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1、结合?36岁儿童学习与开展指南?进行说课 培训材料 1结合?36岁儿童学习与 开展指南?说课 2021年9月22日 2 结合?36岁儿童学习与开展指南?进 行说课 一、36岁儿童学习与开展指南 二、说课 3主要内容框架 五个领域： 健康、语言、社会、科学、艺术 十一个子领域 健康：身心状况、动作开展、生活习惯与生活能力 语言：听与说、阅读与书写准备 社会：人际交往、社会适应 科学：科学探究、数学认知 艺术：感受与欣赏、表现与创造 三十二个目标： 4主要内容框架三十二个目标 语言6个健康9个 认真听并能听懂常用语言 健康的体态 愿意讲话并能清楚地表达 情绪安定愉快 具有文明的语言习惯 一定的适应
2、能力 喜欢听故事，看图书 一定的平衡能力、动作协调、 具有初步的阅读理解能力 灵敏 具有书面表达的愿望和初步技 一定的力量和耐力 能 手是动作灵活协调 艺术4个 良好的生活与卫生习惯 喜欢自然界与生活中美的事物 根本的生活自理能力 喜欢欣赏多种多样的艺术形式 根本的平安知识、自我保护 和作品 能力 喜欢进行艺术活动并大胆表现 具有初步的艺术表现与创造能 力 5主要内容框架三十二个目标社会7个 科学6个 喜欢交往 亲近自然，喜欢探究 能与同伴友好相处 具有初步的探究能力 具有自尊、自信、自主 在探究中认识周围事物 的表现 和现象 关心尊重他人 初步感知生活中数学的 喜欢并适应群体生活 有用和有趣
3、 遵守根本的行为标准 感知和理解数、量及数 具有初步的归属感 量关系 感知形状与空间关系 6 如何说课 说课的涵义 说课对教师的要求 说课的技巧 说课考前须知 说课的根本格式 7 说课的涵义 涵义：教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。 说课就是教师针对某一课题活动，结合教育对象的实际情况，用口头表述其教学设想及其理论依据的过程。简言之，就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。 “说课以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头表达为主的教案分析。在备课的根底上，讲述自己的教学设计，不是宣讲教案，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于活动重点和难点的突破上。 8
4、 说课对教师的要求 教师既要有深厚的文化专业知识，又要有较好的教育教学理论知识，更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。 9 说课的技巧 说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题： 1、说课是课前的预案，想像空间较大，所以说课设计要根据自己对内容的理解，给说课赋于一些根本思想。 10 2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先 准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。重 点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来， 特别要记下本年龄段幼儿的特点、以及教育对策， 遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内
5、涵， 教材与幼儿开展的关系，然后再确定目标。 11 3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式 的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。 4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课 说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈幼 儿在学习 中可能碰到的困难和教师的教学策略。 5、说课要自信。富有激情和个性的说课才 能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。 12说课考前须知 谦恭而不自卑； 自信而不自负； 简洁而不简单； 详尽而不累赘； 生动而不浮夸； 落实而不死板。 13 说课的根本格式一、说教材二、说学情三、说目标包括重点、难点四、说准备五、说教法、学法六、说流程重点环节七、说亮点或特色 14 一
6、、说教材 分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选即如果你的活动是来自于主题的讲清主题的内容及价值追求，本活动在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系； 如果你的活动是来自于幼儿生活的讲清为什么要从生活中选这个教材； 如果你的活动是来自于独立教材，讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。 15 说教材教材分析 故事:?下雨的时候? 小白兔在草地上蹦蹦跳跳一会儿看看花一会儿采采蘑菇玩的真快乐. 突然刮起风下起雨来了.小白兔急忙摘了一片大叶子顶在头上当作雨伞这下可好了淋不到雨了.它走呀走呀看到前面走来一只小鸡小鸡被雨淋得叽叽叽直叫.小白兔连忙叫: 小鸡小鸡快到叶子底下来吧小鸡说:谢谢你小白兔.
7、说着就钻到叶子底下。 小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走又看到一只小猫被雨淋得喵喵喵直叫.小白兔和小鸡一起叫:小猫小猫快到叶子底下来吧小猫说:谢谢你们说着就走到叶子底下。 不一会儿雨停了太阳出来了.小白兔小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏玩得真快乐。例一： ?下雨的时候?这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。?下雨的时候?这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。 16
8、 说教材教材分析例二： 这那么小故事充满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象，把三个天真、可爱、善良的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的展现出来，为我们讲述了一个友好互助的故事。 故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告诉幼儿在遇到困难是要动脑筋想方法，在发现小鸡、小猫淋雨时，能主动帮助它们，与它们共伞，告诉幼儿当别人遇到困难时，要友好互助为线索，为我们展现了一种安然、温暖、和谐的气氛。 故事通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，展现了三个天真、可爱、善良的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现
9、代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与鼓励。 17 二、说学情 幼儿现状简要分析。主要包括幼儿的年龄特点、身心开展状况，幼儿原有知识和技能的掌握情况、智力的开展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等开展状况。 18 三、说目标说清楚： 活动后希望到达的教学结果是什么？为什么这样确定？目标主要从知识技能、能力、情感等方面综合地表达出来。说明白： 依据教材内容，结合开展
10、目标和学情，来确定本活动的教学目标或任务。说明确立此目标的依据。即：?36岁儿童学习与开展指南?。在每一领域里，?指南?中都规定了三个年龄段的不同的目标。要结合本班幼儿的年龄及?指南?中的要求来制定目标。 19 说目标 例一：?下雨的时候? 说活动目标 ?指南?语言领域目标2指出：1、愿意与人交谈，喜欢谈论自己感 兴趣的话题。3、能根本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4、 讲述比拟连贯。这几个目标再结合我班幼儿已有的能力实际、知识水平 以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标： 活动目标 情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。 知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。 技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 20
