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1、幼儿园教研活动记录 10篇幼儿园教研活动记录 10 篇幼儿园教研活动记录（一）：时间8 月 14 日午时地点育秀幼儿园大班教室参加人数幼儿园教师7人列席区教研室教研员姚婉和教师、于洋教师等主持人李萃颖-育秀园长活动主题如何在课堂中实现有效的师幼互动主持人李萃颖发言： “以园为本教研制度建设”的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。我园自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法，以教研过程中教师所应对的各种具体问题为研究对象，经过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状，促进教师专业化成长，从而使保教质量得到提高。本次活动研
2、究的主题是“在语言活动中如何体现有效的师幼互动”。师幼互 动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。其形式有很多种：有自上而下的互动 师幼互动;有自下而上的互动 幼师互动;有平行互动幼幼互动;有师幼与 环境的互动;有师幼与教学材料的互动;有师幼与教学情境的互动等。那到底什么样的互动才是有效的呢这又回到了我们的开头，所有的互动其实 都是为幼儿的学习服务的，让幼儿学好了，学会了，学高兴了，在学中有了新的 发现、新的思维闪光点，那我们就认为幼儿的主体地位得到了承认、教师的主导 地位没有越位，这样的师幼互动就是有效的。二、听执教教师说课下头，我们先听一听王海君教师简单的说一下课，给我们介绍一下她准备在这堂
3、课上使用什么样的教学方法和教学手段来到达有效的师幼互动。胡琴教师说课。三、观摩现场活动小兔子的亮石头。四、执教教师课后反思。1、主持人李萃颖发言：请执教教师介绍她在本次教育活动中是经过哪些教学手段或者哪些活动环节来实现有效的师幼互动的。以及活动后的反思及困惑。2、王海君教师反思（资料附后）。五、主持人根据执教教师的反思及困惑进行小结式发言，并根据相关问题提出质疑，引导参研教师推进讨论，以期更好地实现有效的师幼互动。 主持人李萃颖发言： 王教师反思得很深刻、很到位。在她的反思以及课堂活动当中凸显出几个问题值得大家注意： 1、教学环节过渡是否贴合幼儿的思维方式，能不能激发幼儿参与下一个环节的情绪2
4、、教师的教学语言是否精炼、生动趣味，是否具备诱发幼儿动脑的条件3、教师利用教具的方式是否恰当，是不是到达了有效的与环境互动的条件4、幼儿之间是否缺乏交流，或者不明白如何交流5、教师是否认真观察了幼儿学习的状态，并且及时的作为根据来调整自我 的教学方法和环节设置6、哪些教学环节设置不恰当，需要改正请各位教师大胆的说出想法。六、参研教师评课并提出合理化提议陈杰：拿出镜子时能够先照照幼儿，这样能够激发幼儿的好奇心。陈丹：说到镜子，让我想起了课堂中的一个现象。王教师在课堂上反复用镜 子照孩子的眼睛，时间过长，会对孩子的眼睛造成伤害。我在想，在这个环节， 如果王教师灵活地运用好镜子，本来是活动中的一个亮
5、点，但教师的教育机智在 这儿没有体现，很遗憾。如果教师巧妙地用镜子反射的光线环射一遍班上的所有 幼儿，幼儿的表演欲望和参与的热情肯定会更高。董晶：王教师在这堂课上没有很好发挥师幼互动的作用，在课堂上仅有单一 的一问一答。幼儿没有充分发挥自我的想象力。幼儿上台讲故事时很被动，没有大胆地表现自我。李冠瑜：教学环节过渡得很生硬，一个环节到下一个环节教师的引导没有到位，感觉很突兀，硬梆梆的，幼儿的思维一下子转可是来。武国艳：我觉得你开始用儿歌引入是能够的，可是方法能够改一改。你看这 样好不好：先播放音乐，让幼儿和你一齐戴着头饰边唱歌边蹦蹦跳跳的进入教室， 再说出课题引入新课，这样会不会好一些陈杰：胡琴
