教育惩戒存在的合理性

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1、教育惩戒存在的合理性教育惩戒,即在不损害受教育者身心健康前提下依托于批评、处罚等方式使违纪者作出反思、内省,进而认识到自身过失并自觉努力改正的一种教育手段。惩戒与表扬,作为不同教育手段在促进教育目标实现过程中具有同等重要意义。“奖励与惩罚是一个问题的两个方面我们用奖励来增加某一行为的发生频率,而用惩罚来减少某一行为发生的可能性和倾向性。从心理意义上来说,惩罚、奖励就像磁铁的两极一样无法完全剥离”,1惩戒与表扬相辅相成,互为补充,对立统一,两者适用于不同教育现象,只有形式上的差异而无实质性区别,在本质上两者均是为了推进教育目标更好地实现。惩戒与表扬是教育过程中促进教育目标实现的相互依存的两个方面

2、,有表扬必有惩戒,失却惩戒的表扬显得苍白无力,有惩戒必有表扬,失却表扬的惩戒显得粗暴蛮横,只有针对学生正确或错误的行为有针对性地施加区别性的教育对待,才是完整而有效的教育。因此,教育惩戒对于保障学生健康成长和顺利成才、促进教育目标实现具有重要的积极意义:1教育惩戒有助于培养学生的法律意识现代社会是一个法制社会,遵纪守法是公民的基本义务。教育作为一种培养能适应社会现实生活及其规范的合格人才的重要手段,必然需要培养起学生的法律意识。立足教育心理学角度,社会成员一切行为的形成,皆缘于社会环境对这一行为的强化。当一种积极意义的行为发生时,社会环境往往以表扬、奖励、肯定等方式作出正强化,促使这种行为的持

3、续发生,而当一种消极意义的行为发生时,社会环境往往以谴责、批评、惩罚等方式作出负强化,以制止和避免类似行为的再次发生。与之适应,教育必然具有针对不同教育现象的不同教育方式方法。作为一种不可或缺的教育手段,教育惩戒在培养学生法律意识方面作为明显。惩戒并未赋予规范以权威,但惩戒可以防止规范丧失权威,惩戒的目的并不在于伤害违纪者,而在于进一步确立被违纪者过失行为所破坏的既有教育规范,在帮助违纪者改正过失的同时使所有学生确立起对纪律的敬畏感。自由是相对的,世上没有绝对的自由,权利必然与义务相统一而存在。因此,学生在有权获取充分激励的同时,其不当行为应受到相应的制约,没有制约、不讲惩戒往往会将教育引入尴

4、尬的境地。2教育惩戒有助于促进学生顺利实现社会化在人类发展的历史长河中,表扬与惩戒历来是确保人类社会生活规范得以确立、良好社会秩序得以维护的重要手段。教育肩负为经济社会发展培养合格人才的重要使命,必然蕴含适应人类社会现实生活的需求,即同时具有表扬与惩戒的手段元素。人人都有可能犯错误,尤其是对于正处在逐渐走向成熟过程的学生,他们的世界观、人生观和价值观尚未定型,不可避免地产生一些过失行为,对这种过失行为的不惩戒意味着对过失行为的放纵,既易于形成对过失同学的纵容使其不能认识到错误而再次犯错,又易于导致其他人的争相效仿,产生不良导引。正如美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳所提出的破窗理论所言,对一种错

5、误行为的放纵往往会对其他人产生某种暗示性和诱导性的纵容,使人们争相效仿做出更多错误行为,久而久之就会导致犯罪滋生,社会乱象。不断的试误过程是学生成长的必然经历,教育惩戒有助于适时纠正学生成长过程中的不当行为,使他们更为清晰善恶之别,更为明确是非观念,更为强化自我控制,为其更好地融入社会现实生活、顺利实现社会化打下坚实基础。3教育惩戒有助于促进学生全面发展作为一种健康、完整的教育,不仅要促进学生的知识积累和智力增长,更要满足学生的情感情绪体验需求,促进学生身心健康和人格健全。惩戒是学生成长过程中身心健康发展不可或缺的一种重要情感情绪体验,这种体验使学生的心理更坚强、人格更完善、人生更完整,促进学

6、生全面发展的实现。教育惩戒以对学生的关心爱护为基本前提,正是基于这一前提而不继续放任学生的过失,依托于惩戒帮助引导其复归成长的正确轨道。“对违纪学生无原则的迁就,不采取惩罚措施,无疑是对他们的放纵和怂恿,导致他们思想松懈,我行我素,肆无忌惮,一旦踏入社会,目无法纪,行为失控,走上违法犯罪道路。这种姑息软弱的教育方法也是对被错误行为侵犯的受害者和未犯错误者的打击,影响学生树立正确的思想行为方向”,2惩戒使学生学会直面挫折,主动面对生活的不完美和消极一面,增进学生的情绪体验,推动学生情感成长,使学生的情感世界更为丰富完整,提高学生心理素质和抗挫折能力,锻炼学生的意志,培养学生责任感和抵制战胜诱惑的能力,有助于形成学生坚强的品质,促进学生全面发展。4教育惩戒有助于维护正常教育秩序规模化、现代化教育教学需要赋予学校和教师一定的权力,以维系教育教学活动的正常开展。教育惩戒有助于维护正常的教育教学秩序,提高教育质量。学生的违纪行为和过失行为是一种正常的教育现象,在整个教育领域不可避免。教育惩戒旨在帮助引导学生明确是非、认识错误、纠正过失,使学校教育教学活动保持良好的秩序。失却惩戒,极少数学生的违纪行为和不当行为就会对学校教育教学造成扰乱,不利于正常教育教学秩序的维护。

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