《中美学校制度文化差异之反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中美学校制度文化差异之反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中美学校制度文化差异之反思中美学校制度文化有哪些相同点？又有哪些差异？带着这 些问题，笔者跟随深圳市第三期校长革新班来到美国罗德岛州 普罗维登斯市学习。经过为期五周的参观、学习、交流，通过 对美国学校制度文化的了解，产生了对中国教育的几点反思。一、美国学校的环境与制度概述通过对罗德岛州一些公办和私立学校的参观、交流，发现 美国学校的教室布置很有特色，无论是小学低年级，还是高 中，与我国国内常见的统一布局大不相同。每间教室的墙面都 贴满了同学的作品，几乎没有空白，也没有固定栏目。表面上 看随心、所欲，仔细观察就会发现，只要是同学的作品，无论做 得好还是不好，都会被教师贴到墙上。这说明，美国教师特
2、别 尊重同学，或者说知道怎样尊重同学。从总体来看，美国的学 校文化体现了教师对同学的喜爱、关怀和帮助。美国学校的教室通常没有中国学校的教室大，每间教室只 能容纳大约30个同学。实际上，美国每个班级的同学人数都 比较少一一20名左右，但学校的操场很大，尤其是私立学校 的操场。操场都是按标准制定的，而且没有围墙，直接与社区 相连，操场上常常可以见到松鼠、小鸟等小动物，非常自然。在美国的学校，同学不用穿校服，多数都是穿休闲服，也有一 些女生穿着比较开放、大胆。从同学的服装上看，美国比较开 放。在美国，社区四周一般都会有小学，而且很多学校的规模较小，只是简单的平 房，这同国内有些学校过分追求建筑精美的
3、状况形成了鲜亮的 对比。美国学校对规章制度的执行力较强。对严重违反校规的学 生，也会给予严厉处罚。比如，美国罗德岛州的一所私立高 中，在过去三年里开除了三名同学，在20 年曾对30名同学做出停课处分。又如，学校对同学作业是否上交、没有 完成作业和迟交作业如何处罚都做出了规定，而各班级对学校 的规定再进一步作具体表述。学校对同学违反纪律的后果有明 确规定。如同学上同一学科的课假设有3次迟到，就要被罚独自 坐在一间教室里25分钟，迟到4次增加到50分钟，迟到7次 罚周六到校2小时，迟到8次罚周六到校4小时。二、美国中小学德育概况美国的学校一般不设德育处，但德育却无处不在。比如， 到处展示同学的作品
4、和荣誉。有一所学校的正面墙上悬挂的都 是历届毕业生的相片，非常震撼。这说明了学校的一种态度： 每一位毕业生都是至关重要的，都是值得重视的。同学也因此 更喜爱自己的学校。在美国有一种现象：师范专业的毕业生都 愿意回到母校工作，在笔者参观的一所学校中有25名教师曾 是该校的同学。美国学校大量的体育、文艺类节目或比赛，以及学校的大 型乐队表演水平都不是很高。笔者观看、走访了一所学校的文 艺汇演，看上去像是没有排练好就登场演出了，但演出却是学 生全员参加，会打鼓的就打鼓，会唱歌的就唱歌什幺也不 会的就伸伸臂弯弯腰。对此，该校校长解释说，只要参加就是 培养，因为不一定要把每一个同学培养成专业很强的人。美
5、国学校的德育回归生活本原，渗透在课堂教学活动中， 一般在一段时间内会有一个教育主题。比如，在感恩节、圣诞 节教育同学要有家庭观念；平常课堂上常常采纳小组合作学 习，培养同学的合作、共享、互助精神；同学如果想要考入好 的大学，必须每学期投入一按时间做义工，以培养服务社会的意 识。此外，同学可以在学校担任教师助理，既帮助了教师，又 锻炼了社会施行能力。美国的小班制教学是受法律保护的。美国各州的法律明确 规定，中小学每个班的人数最多不得超过25人。小班额使学 生有更多在课堂上表现自我的机会，有利于同学的个性化成 长。美国小同学的班级通常是固定的，但从初中起，教室会变 成固定教师的教室，同学则依据自己
6、的必须要和兴趣选择课程及 教师，到不同的教室去上课。三、对中国学校制度文化的反思美国的学校制度简约又简单，没有较多条条框框，但是对 违反纪律的同学严正对待，绝不姑息。中国的学校制度规范很 全面，但是同学记不住，也不愿意遵守，对违反纪律的同学又 不能进行高压管束，导致某些时候很难改正其错误。因此，笔 者认为中国的学校制度文化建设可以借鉴美国统一而又简单、 可行而又准确地设立学校各项管理制度，力争提升学校制度的 执行力。1.学校制度文化建设在教师方面要注重“三感一是执行制度要严格而灵活，让教师有归属感。学校制定 制度的目的是让每一位教师自觉遵守有关教育教学等方面的相 关规定，这是学校得以发展的关键
7、所在。但操作必须注意其灵 活性，让教师认可学校制度的同时，感受到学校的关怀、信任 和尊重，感受到学校就如一个大家庭一样，充满温暖感和归属 感，这样的制度才是最有效的制度。二是学校制度要能够促进教师专业发展，让教师有成就 感。一项制度不能只起到一个“管的作用，不能满足于把教 师管起来，要能联系教师的专业成长，这样的制度才是好制 度。比如，每位教师必须参加“三笔字、板书制定、论文评 比等大赛；班主任主题班会必须要有主题、有内容、有简报； 科组公开课必须有学习纸、有简报等，行政工作必须进行月总 结、月简报。这样的制度能快速提升教师素养，形成团队合 力，从而为广大教师所接受，最终成为学校文化的一部分。
8、三是教师能够参加制度管理的全过程，让教师有责任感和 信任感。教职工是管理的对象，但也是管理的主体。因此，校 务公开是一项看似简单但意义深远的工作，学校的大事小事应 尽量做到人人皆知，如学校改革动向、策略等都要告知中层干 部与教师们，同时借助升旗平台告知同学，借助家长会告知家 长，让大家熟悉到学校的各项制度是公开、透明而合理的。2.学校制度文化建设在同学方面要注重“自我管理与文化 人格一是班级制度文化建设能规范同学行为，促进同学自我管 理。在班级管理方面可借鉴魏书生老师的做法，实现事事有人 做，推行小干部竞争上岗、执行班干部替换制度等，均可促进 同学的自我管理。二是制度文化建设可对同学进行多元化的评价，能发展学 生的文化人格。其一，综合评价对同学的毕业择校颇具影响 力，因此可采用“星级评价，从德智体美劳方面进行量化考 核，还可建立每周、每月评比制度，设立多元化评比等级，并 执行适当的奖惩。其二，在班风、班规建设方面执行小组计分 评价，以培养同学的集体责任感，培养他们合作、守纪、革新 的合格品质，使其健康地成长。责任编辑郭向和
