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1、学案式教学推行工作调研报告学案式教学推行工作调研报告根据XX县教育局意见安排，我校在初一、二、三年级全面推广学案教学工作。本学期，针对学案教学方面突显的情况和存在的实际问题，进展了调研，现报告如下：一、推行学案获得的成效1、老师的教学理念和教学行为变了老师观念的转变主要有以下几个方面。一、备课环节的转变课假如备得好，教起来有条不紊，重点突出，难点容易打破，有利于学生对学习知识的理解和掌握。老师在备课时不仅充分理解学生的身心开展规律和学生的需求，创设和学生比拟贴近协调的学习情境，突出学生的主体地位，以人为本,还在突出知识目的的同时，注重学生技能的培养和情感态度与价值观的熏陶。例如生物必修1中的细
2、胞的多样性和统一性,在备课时除了要突出细胞的多样性和统一性的相关内容，还应注重对学生使用高倍显微镜的技能的训练和帮助学生认同科学探究的特点，进步学生的科学素养.2、营造了浓浓的学案文化气氛。改革之初，我们加大了宣传力度，利用板报、标语、宣传材料等形式，营造了浓浓的学案教学改革气氛。详细做法是：更换了校园的多处标语，换成以宣传学生是课堂主人，合作学习是众望所归，学案改革势在必行为内容的标语，张贴在醒目的位置上；撤除了教学楼道、各班教室内的标语，换成带有师生个性特色的凡人名言，鼓励师生尽快改革之决心；更新了教学区板报内容，换成学案式教改操作方法和流程，使学案教学改革深化人心；以小组为单位重新划分了
3、教室黑板，配上小组名称个性宣言，变讲堂为学生展示的舞台，把学生主人的地位彰显出来。以上一些实实在在的做法，为我校的学案式教学改革扫清障碍，铺平了道路。3、课堂教学的形式变了，对学生的评价方式变了在原来的教学过程中，教是课堂教学的重点，老师在整个课堂教学中占据了主体地位，学生只是受支配的对象。老师常用讲授法机械地将课本里的相关知识传授给学生，学活力械地承受，这种教学方法往往无视学生的个性和创造性。但在新的课程理念下，教与学的地位在转变，老师与学生的地位也在转变，课改以来老师已经逐步把课堂教学由重教向重学转变，逐步突出学生在课堂教学中的主体地位，大量给学生参与课堂教学的时机，进步学生的主观能动性，
4、使学生不仅动脑，还要动手动口，主动去探究分析p 问题，解决问题，从而获得知识，进步自己的综合才能。在教学方法的运用上，老师不再单纯地使用讲授法，而应根据学生的情况和认知程度，充分调动学生的积极性，突出学生的主体地位，注重学生技能的训练和情感态度与价值观的培养，从而全方位进步学生的综合才能。我们变成绩评价为多元评价。以往传统教学，成绩是评价学生优劣的唯一尺码。学案式教学开展后，我们丰富了评价形式和方法。成绩只是其中一个组成局部。我们将纪律、卫生、课堂表现以及各项活动纳入评价工程，量化计分。一周一总结，一月一汇总一表彰。元旦我们除了表彰三好学生，模范学生，优秀班干部外，同时表彰了优秀学习小组及组员
5、，进步最大小组及组员。还奖励了在书画、演讲、跳绳、舞蹈、歌咏等单项比赛中的优胜者，极大的调动了广阔学生的积极性，促进了学案式教学改革的顺利稳步推进。3、课堂效率显著进步了课堂效率的进步，得益于老师课前的努力，精心的备课，特别是备学生，即如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维；得益于老师擅长把握最正确时间，老师根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最正确时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生开展的方向进展，保证学生在不同的时间内均有所获。最终到达进步学习效率和课堂效率的目的。二、需要讨论的问题1、课堂形式的问题课堂教学
6、的传统呈现形式老师对课堂的教学目的、教学重点、难点，以及教学过程等进展预判和预设。教学过程只是陈述知识点或是对知识点展开解释或陈述规律结论;而对教学过程中，学生有哪些活动、如何活动，涉及很少。而学案式教学的核心是学生的学,这就要求是要把学生学的过程甚至方式、方法和步骤呈现给其它听课或观摩检查评估的老师，彻底改变一言堂的教学方式。那么这两种形式能不能同时存在，或者将两种方式和谐的交融在一起，我觉得简单的否认其中一种都是不合理的、不科学的。2、学案编写上的问题我们在改革中遇到重重困难，可以说是举步维艰。首先学案备写难。如今班级急剧减少，科目多为一人所代，学案备写难。其次课时学案难备。有的课文需要两
7、个课时甚至三个课时，无法一一备写。学生有时会感受疲惫，如何始终保持一颗求知的旺盛心，是目前困扰我们的又一难题。我们愿局领导和兄弟学校给与帮助。3、学案应用上的问题：刚开场我们规定必须按照学案式的形式进展，在详细施行教学环节中，只能停留在课本知识的解读上，一旦进展问题引领、质疑和探究活动，到最后两节课也完不成一个学案。还有局部老师只是机械地套用教学环节，只重视根底知识的学习训练，无视学生才能的培养，无视情感态度价值观目的的实现。考虑到这种情况我们调整为每周根据学科情况使用学案，但是不少低于2 个，出台了简学案，老师可以对每节课写简案，这样灵敏的使用了学案。4、学生的适应问题：刚开场老师反映学生根
8、底差，不可以适应学案教学，孩子们已经习惯了跟着老师走，听老师讲，自己记笔记。说明学生自学才能的进步上还有问题，需要老师注意培养。三、今后努力的方向1、对于推进学案教学的备课，要加强指导、定期交流，让老师在设计学案中快速成长，进步教育教学质量。2、加大老师的培训和外出学习，积极吸收先进的理念和方法，更好的推进学案式教学的深化。3、制定出实在可行的规章制度。推进学案教学是一个逐步深化的过程，在这过程中既要我们引导，又需要有一定制度保障。如在推进学案教学的过程中，肯定有老师投入多些、有些老师投入少些，有些老师外表应付，甚至有些老师会有抵触情绪，我们如何引导，如何要求，如何管理，需要在理论中逐步探究，制定出实在可行的规章制度来鼓励老师自觉进展课改理论。第 页 共 页
