而辞服于贼。疑畏死而辞服于贼。(5)何为久读此？何为久读此？哪有城被攻破、他的部下都死了，而他独自蒙受羞愧耻辱哪有城被攻破、他的部下都死了，而他独自蒙受羞愧耻辱而求活命的呢？即使是最愚蠢的人也不忍心这么做。而求活命的呢？即使是最愚蠢的人也不忍心这么做。怎么能料到别人最终不来救援呢。怎么能料到别人最终不来救援呢。这支箭就是用来作标记的。这支箭就是用来作标记的。怀疑他（许远）害怕死而向叛贼怀疑他（许远）害怕死而向叛贼投降。投降。为什么总读这本书呢？为什么总读这本书呢？
