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1、浅水洼里的小鱼教学设计周 丽教学目标：认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点：比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学过程：（一）、开口：师：同学们让我们今天继续学习28课，一起读课题，然后举起你的右手一起跟老师板书课题。那么，浅水洼里的小鱼到底怎么样了呢？这就是我们这节课要学习的主要内容。师：让我们先过词语关，自己先试着读一下这些词语，生：读。师：哪个同学愿意愿意读一下。
2、生：读。师：我们开火车来读。生：读。师：我们一起来读一下这些词语。（二）、整体感知，理清条理师：同学们词语读得这么好，相信课文灰度的更好。下面请同学们把课文读1遍，并想一想你从课文中知道了什么。生：读。生：我知道成百上千条小鱼被困。生：我知道小鱼很可怜。（三）、 品味语言，理解课文师：同学们读课文很认真，下面我们来观察课文的一幅插图，你从这幅插图上看到了什么？生：被困的小鱼生：小男孩生：“我”师：同学们很会观察，你们已经读过课文，你知道浅水洼里的小鱼，现在是什么处境吗？生：危险师：小鱼有生命危险，文中哪些句子写到小鱼有生命危险，用“”画下来。师：自己先读一下这个句子。生：读师：我们一起来读一下
3、这个句子。生：读。师：从同学们的读书声中，老师好像看到了这些可怜的浅水洼里的小鱼，看到这些即将干死的小鱼，图中的两个人会怎么做呢？生：思考师：看到这些即将干死的小鱼，小男孩是怎么做呢？生：不停地捡鱼、扔鱼。师：那么这个大人，文中的我又是怎样做呢？生：不捡鱼师：“我”为什么不捡鱼呢？生：浅水洼里的小鱼有成百上千条，是捡不完的。师：小男孩也知道浅水洼里有成百上千条的小鱼，是捡不完的，那她为什么还要不停地捡鱼扔鱼呢？生：爱鱼、在乎小鱼。师：文章中哪里写到小男孩在乎鱼呢，用波浪线画下来。生：找句子。师：自己先试着读一下这个句子。生：读。师：指名学生读。生：读。师：你读得真好，老师好像看到一个执着的小男
4、孩在不停地捡鱼扔鱼，我们也学着她的样子读一读。生：读。师：老师也想和大家一起读一读，同学们只读说的话。生：读。师：照原文读。生：读。师：小男孩看到这些可怜的浅水洼里的小鱼，他不忍心他们干死，所以她不停地生：读。师：你们看小男孩的衣服上都画着小鱼的图案，他是多么的爱小鱼，所以她不停地生：读。师：小男孩知道一条鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救一个生命，所以她不停地生：读。师：是呀，一条鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救一个生命，小男孩是多么的爱小鱼，站子旁边的我的行为会发生什么变化呢？生：捡鱼、扔鱼、师：从小男孩身上你学到了什么？生：爱小鱼、爱动物师：正是由于小男孩是多么的爱小鱼，她不停地捡鱼、扔鱼，浅水洼里的小鱼才会得救。师：一条鱼就是一个生命，如果所有的人都爱小鱼，都不停地捡鱼、扔鱼，浅水洼里的小鱼才会得救。师：动物是人类的朋友，如果所有的人都行动起来，保护动物，珍惜生命，我们的世界才美好。（四）、回归生活，学以致用师：同学们你们在生活中遇到过类似的经历吗，你是怎么关心小动物，保护小动物的？