6、教师这堂课连课题都没有提出，也没有板书出来。让许多听课的教师弄了半天还不明白要上什么课。我觉得还是应当说出课题并板书课题。陈丹：课堂活动形式单一，在幼儿分组看图说话时未能提出具体要求 （应依 次仔细看图）。董晶：在幼儿分组活动时教师未给幼儿充分地指导和帮忙，让幼儿和幼儿的互动没有很好地发挥出来。武国艳：我认为王教师这堂课虽然启发式提问很多，但没有给幼儿充分地发 言机会，让幼儿有话没有机会说。并且有些环节设置没有研究本园幼儿的实际情 景，也不够贴近幼儿的生活实际。李冠瑜：说到师幼互动，王教师在这堂课上根本没有注意这个问题，也许是 因为太紧张的缘故。在课堂中，幼儿的想象力一再被激发又一再被掐灭。如
7、：“当 小兔子和小熊看见它们的好朋友小鸡被狐狸追赶时，会怎样想，怎样办”在这时， 其实很多孩子想说话，想表达，可王教师老是在举手的幼儿中选择，好象是故意 选择一些明白正确答案的幼儿，每次只选一两个孩子，答完问题后也不予评价， 这大大地打击了幼儿参与活动的进取性。这种现象还不是偶尔出现，是这堂课的 经常现象，完全体现不出教师进取促进师幼互动的观念。在这个环节里你不让幼 儿充分地发言，进取地动脑筋，也不帮忙幼儿理清思维，纠正幼儿不连贯的话语， 那幼儿在自我看图时又怎样能说出完整的故事呢我觉得，在这个环节上应当多让 幼儿说，让多数幼儿说话，让他们大胆的表述自我的想法。园长李萃颖：我认为你们的讨论应当
8、始终围绕师幼互动的有效性来研究。我 觉得你们园的教师提高很大，各位教师的评课还是能够评到点子上，和从前的不 敢说话到此刻的敢于说，并且能说到点子上就能够充分说明你们平时的教研活动 是落到了实处的，是踏踏实实认真搞了活动的。姚主任：主持人要注意帮忙教师理清头绪，把注意力集中到提出问题解决问 题上来。教师们反复说师幼互动，到底什么是师幼互动要弄明白。其实本课也有 一些地方值得肯定，要注意挖掘。于洋：师幼互动的形式是多种多样的，有自上而下的师幼互动，有自下而上 的幼师互动，有平行的幼幼互动，有教学材料与教学活动之间的互动，有教学环 境与教学活动的互动。教师们在评课时或者在修改讨论环节设置时应多多注意
9、这 些概念性的东西。王海君：刚才听了二位专家的意见我深有感触，有茅塞顿开之感呀 !我们的 讨论时不时的偏离主题，此刻我们要抓住主干，就师幼互动的有效性的达成多多 出谋划策。陈杰：我认为王教师这堂课没有很好地到达师幼互动的要求，整堂课幼儿参 与活动的进取性不高。在活动过程的某些环节设置上是不是能够变动一下，如果 先讲故事再看图讲故事，这样是不是能让幼儿更容易理解和掌握故事的资料呢陈丹：对于幼儿的回答应给予肯定的评价。对急于表现的幼儿应异常给予表 现的机会。王教师在课堂上没有充分地调动幼儿的进取性，幼儿始终是在教师的 引导下完成教学资料，课堂气氛不活跃。李冠瑜：课堂活动中教师为幼儿供给思考的机会太
10、少，没有着力培养幼儿独 立思考的本事，提问资料过于简单，达不到最终目标。董晶：我觉得王教师在出示教具时的方法也太单一，总是一幅一幅的规规矩 矩的往外贴，贴一幅看一幅讲一幅，没有一点改变。我想如果用变魔术的方法或 者更吸引孩子眼球的方法来出示图片，是不是会更好一些呢并且王教师在出示了 图片以后也没有真正的引导幼儿认真看图，没有教会幼儿如何观察图片，这就直 接导致了幼儿在之后的环节中没话可说，也不明白如何跟别的幼儿讲述故事。目 标中的重点没有突出，难点没有突破，值得探讨。李萃颖：王教师在请幼儿上台讲故事时能够让幼儿指着教学挂图说，是不是 更能激发幼儿兴趣，也更能体现教学材料和教学活动之间的互动呢王
11、海君：我也研究过这一点的，我怕幼儿指不到，也怕幼儿会更紧张，反而 什么也不愿意说。李萃颖：对于这堂课我没有多的话说，这是我们的起步点，我们的教师都在 认真的看课、听课、评课。我们的专家也对我们有最直接指导、帮忙。我们的上 课教师不要背包袱，你是展示青杠实验小学幼儿园的真实状况。因为不论是谁上 课，都会有各种各样的不一样的缺陷。姚主任：我认为，在教师上课时，应当围绕目标来上课。你的教学目标中有 一个目标是教育幼儿仔细看图，培养幼儿认真倾听别人说话的习惯。在活动中， 你是用的什方法来实现这个目标的。于洋：教育幼儿用连贯的语言讲述故事情节的这个目标，孩子要怎样讲，如 何表达，你又如何引导我认为只要孩
