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1、晏子使楚教学设计语文组:郑变玲教学目标1、让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀,使学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。2、了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语。3、感悟人物形象的特点。重点难点1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。2、难点：鲜明的人物形象，个性化的语言。教学时数一课时教学过程一、导入美国国务卿访华，国务卿一行人态度傲慢，常常出言不逊。有一次，国务卿带着蔑视的神色说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，语惊四座，显然这句话包含着对中国人的极大侮辱。如果是你，你会怎么办？许多在场的中国工作人员都愤愤不平，但如果出面强烈
2、斥责对方的无礼，那么必定会引起双方的不愉快，也势必会影响到以后中美关系的发展，但如果忍气吞声，听人对方的羞辱，那威严何在？就在这令人尴尬、为难的时刻，国务院总理、外交部部长周恩来不慌不忙、面带微笑地说：“国务卿阁下，这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”周总理的一句妙语不仅挽回了尊严，弘扬了国威，而且不露痕迹地美国国务卿的无礼进行了反唇相讥。当下便博得了满大厅的笑声，一场外交冲突就在笑声中化解了。今天我们就一起来学习晏子使楚一文，看看晏子又是如何机智巧妙的挫败楚王的。二、读文扫清障碍1、自由读课文，注意将自己不认识的字音小组内想办法解决掉。2、指名读课文，其他人认
3、真听，听后指出问题。3、指导朗读节奏、停顿。（1）吏二缚一人诣王（2）缚者曷为者也（3）其实味不同（4）得无楚之水土使民善盗耶4、齐读，要求读准字音，把握节奏。三、小组合作，疏通文意，落实字词，整体感知文章内容。1、小组分工完成通假字、词类活用、古今异义词、一词多义、特殊句式的整理。（1）通假字：（第一组）缚者曷为者也（同“何”，什么。）圣人非所与熙也（同“嬉”，开玩笑。）（2）词类活用（第一组）楚王赐宴子酒（酒，名词用作动词，喝酒。）（3）古今异义：（第二、三组）今方来（古义为“正要，将要”；今义指“方向”等。）何坐（古义为“犯罪”；今义指“坐下”等。）其实味不同（古义为“它的果实”，两个词
4、；今义常用作一个词，连词，说明某一事实或真相。）寡人取病焉（古义为“侮辱”，名词；今义指身体不适。）（4）一词多义：（第四、五组） 为其来也（相当于“于”,在。）为 何为者也（ 做 ） 生于淮北则为枳（ 变为，变成 ） 楚王闻之 （ 这件事 ） 齐之习辞者也（ 的 ）之 吾欲辱之 （他，指晏子。 ） 婴闻之 （下面所说的话。） 得无楚之水土使民善盗耶（ 的 ） 晏子将使楚（出使）使 得无楚之水土使民善盗耶（让，致使。）（5）特殊句式：（第六组）a倒装句（疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置）何以也？以何也？何为者也？为何者也？B判断句晏婴，齐之习辞者也。（“也”表判断语气）齐人也。（省略主语的判断句）水土异也。（省略主语的判断句）2、结合课下注释疏通文意，在疏通文意的过程中概括每段的主要内容。五、再读感悟1、分角色朗读。（小组内先完成，推荐全班展示）揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。（要读出人物的语气性格）2、晏子是一个怎样的人？楚王又是怎样的人？六、小结本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。七、布置作业。1、熟读并背诵课文。2、完成本课的文言文知识积累。3、收集晏子的其他故事或其他外加家机智善辩的故事，讲给同学、家长听。附：文言文知识积累表课题： 朝代： 作者：通假字一词多义古今异义词类活用特殊句式3
