《分数初步认识教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数初步认识教学设计（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数初步认识教学设计 分数的初步认识教学设计及反思泽国四小郑耀教学目标：1、使学生经过实物或图形，初步认识几分之一，能借助图形明白几分之一的含义,能正确地读写几分之一。2、经过直观演示、操作、观察等方法，使学生建立分数的初步概念。3、让学生体验数学学习的乐趣，激发主动探究的欲望，提升学生的合作意识和创新能力。教学关键：初步了解分数的含义，正确读写几分之一。教学难点：初步了解分数的含义和每个分数所表示的实际含义。教学过程：一发明情境，游戏导入。用“掌声表示数”的游戏来引入，由老师来说问题，学生把答案拍出来。课件出示场景：1把4个月饼平均分给2个儿童，每人分多个？2把2个月饼平均分给2个儿童，每人
2、分多个？3把1个月饼平均分给2个儿童，每人分多个？老师接着引导学生进行思索：“为何不能用掌声来表示？”同学们就会各抒己见，得出“平均分给两人，每人半个”的结论。老师用课件进行演示，引出“半个月饼怎么用数来表示”这个问题。接着引入新课，板书：分数的初步认识。设计意图：小学生生性好动，自控能力差，单一传统的教学方法不轻易调动学生学习的主动性，而利用多媒体教学技术，就能够处理这个问题。因此，在以上步骤的教学中我结合学生的生活实际，经过分月饼的多媒体演示，创设了有效的问题情境，既将“平均分”的概念自然地表现出来，也激发了学生的学习爱好二自主参加，探索新知1、例一：教学二分之一，认识四分之一。在认识“把
3、30天饼平均分给2个儿童”的基础上提出问题：这块月饼怎样分才是平均分成两份呢？接着课件演示：把30天饼平均分成大小一样的两块。师：把30天饼平均分成两份，每块是它的二分之一。也就是这个月饼的二分之一。点击课件：展示一个“平均分”和一个不平均分的月饼设计意图：经过反例没有平均分的情况来加深学生的了解，深入突出“平均分”在分数概念中的关键作用把30天饼平均分成4份，每块是它的多少？用分数应该怎么表示呢？电脑课件动态演示：把月饼平均分成4份。老师小结揭题，规范表述分数意义的语言，并指导写法、读法和各部分的名称、含义。板书：。读作：二分之一设计意图：在以上整个教学步骤中，我利用多媒体教学，培养学生的观
4、察能力，辅助学生思维，实现了教法中的由扶到放。出现在大屏幕上的月饼图形，吸引学生的注意力，学生能仔细观察，直观认识几分之一，初步形成有关几分之一的表象，发挥了远教资源的“主导”作用，达成了突出关键、突破难点的目标，起到了事半功倍的作用。2、例二：折纸活动。折一折：你能折出这张正方形纸的并给它涂上颜色吗？展示学生多种折法后问：“除了能折出这些纸的，你还能折出它们的几分之一呢？”利用实物投影一一展示作品设计意图：再次提供给学生自主发明的机会，在动手操作中主动拓宽知识，认识新的分数。利用投影来展示学生的结果，大大的提升了学习的热情。3、完成“做一做”第一题。加以巩固对几分之一的认识4、例3：大小比较
5、。1猜一猜：小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也用到了我们今天学习的分数，它们全部想吃的多。小猴子想：“我要吃这个西瓜的1/2。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的1/4。”它们俩谁吃的多？为何？2以四人为一组进行“谁吃得多”的讨论。3出示比较、的大小，从中你发觉了什么？4小结归纳：平均分的份数越多，得到的一份就越少。设计意图：在这里，我利用远程资源，创设教学情境，小猪小猴的可爱形象很轻易吸引儿童的注意，吃西瓜的图片演示将抽象的知识形象化，很直观地将分数的大小比较展现出来，让学生感受到简单分数大小比较的方法，发展了数学思索。(三)应用新知，处理问题。练习是学生掌握知识，形成技能，发展创新
