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1、小学科学老师个人专业开展规划小学科学老师个人专业开展规划新一轮的课程改革给科学老师来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，对科学老师提出了许多新的要求，给科学老师工作的创新提供了很大的空间，也为科学老师的专业成长注入了新的动力。推进课程改革，老师是关键，老师的素质和程度直接影响新课改的成效。因此，在新课改下科学老师的专业成长显得尤为重要，下面谈谈近三年来我的个人专业成长方面规划。一、加强理论学习，不断进步专业素质。传统的课堂教学是以知识为中心的，它脱离了学生的现实生活。陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”作为科学老
2、师应自学主动学习教育、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教学理论活动。科学新课程标准小学科学教育概论教育新理念给老师的一百条新建议小学科学课程教与学生命科学地球科学物质科学等教育教学理论书籍将成为我亲密的伙伴，做到课余时间认真阅读，及时做好笔记，同时写好心得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中形成影像，并将其理论于课堂，促进新课程的开展，使其发挥最大效力。目的：每年至少摘录4万字的读书笔记，撰写10篇心得体会。二、参加各级各类业务培训，在互动交流中获得专业成长积极参加老师培训是老师获得专业成长的重要途径，互动交流是老师获得专业成长的捷径。近三年内，我要积极参加教育部门组织的各种科学老师培
3、训活动及学校组织校本培训。在学习交流过程中，重点对新课程教学情况进展讨论。通过与同行们开展平等、坦诚的专业商讨、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经历。每次的交流活动都让自己有所收获、有所进步。除此之外，还可经常参加网上的科学教育论坛的讨论，从中倾听专家的教诲，学习同行们的经历。三、从集体备课中获得专业成长集体备课是实现经历共享，优势互补，开发潜能，生成智慧，进步教学效率和教学质量的有效措施。我校集体备课以年级学科组为单位，全体任课老师参加，备课组长组织落实，并做好集体备课情况记录。同时，要求每位老师在集体备课前做好充分准备，备课时积极发言，集思广益，以到达互相交流、取长补短，共同进步的
4、目的。集体备课时要求做到“三定”：定时间、定地点、定中心发言人，以及做到“四个统一”：教学进度、教学目的、教学重点、综合练习。教学内容和课后作业根本保持一致，在教学过程和教学方法上那么要根据学生的情况表达预设性和生成性的统一。四、从课堂教学中获得专业成长课堂是课改的主阵地，也是老师成长的主阵地。课堂教学在促进学生开展的同时，也促进了老师的成长。在新课程教学中，老师最大的变化是要以研究者的目光审视、分析p 和解决自己在教学理论中遇到的实际问题，以问题推动教学。努力理论“用智慧打造充满活力的新课堂”。同时，每堂课下来都要进展教学反思。教学反思是“老师专业开展和自我成长的核心因素”。通过对自己的教学
5、方法，教学策略，教学行为，教学过程及其结果作深化的反思，反思该堂课的成功之处，巧妙之举或失误、疏漏的地方。通过反思去汲取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程中改良、借鉴的资。目的：每学期至少上一节优质展示课，三年内参加课堂教学比武获等级奖五、加强自身的思想道德修养。加强思想道德修养要从自我做起，从小事做起，这是由老师职业道德的特点决定的，老师不努力进步自身的道德修养，就无法完成教书育人的任务。做好这方面的工作，应从下面几个方面做起：1再次认真学习老师职业道德标准要求。2努力进步自身文化知识程度和专业素养。3在学校、家庭、社会积极进展道德理论。目的：团结同事，争取每月所在办公室被评为文明办公室，
6、个人每年内1次受到辅导区或以上的表彰。六、利用信息技术，进步教育教学才能。现代化的教学手段，能更直观、形象地帮助学生理解、考虑问题，要利用好这种教学手段，就必须有扎实的根本功，我打算在三年的时间里，充分利用课余时间，认真学习信息技术知识，进一步进步制作教学课件和网页制作的程度，利用网络搜集有关的教育教学信息，帮助自己进步教育教学才能。目的：每学期制作23个优秀课件，个人主页被评为优秀网页七、从课题研究中获得专业成长课题研究是老师成长的“催化剂”、是新课程对老师的要求、也是老师专业化开展的需要。面对新课程，我们科学学科老师积极参与课题研究，我制定的课研课题是“如何在科学教学中进展探究式学习”。探
7、究式，以问题为载体，以学生自主或者合作探究为主要学习方式，以培养学生的科学素养为核心，运用这种教学方式，要充分理解学情；要确定恰当的探究问题；在探究过程中，老师要做好组织工作，力争最大限度地调动学生参与探究的积极性、主动性；不能分开学科的知识与技能而架空地去探究，同时结合自己研究课题积极撰写教育教学论文。目的：负责或参与的研究课题被评为优秀课题组，每学期至少有一篇论文在市及以上获奖，每年至少有1篇论文在市级及以上发表。八、认真履行拔尖人才岗位职责，进一步提升程度拔尖人才考核制度是促进老师快速成长的有效考核机制，有利于进步老师整体素质的进步，在任期内本人要对照岗位职责，认真履行职责，并进一步提升拔尖人才的层次。目的：每学年拔尖人才考核等第为优秀，三年被评为衢江区级教学骨干。随着新一轮课程改革的不断深化，作为教学一线的科学老师，应以科学的精神，以研究的姿态，在不断的学习、研究、反思中自觉运用先进的教育理论指导教育理论，探究教育规律，这是时代对老师的要求，也是促进每一位学生都得到开展的前提条件。新课程给老师带来了挑战，也带来了不可多得的机遇。我们只有找准自己的位置，在理论中学习，在反思中进步，才能融入新课程，与新课程共同成长。第 页 共 页
