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1、pep小学英语三年级说课稿和教案 Unit3Lpait说课稿一、说教材. 教材分析:本节课是P PRIMAY EGLISH STUDENTS BOOK 1 教材第三单元 部分中的Ltslan，Lts d 及 ts hck 中的内容，其中 Ltlearn 部分是在 A 部分 Les arn 中 bue， gren, elow， rd,puple 词汇学习的基本上，再学习 wit， back， pink, orag,brwn这几种词汇的。并环绕本课新授单词,穿插某些 PR Activities,即本课的第二部分Lets d，如 Blak, lck. tandup. 等某些简朴的批示语，规定学生听懂
2、并按照指令做出相应的动作,同步鼓励学生滚动已学指令。如：a our hnds napyourinr ve our rms. ross yu egs. 并自创个人喜欢的新口令。如:Blck， blck Clapy han. Blck, blak. tam yur oot.ac, blak.Snp ou ingers. 等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。此外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TP 活动更是深受小朋友爱慕，所用的节奏和动作刺激大脑皮层,激活记忆，使学生在对各指令的反映中自然习得语言。2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了ble,
3、gren, yello， red, pupe这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感爱好，学生对于表达色彩的单词理解率可达 5%,体现率可达 7%,因此在前节课词汇学习的基本上,再学习 hie,blak, ink, rae，brown 这些新单词，最后运用 ant，给学生提供一种有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解,学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基本。3. 教学目的:本教材的教学对象是三年级学生,三年级的小学生对英语有着浓厚的学习爱好,学生对色彩有着较强的敏感限度，更容易引起学生的爱好，这些均有助于新知识的教学
4、，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程原则强调课程从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合伙与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、积极思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和进一步领略，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容,我将课堂教学模式拟定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合伙学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗入到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一种不断感知、不断摸索、不断提高
5、的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在协助学生巩固旧知识的同步,力求创设良好的英语环境,以灵活新颖的教学形式,调动学生的积极性,使学生积极参与英语知识的学习、操练与交际活动,注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。因此我根据本节课的特点，制定了如下教学目的:（1) 知识技能目的：a. 进一步巩固以学过的颜色单词:blu, gren,yello, red, ppleb 规定学生能听、说、认、读 wte， ck, pink, rang,rwn 这些新单词。c.初步运用句子:Wha cou is it？ Is. li . 能听懂批示语 Stndup! it don! Touc t gud.Touc
6、h yur eadTurn arond. 并能按照指令做出相应的动作。() 情感态度目的： 采用游戏教学和活动教学手段,激发学生学习英语的爱好,提高学生的情感目的。. 培养学生对颜色的爱慕，欣赏颜色的美,乐意用颜色来描绘生活中的美好事物,爱惜生活。4. 教学重点和难点a. 重点:1. 能对的纯熟地认读表达颜色的新单词:hite, black, pink，orage, bown 并能用英语描述不同颜色的物品。2、能听懂批示语 Sadup! Sidon！Touh heund.Tch you head. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。b. 难点:单词 blck rown an
7、d rnd, trn aron 的发音。 5. 课前准备:课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。本课通过大量的据说练习,突破教学难点,达到教学目的。二、说教法本课在教学上重要体目前如下几种方面：1. 唱英语歌,引起学生爱好（引趣）2. 游戏激发学生爱好（激趣）3. 创设情景，增进学生爱好（促趣)4.变化评价，保护学生爱好(护趣）5.开放性作业,延续学生爱好（续趣）本课教学从激发学生的爱好入手,引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目的,整个教学体现全员参与，体现合伙探究，体现生活实践,在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充足发挥学生的自
8、主性，发明性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习爱好,使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。三、说教学手段小学生的形象思维在其结识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律,以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就规定教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼,吸引学生,寓教于乐。1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学,这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引她们的故意注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学,录音、录像、多媒体课件的运用既能协助学生纠正发音,又比较
9、生动地为学生创设了语言环境,增长了直观性和趣味性，同步又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。四、说教学程序在教学中注重引导学生积极参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的多种活动,注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了如下的教学环节：1 新课导入歌曲开篇,引入情境。学生刚上学时心理处在紧张状态,通过用英语与学生打招呼，和她们一起唱英语歌曲 H are y？在轻松快乐的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃氛围,又消除紧张，集中学生的注意力，同步复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you? . 新课的解说启发诱导，教学新知。小学生对色彩有着较强的敏感限度，色彩鲜
10、明的教具有助于激发学生学习英语的爱好。一方面,让学生用 TPR 的形式复习颜色;另一方面运用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具,使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力,专家新单词。每学一种颜色单词时,都用TP动作表达出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，合适扩展句型,这样学得活、用得活，学了就会说,学生学起来感到亲切有趣,享有到学习的爱好。教学中以看、听、说为主,规定学生敢于开口说话,培养英语学习的爱好及据说能力。3. 巩固阶段。(创设情景,巩固新知）为了调动学生学习的积极性，我先运用chat,给学生提供一种有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生积极参
11、与，体验学习、以此保持她们学习单词的爱好。游戏是学生热爱的活动，因此本环节设计了四个情景游戏,让学生在情景中学以致用，强化新知,巩固新知，循序渐进地达到学习目的。4. 反馈练习，发展新知。做活动手册,既训练了听力,也巩固本节课的所学内容。5.归纳总结根据板书的提示,师生共同回忆本节课学习的内容,再次出示教学目的，使学生明确与否达到学习的目的。lessPlan一、Tacng tral： PE RMARY ELISHSUDETSBOK1, UnitTheeLets pait (Pat： Les lern,esd anLet check)二、Teahigim:anga Skis:1. Laninge
12、hng abou the words ofcolor.:white,back, pi, ornge, brwn2 ersomethinabout th Lnguae stuctues: Stad u! Stdon! Tuch the ground Touch y had.Turaroun Wat lour i it？ Its.Iike . arningtaeies:1. Wok withohers to g informain 2.Lan through the games.3 Mal eduaion: Howeauifhe colourful woris! Wemustlveou lif.三
13、、Techng kypn：1. nabthestudents to udransomehin abocolou items.2 enbe the tdens ounderstand the instructin ote sntnce:Sta u!tdwn!Tuc egound o your head. Turarond. ht colour sit ? Its. like.四、chigdifficlt oints：tdent l b ble o identfy te pronuncin f blackbrw grondndturn aroun.五、Analysis aout theupils:
14、 Suents frm r Thre Before his lesso， tey hae lerned ecoo ites:ble, green, yello, re， pupl.Toda go on o learn t othe courwods: hit,c, pink, range,brown n h other hand， Larnng someting abou he Langg sructures: tand up! Sidon! oh the round.ocyour had. Turnaound.Wht colour is it? Its. Ilike. Mainig aElshonlynvironmen intheclsroom is citica hen Eglishs intught as aforeig lagu