6、思维的主要手段。本节课的练习设计分为三个层次，即基础题、发展题、开放题。练习的难度逐步提升，让学生做题时全部要动脑想一想。这么的练习设计表现了面向全体，因材施教的教学标准。(四)课堂总结从今天的学习中，你认识了什么？还知道了什么？一、谈话导入1、同学们，你们喜爱听小说吗？2、今天呢，老师给大家带来了一个小小说，想听吗？那同学们听的时候可要认真了，因为在老师的小小说里有很多问题需要同学们的帮忙哦！大家愿意帮一帮我吗？老师边讲小说边出示幻灯片大家用掌声告诉老师答案，好吗？3、怎么不拍了？每只兔子分多个？那半个能用掌声表示吗？那能用我们以前学过的数字来表示吗？那用什么数来表示呢？这就是我们今天要认识
7、的一个新好友分数引出课题：分数的初步认识二、出示学习目标1、经过动手操作和观察，初步认识几分之一，会读写几分之一；2、经过同桌合作学习活动，学会合作，并学会用数学语言表示；3、在动手操作中，学会探索和自主学习；三、出示自学指导1、仔细观察例1，然后用圆形纸片折出，并说一说你是怎样想的？2、怎样用圆形纸片表示出1/3？3、想一想：用正方形纸片能表示出吗？假如能，该怎样表示？4、为何正方形和圆形全部能够用来表示？四、生自学，师巡视指导1、同桌合作五、检验自学效果，老师给适宜点拨一认识1/21、折好了吗？那谁愿意上来给大家展示一下你是怎么折的？并说一说你为何要这么折？2、对了，像这么把圆片平均分成两
8、份，每一份呢就是这个圆片的二分之一，也就是它的二分之一，写作：1/22呢叫做“分母”，表示把一个圆片平均分成2份；而横线呢叫做“分数线”，它表示的是平均分；1呢叫做分子，表示的是这其中的一份读作：二分之一全班跟着老师齐读两遍3、那现在呢请同学们用直线把自己所折的折痕划下来，并在圆片上表示出1/2，然后涂上色。4、涂好了吗？那我请一个同学上来给我们大家展示一下。首先我们来看，她把这个圆片怎样分？平均分分成了几份？然后呢她涂了其中的一份，也就是1/2。她涂对了吗？二认识1/31、哎呀，不好！第四天，兔妹妹也来了，她也想吃苹果，这可怎么办，只有一个苹果，可是却有三只兔子，这又该怎么分呢？把一个苹果拿
9、来平均分成3份那每只兔子能够分到多少苹果呢？说说你的想法。2、哦，你真聪慧！谢谢你帮老师处理了这个难题！同学们，听了XX的叙述，你们会分了吗？老师也会了，那现在我们一起来分分看，好吗？出示课件3、首先呢我们把一个圆平均分成3份，然后每一份呢就是它的1/3，读作三分之一。三认识1/41、那现在我们已经认识了1/2和1/3了，知道1/2就是把一个圆片平均分成2份，取其中的一份；而1/3呢，就是把圆片平均分成3份，然后取其中的一份；那现在呢，老师想考一考大家对分数的详细认识情况，愿意接收考验吗？2、那好，现在呢，请同学们用老师所给的正方形纸片折1/4，折好后，请同学们在自己所折的图形上表示出1/4，
10、并给它涂上色。3、涂好了吗？现在呢我请一个同学上来给我们展示一下，并说一说你的想法。4、说的真好，对了，她呢把正方形纸片平均分成了几份？然后呢她取其中的一份，并给它涂上了色。来我们一起来读一读出示课件5、刚才呢我们是用正方形纸片来折1/4，那圆片呢，我们能用它来表示出1/4吗？那现在请同学们用另一面折出1/4，并把它表示出来。6、对了吗？那你们看，我们刚才折的和现在折的：方法不一样，然后形状也不一样，可为何全部能够用1/4来表示呢？让生了解：只要是把物体平均分成4份，其中的一份就是1/4。7、那刚才我们学了这么多，现在呢，让我们一起来做一做练习，检验一下自己是否真的已经掌握这些知识了！六、出示
