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1、水乡歌教学设计 红枫二小 周文琴设计理念1 、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。2 、语文课程标准把“喜欢阅读”放在（1-2 年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教学目标 1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2 、学会本课8 个生字，识记3 个生字，认识2 个偏旁，理解由
2、生字组成的词语。3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学辅助手段1 、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。2 、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。 教学流程一、交流资料，复习引入。师：上节课，我们学习21 水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？生纷纷出示收集的材料。师：那就和同学交流交流吧。生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载
3、的水乡图片（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。课件展示江南水乡风光图。师：你觉得江南水乡怎样？生自由说感受。（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）二、整体感知，理清脉络过渡：水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。1 、学生自由读课文，互相正音。2 、讨论：水乡什么多？（板书：水多，船多，歌多）三、自读自悟，感受品读者1 、自由读第一小节，想想都知道了什么。2 、学生自由说知道了什么。师：能把你们感受到的，用朗
4、读来告诉大家吗？3 、生自由练读第一小节。4 、指名读（学生评价、教师评价）（以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。）5 、集体读。6 、师生合作读。师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗？（语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。）四、图文结合，美读欣赏。过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多？（船多）1 、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。屏幕出示课文插图。师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢？2 、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面（利用指导
5、观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。）3 、这么美的画面，该怎么读第二小节呢？（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。）4 、生同桌互相练读。5 、指名读。还有谁想读？（珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情）6 、集体读。五、联动合作，能动内化1 、拍双手打节奏，读第一小节。2 、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。（根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程）六、温故引新，情感
6、共鸣。过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。课件放映水乡渔民打渔情景图片。1 、你看到了什么？2 、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过？生争先恐后说是识字1 ，夕阳归舟渔歌（以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点）3 、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样？4 、自由练读第三小节。5 、开展“挑战读”比赛。（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入）七、归纳方法，充分诵读1 、想这首儿歌背下来吗？怎么背呢？想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背（“授人以鱼不如授人以渔”
7、，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）2 、生自由练习。3 、生配乐试背。（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）八、构建联系，练习表达1 、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。课件展示福安风光。2 、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。屏幕出示句式：家乡美家乡什么多？_ 。十_ ，万_ ，_,_ 。3 、生自由练习。（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。4 、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。九、互动识字，指导书写。1 、猜字谜学习生字“船”。2 、课件依次出示船字笔顺，生字空。（猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固）3 、自学识记“咱、湖”两个生字。4 、学生描红。十、拓展延伸，课后活动布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会
