《青岛版三年级科学下册12让更多的灯泡亮起来教案教学设计说课稿课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版三年级科学下册12让更多的灯泡亮起来教案教学设计说课稿课件（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三下科学 12 让更多的灯泡亮起来 编委：毛会兵 王相凤 使用人：时间：教材简析：本课是在灯泡亮了一课的基础上，探究如何让更多的灯泡亮起来，使学生对串联、并联电路有初步的认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并用学到的知识解释生活中一些常见的现象，使学生意识到科学服务于生活。教学目标：知识与技能：探究用各种方法让更多小灯泡亮起来，并做好实验记录；知道串联电路和并联电路的连接特点，会画简单电路连接图。过程与方法：在连接电路的探究过程中，能提出问题，发现问题，并想办法解决问题；启发学生想到更多的连接方法，提高创新思维能力。情感、态度与价值观：愿意合作与交流，体验合作与交流的乐趣；通过探究活动
2、激发学生热爱科学，勇于探索的精神；善于用学到的科学知识服务于生活。教学重点难点：让学生通过自己的探索用各种方法接亮多个小灯泡。 资料引用：教参、教育局网站资源等。教具学具的准备：电池、导线、灯座、开关、电池夹、小灯泡等。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.在上一节课，我们能让一个灯泡亮起来，谁能到前面演示一下？（让一名学生上台演示）2.谈话：在实际生活和生产中，用电器往往不止一个，有时两个、三个，甚至很多个（如每个家庭大都有电视机、电冰箱、洗衣机、好几盏电灯），那么怎样将它们连入电路，同时工作，让更多的灯泡亮起来呢？这节课我们就来研究这个问题。二、探究活动1.提出问题：观察桌上的实验材料
3、，利用这些实验材料，你能想办法同时亮起来吗？2.设计实验方案：各小组讨论交流然后汇报。（两种连接方法）学生可能会很容易想到串联的方法，把两个小灯泡依次连接起来。如果学生想到并联的方法，就让各小组选喜欢的方法实验。如果想不到并联的方法，就让学生用一种方法实验，在实验中寻找其他方法。这时，教师要进行适当的指导。3.学生实验你们想的办法行不行呢？下面就来试一试，如果你成功了，请把你的电路连接方法画出来。学生分组实验探究，教师巡视指导。（鼓励学生积极思考用多种方法连接电路。）4.展示交流（1）汇报交流：各小组结合本组的电路图，汇报电路连接方法。引导学生分析、比较两种电路的不同之处。（2）师生总结：通过
4、实验，我们找到了使两个小灯泡同时亮起来的两种连接方法，一种是把两个小灯泡像串在一根竹签上的两个糖葫芦一样，用导线成串地连接起来，像这样连接电路的方式，叫串联，这种电路就是串联电路。串联电路中灯光暗。另一种连接方法中，把两个小灯泡像两组小朋友并排站立，并列地连起来，像这样连接电路的方式，叫并联，这种电路就是并联电路。并联电路中灯光亮。（3）体验串联和并联电路。A.请各小组学生手拉手站成一排，体验串联。然后再让两组的学生手拉手并排站成两排，体验并联。B.请学生试着分别把两种电路的一个灯泡摘下来，观察会出现什么现象？小组实验后汇报交流：在串联电路里，如果摘下一个灯泡，另一个灯泡也会熄灭。意味着电路被
5、断开了。在并联电路里，如果摘下一个灯泡，另一个灯泡还亮。说明在并联电路里，用电器彼此不受影响，每一个用电器所在的电路都是一个完整的电路。C.体验三个或更多个灯泡亮起来。发给学生相应的实验材料，分组实验，观察现象，加深理解两种电路。三、自由活动谈话:在两种电路里，你能想办法控制每个灯泡的亮灭吗？小组实验后汇报：在并联电路里的每个分支上接上开关，就能自由控制每个小灯泡的亮灭；在串联电路里不能自由控制每个小灯泡的亮灭。四、拓展创新想一想：我们学校里的电路是串联还是并联？为什么？教学问题最佳解决方案板书设计： 12、让更多的灯泡亮起来串联电路 并联电路 练习设计：一、填一填1.在同一个电路里，一个开关
6、与两个用电器首尾相连，这种电路是（ ）电路。2.在同一个电路里，有两个以上的用电器，并排连接，各用电器都有不同的开关，这种电路是（）电路。二、判断1.在同一个电路里，两只灯泡串联还是并联光亮是一样的。 （ ）2.串联电路的一个灯泡熄灭后，另一灯泡还亮。 （ ）3.我们家里用的电路一般都是并联电路。 （ ）三、科学与生活1.画图说明使两个小灯泡同时发光的两种连接方法。2.设计一个红灯、黄灯、绿灯交替发光的电路。参考答案：一、填一填1串联；2并联；二、判断1；2；3；三、科学与生活1.一种是把两个小灯泡像串在一根竹签上的两个糖葫芦一样，用导线成串地连接起来。（如图1）另一种把两个小灯泡像两组小朋友并排站立，并列地连起来。（如图2） 图1 图22教后反思： 1