12、子敢大胆讲述就能够了。我们的目标定的是 师幼互动的有效性及策略，不要跑题，也不要拔高要求。另外，主持人应梳理问 题，合并问题，把主要问题找到后再集中解决。首先应当明白什么互动。本课哪 些地方体现了师幼互动要找活动的闪光点，为什么是闪光点，哪些地方是闪光点 要研究出来。活动中存在的主要问题有哪些该如何改善，主持人必须要把程序方 法理顺，把如何实现师幼互动的策略找出来就能够了。姚主任：每次教研的环节不必须要一样。本次是现场活动，你们研究的课题 又是如何在课堂中实现有效的师幼互动，跟我们研究的课题大相径庭，就不必和 我们的模式一样，能够变化，不必须也是修改案例，只要找出师幼互动的策略就 能够了。于洋
13、：平行互动及与材料互动在本次活动中未能体现，小组间应让幼儿互相 鼓励，要多请娃娃说话，让孩子大胆发言，有所感受。李萃颖：这堂课也有许多闪光点，比如教学环节设置就比较合理，能充分地 把目标在每个环节里体现出来。陈杰：王教师敢于挑战自我，大胆地上研究课，这一点就值得充分的肯定。 王教师的教具制作十分美，也比较实用。看得出是花了很多心思，在课堂上，教 具也是发挥了充分的作用的。董晶：王教师的教态自然大方，富有亲和力，让幼儿敢于发言并踊跃地想发 言，这就是闪光点，这就值得我们学习。陈丹：王教师的课堂组织严谨，环节清晰。王海君：十分感激各位教师和两位专家的指导，我们会在以后的工作中更加 注意这些问题。七
14、、主持人李萃颖对参研教师提出的问题和提议进行梳理并进行小结。刚才我们全体参研教师都对胡琴教师这堂课提出了宝贵的意见和提议，也对 这堂课的某些环节及教学语言做了一些相应的改动。为了更好的实现有效的师幼 互动，每位教师都不遗余力的出谋划策，胡琴教师也进取地参与讨论，准备进取 改善相关问题，并准备在本班重新按改善过的资料上课，看是否有所改观。这次 园本教研活动开展得十分成功，参与讨论的每位教师都有或多或少的收获，理论 知识也得到了进一步充实，期望各位教师在以后的实践中继续尝试和探索。幼儿园教研活动记录（二）：主持人：主持人：徐阿娟一、幽默一笑梦话：妻子关心地对丈夫说：“老公，近来你怎样老说梦话， 要
15、不我陪你去医院检查下身体？”丈夫惊慌地答道：“不用，如果医生给我治好 了，那么我在家里的这一点点发言权都没有了！”二、理论导读纲要之五大领 域三、心得评选蒋瑶还有谁没有添第二碗应芳芳班级管理之午餐督促钟 讨论：蒋：芳芳的文章刚好和我相反，我是提倡细嚼慢咽，她是提倡讲究吃饭效 率。孙：我同意蒋的说法，提倡细嚼慢咽。芳芳在文章里说吃饭要督促，觉得小 朋友可能会理解不了。并且有点不科学。应：我的想法并不是说要去催促他们吃 饭，而是要掌握吃饭的时间。更好的提高吃饭的质量。徐：芳芳在文章里有说明 15-20 分钟的时间，这样一段吃饭时间对于我们中班的孩子来说完全能够细嚼慢 咽。四、研讨主题：幼儿的两面性
16、行为成因及对策研究徐：今日我们讨论的问题 有以下几个方面：1你们班里有没有这种两面性行为的幼儿？2他们分别体此刻哪些方面？3产生这些行为的原因有哪些？徐：我先说说我们班的一个小朋友，小班 的时候很乖很乖，几乎坐着不动，可是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调 皮的不得了。这个就是孩子的两面性行为。蒋：我们班也有这样的情景。我在想 会不会我们教师给的压力太多？而孩子记录：记录：孙慧对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住 他们而导致两面性行为的出现。应：我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在 幼儿园却很听话，他奶奶以往对我们说过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在 幼儿园应当怎样怎样？不然会怎样？也许是家长给孩
