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1、中学数学说课稿范文七篇 作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应当怎么写呢？以下是我为大家收集的中学数学说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。中学数学说课稿 篇1 各位评委老师好：今日我说课的题目是 是必修章第节的内容，我将以新课程标准的理念指导本节课的教学，从教材分析,教法学法,教学过程，教学评价四个方面加以说明。 一、 教材分析 是在学习了基础上进一步探讨 并为后面学习 做打算,在整个中学数学中起着承上启下的作用,因此本节内容非常重要。依据新课标要求和学生实际水平我制定以下教学目标1、 学问实力目标
2、:使学生理解驾驭 、 过程方法目标:通过视察归纳抽象概括使学生构建领悟 数学思想，培育 实力3、 情感看法价值观目标:通过学习体验数学的科学价值和应用价值，培育擅长视察勇于思索的学习习惯和严谨 的科学看法 依据教学目标、本节特点和学生实际状况本节重点是 ，由于学生对 缺少感性相识,所以本节课的重点是 二、教法学法 依据老师主导地位和学生主体地位相统一的规律，我采纳引导发觉法为本节课的主要教学方法并借助多媒体为协助手段。在老师点拨下,学生自主探究、合作沟通来寻求解决问题的方法。 三、 教学过程 、由引入:把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生剧烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想
3、”，继而惊慌地深思,期盼找寻理由和证明过程。 在实际状况下进行学习,可以使学生利用已有学问与阅历,同化和索引出当前学习的新学问,这样获得的学问，不但易于保持,而且易于迁移到生疏的问题情境中。 对于本题： 2、由实例得出本课新的学问点是： 3、讲解例题。我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而刚好对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维实力。在题中: 4、实力训练。 课后练习 使学生能巩固艳羡自觉运用所学学问与解题思想方法。5、总结结论，强化相识。学问性内容的小结,可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养；数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和
4、应用，并且渐渐培育学生的良好的特性品质目标。 6、变式延长，进行重构。重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对学问的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。 四、教学评价 学生学习的学习结果评价当然重要,但是更重要的是学生学习的过程评价，老师应当高度重视学生学习过程中的参加度、自信念、团队精神合作意识数学实力的发觉，以及学习的爱好和成就感。中学数学说课稿 篇2 一、教材分析： 、教材的地位与作用: 线性规划是运筹学的一个重要分支，在实际生活中有着广泛的应用。本节内容是在学习了不等式、直线方程的基础上，利用不等式和直线方程的有关学问绽开的,它是对二元一次不等式的深化
5、和再相识、再理解。通过这一部分的学习,使学生进一步了解数学在解决实际问题中的应用,体验数形结合和转化的思想方法，培育学生学习数学的爱好、应用数学的意识和解决实际问题的实力。 、教学重点与难点: 重点:画可行域;在可行域内,用图解法精确求得线性规划问题的最优解。难点:在可行域内，用图解法精确求得线性规划问题的最优解。 二、目标分析:在新课标让学生经验“学数学、做数学、用数学”的理念指导下，本节课的教学目标分设为学问目标、实力目标和情感目标。 学问目标： 1、了解线性规划的意义,了解线性约束条件、线性目标函数、可行解、可行 域和最优解等概念; 2、理解线性规划问题的图解法; 3、会利用图解法求线性
6、目标函数的最优解.实力目标: 1、在应用图解法解题的过程中培育学生的视察实力、理解实力。2、在变式训练的过程中，培育学生的分析实力、探究实力。 3、在对详细事例的感性相识上升到对线性规划的理性相识过程中,培育学生运用数形结合思想解题的实力和化归实力。 情感目标:、让学生体验数学来源于生活,服务于生活，体验数学在建设节约型社会中的作用,品尝学习数学的乐趣。 2、让学生体验数学活动充溢着探究与创建,培育学生勤于思索、勇于探究的精神;3、让学生学会用运动观点视察事物，了解事物之间从一般到特别、从特别到一般的辨证关系，渗透辩证唯物主义相识论的思想。中学数学说课稿篇 一、教材分析 集合概念及其基本理论,
7、称为集合论,是近、现代数学的一个重要的基础,一方面,很多重要的数学分支,都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想,在越来越广泛的领域种得到应用。 本节课主要分为两个部分，一是理解集合的定义及一些基本特征。二是驾驭集合与元素之间的关系。二、教学目标 、学习目标（1)通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合之间的关系以及理解“属 于”关系； (2)能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的详细问题，感受集合语言的意义和作用； 2、实力目标 (1）能够把一句话一个事务用集合的方式表示出来。 （2)精确理解集合与及集合内的元素之间的关系。 3、情感目标 通过本