11、课堂练习1、生独立完成；2、师边指导边改3、一起校正答案七、课堂小结1、今天我们学习了什么？分数的初步认识知道了什么？2、那在写分数的时候，我们应该先写分母，再写分子；读的时候也是先读分母，再读分子；初步认识分数一、创设情境，以整导分。1、屏显，师：你能从大屏幕上看到狗父亲给2只小狗买了什么？你以为怎样分才公平？平均分2、师：第2天又买来了2块饼，平均分给2只小狗，每只小狗分得几块？3、师：第3天只买来了1块饼，平均分给2只小狗，每只小狗分得几块？屏显动画：两个半块一样大。二、自主探究，体验分数意义。一、认识1/21、师：这只小狗得到的半块能用我们学过的数来表示吗？谈谈你的见解。屏显：1/2。
12、2、师：另一只小狗得到了？为何？3、屏显：把一块饼平均分成两块，每块就是它的二分之一。4、师：这个二分之一会写吗？会读吗？5、实际操作，体验1/2。出示多种形状的纸片，师：你能找到这些纸片的1/2吗？并画上阴影部分表示出来。展示并交流你是怎样找到的，阴影部分能够用哪个数来表示。观察思索：你有哪些发觉？a：相同之处强调平均分成两份，每份全部是它的1/2。b：不一样之处：阴影部分的形状、面积各不相同。讨论强调谁的出示不平均分的圆片，师：这个阴影部分能用1/2来表示吗？为何？师：你还能找到谁的1/2呢？怎么找？二认识其它分数，深入了解分数。1、组织发明。学具：一样大的正方形每个学生一张。师：我们认识
13、了1/2这个分数，你还想认识哪些分数？1/3、1/4&你能在这张正方形纸上涂上阴影部分来表示出你想认识的那个分数吗？注意：在适宜处标上你想认识的那个分数。2、组织交流和展示。3、观察并提出数学问题：抽象出把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。介绍分数各部分的名称。分数有大小。深入观察得出分的份数越多，每份就越小。三总结：学生质疑。三、巩固拓展。1、练习。看图比较分数的大小。资源欢迎下载初步认识分数教学设计您现在正在阅读的初步认识分数教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的教学资源!初步认识分数教学设计初步认识分数一、创设情境，以整导分。1、屏显，师：你能从大屏幕上看到狗父亲给2只小
14、狗买了什么？你以为怎样分才公平？平均分2、师：第2天又买来了2块饼，平均分给2只小狗，每只小狗分得几块？3、师：第3天只买来了1块饼，平均分给2只小狗，每只小狗分得几块？屏显动画：两个半块一样大。二、自主探究，体验分数意义。一、认识1/21、师：这只小狗得到的半块能用我们学过的数来表示吗？谈谈你的见解。屏显：1/2。2、师：另一只小狗得到了？为何？3、屏显：把一块饼平均分成两块，每块就是它的二分之一。4、师：这个二分之一会写吗？会读吗？5、实际操作，体验1/2。出示多种形状的纸片，师：你能找到这些纸片的1/2吗？并画上阴影部分表示出来。展示并交流你是怎样找到的，阴影部分能够用哪个数来表示。观察思索：你有哪些发觉？A：相同之处强调平均分成两份，每份全部是它的1/2。B：不一样之处：阴影部分的形状、面积各不相同。讨论强调“谁的”出示不平均分的圆片，师：这个阴影部分能用1/2来表示吗？为何？师：你还能找到谁的1/2呢？怎么找？二认识其它分数，深入了解分数。1、组织发明。学具：一样大的正方形每个学生一张。师：我们认识了1/2这个分数，你还想认识哪些分数？1/3、1/4你能在这张正方形纸上涂上阴影部分来表示出你想认识的那个分数吗？注意：在适宜处标上你想认识的那个分数。2、组织交流和展示。3、观察并提出数学问
