《《乘法的初步认识》微课程设计方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乘法的初步认识》微课程设计方案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乘法的初步认识微课程设计方案作者信息姓 名丁永霞所教学科数学所教学段小学单位名称资阳市雁江区第四小学微课程信息主题名称乘法的初步认识选题意图低年级学生的思维正处在以具体的形象思维为主，由形象思维向抽象思维过度的阶段。内容来源西师版版小学数学二年级上册第一单元适用对象二年级数学教学目标1、 创设活动情景，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他通过出示游乐场的情境图，激发学生的学习兴趣知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答
2、疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间7分钟微课程设计教学过程设计意图1、动画引入，激发数数兴趣：同学们，大家都喜欢爸爸妈妈带你们到游乐场参加各种游乐项目吧！请你仔细观察图片，都有哪些游乐项目？从学生容易感兴趣的“游乐场”入手，利用动画演示，激发学生的好奇心、求知欲，使学生积极投入到探索性的数学活动中。2、摆图形游戏同学们会用小棒白图形吗？请拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形，如小伞、小树、小房子等等。引导学生对现实情境问题进行抽象和表达，在这一过程中积累数学活动经验，增强学生数学表达和数学思维的变通性、迁移性和灵活性，逐步培养学生的问题意识。3、
3、小组内说一说自己摆的什么图形，用了多少根小棒。把算式写在纸上。请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。利用摆小棒帮助学生把困难的数学问题变容易，把抽象的问题变简单。引导学生学会用图形思考、想象问题，有助于学生探索解决问题的思路，也有助于理解和记忆得到的结果。4、乘法（1）几个相同加数连加，除了用加法表示，还可以用乘法表示。（2）以3+3+3+3+3+3=18为例学习乘法算式的写法和读法（3）36=18，表示6个3连加的和是18（4）读乘法算式，认识乘号引导学生用所学知识解决实际问题，将课堂延伸到课外，培养学生的应用意识。设计亮点： 乘法是小学生很难理解的问题。如果单纯利用情景再现理解此类问题，
4、占用时间过长，影响课堂教学效果。因此我们制作成微课程进行教学。借助PPT动画效果，在通过摆图形游戏，引导学生自主理解此类问题。应用时，可利用暂停给学生思考的空间，适合教学及学生课后复习。乘法的初步认识微课程学习任务单一、学习目标2、 创设活动情景，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。3、 认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。二、学习资源E:PPT乘法的初步认识(人教版小学数学二年级上册).ppt三、学习方法1、先观看ppt,初步 体会乘法的意义2、质疑反馈。3、拓展四、学习任务1、观察课件上的情景图，说一说都有哪些娱乐项目？2、摆图形游戏摆出你喜欢的图形，说一说你摆了什么图形，用了多少根小棒，把算式写在纸上。4、 听老师讲解：几个相同数连加，除了用加法表示，还可以用乘法表示。跟老师一起改写乘法算式5、 读乘法算式，认识乘号五、后续学习预告（可选）：图片4.jpg