8、节的把实际事务用集合的方式表示出来,从而培育数学敏感性，了 解到数学于生活中。 三、教学重点与难点 重点集合的基本概念与表示方法；难点运用集合的两种常用表示方法列举法与描述法,正确表示一些简洁的集合； 四、教学方法(1)本课将采纳探究式教学，让学生主动去探究,激发学生的学习爱好。并分层教学,这样可顾及到全体学生,达到优生得到培育,后进生也有所收获的效果；()学生在老师的引导下，通过阅读教材，自主学习、思索、沟通、探讨和概括,从而完成本节课的教学目标。 五、学习方法（1）主动学习法:举出例子,提出问题，让学生在获得感性相识的同时, 老师层层深化,启发学生主动思维，主动探究学问,培育学生思维想象的
9、综合实力。 （2)反馈补救法:在练习中，留意视察学生对学习的反馈状况，以实现“培 优扶差,满意不同。” 六、教学思路 详细的思路如下 复习的引入:讲一些集合的相关数学及相关数学家的经验故事！这可以让学生更加了解数学史从何使学生对数学更加感爱好,有助于上课的效率！因为时间关系这里我就不说相关数学史咯。一、 引入课题 军训前学校通知:月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生?在这里,集合是我们常用的一个词语，我们感爱好的是问题中某些特定(是高一而不是高二、高三)对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念集合,即是一些探讨对象的总
10、体。二、 正体部分 学生阅读教材,并思索下列问题： （1)集合有那些概念?()集合有那些符号？ (）集合中元素的特性是什么? （4）如何给集合分类? （一）集合的有关概念 （1）对象：我们可以感觉到的客观存在以及我们思想中的事物或抽象符号, 都可以称作对象. (）集合：把一些能够确定的不同的对象看成一个整体，就说这个整体是由 这些对象的全体构成的集合（)元素:集合中每个对象叫做这个集合的元素. 集合通常用大写的拉丁字母表示,如、B、C、？元素通常用小写的拉丁字母表示,如a、b、c、?？ 1. 思索:课本P的思索题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子, 对学生的例子予以探讨、点评，进而讲解
11、下面的问题。2、元素与集合的关系（1）属于：假如a是集合的元素，就说属于,记作aA。（举例）集合A=2，3,4,6，2因此我们知道aA（2)不属于：假如不是集合A的元素,就说a不属于,记作? 要留意“”的方向，不能把aA颠倒过来写. (举例) 集合=3,4,6，9a=2 因此我们知道？A 、集合中元素的特性 (1）确定性:给定一个集合,任何对象是不是这个集合的元素是确定的了 (）互异性:集合中的元素肯定是不同的. (3）无序性:集合中的元素没有固定的依次. 4、集合分类 依据集合所含元素个属不同，可把集合分为如下几类: （1)把不含任何元素的集合叫做空集 （2)含有有限个元素的集合叫做有限集(
12、）含有无穷个元素的集合叫做无限集 注:应区分?,？，0，0等符号的含义 5、常用数集及其表示方法 （1）非负整数集（自然数集):全体非负整数的集合.记作N (2）正整数集：非负整数集内解除0的集.记作N*或 (3）整数集：全体整数的集合记作Z（4)有理数集：全体有理数的集合.记作Q(5)实数集：全体实数的集合.记作R 注：（1）自然数集包括数 (2）非负整数集内解除0的集.记作或N+，Q、Z、R等其它数集内排 除0的集，也这样表示,例如,整数集内解除0的集,表示成Z* (二)集合的表示方法 我们可以用自然语言来描述一个集合,但这将给我们带来许多不便，除此之外还常用列举法和描述法来表示集合。 (
13、）列举法:把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内。 如:1，2，3，,，x2，3x+，y3x，x2y,?; 例1（课本例1） 思索2，引入描述法 说明：集合中的元素具有无序性，所以用列举法表示集合时不必考虑元素的依次。 （） 描述法:把集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号内。 详细方法：在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值(或改变）范围,再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征。 如:x|x-32，(x,y）|x2+,直角三角形，?; 例2（课本例) 说明：(课本5最终一段）思索3:（课本P6思索) 强调：描述法表示集合应留意集合的代表元素(x,)|y x2
14、x+2与 |y= x2+3x+2不同，只要不引起误会，集合的代表元素也可省略,例如:整数,即代表整数集Z。辨析:这里的已包含“全部”的意思，所以不必写全体整数。下列写法实数集,R也是错误的。 说明:列举法与描述法各有优点,应当依据详细问题确定采纳哪种表示法,要留意,一般集合中元素较多或有无限个元素时，不宜采纳列举法。（三）课堂练习（课本P6练习) 三、 归纳小结与作业 本节课从实例入手,特别自然贴切地引出集合与集合的概念,并且结合实例对集合的概念作了说明，然后介绍了集合的常用表示方法,包括列举法、描述法。 书面作业:习题1.,第- 题中学数学说课稿 篇4 一、教材分析 1、从在教材中的地位与作用来看等比数列的前项和是数列这一章中的一个重要内容,它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用，如储蓄、分期付款的有关计算等等，而且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类探讨、整体变换和方程等思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学素养。2、从学生认知角度看 从学生的思维特点看，很简单把本节内容与等差数列前n项和从公式的形成、特点等方面进行类比，这是主动因素,应因势利导。不利因素是：本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着本质的不同，这对学生的思维是一个突破，另外，对于=1这一特别状况,学生往往简单忽视,尤其是在后面运用的过程中简单出
