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1、中学说明文知识要点一、写说明文为什么要抓特征学生写记叙文的目的是写人记事，以情感人，展示中心思想；写说明文的目的是解说事理（物），以知启人，介绍事物特征。因此，说明文是一种介绍、解说某个事物或某种事理的文章。它通过解说事物、阐明事理给人以科学知识。在学习实践中，学生常有这样一种看法，觉得说明文往往比其它文体难写。其原因就是学生对所要写的事物不了解，不熟悉，不具备说明对象的必要知识。要写好说明文，对陌生的事物一定要熟悉它。熟悉了解的过程就是周密细致地观察过程，只有这样，才能排出相同点，发现不同点。而这不同点，就是我们所说的事物的“特征”。写出事物的特征，是写说明文的难点，也是考试评分的重点。无论
2、哪种说明文，都必须说明事物的特征。特征，是这个事物区别于其它事物的标志，也是人们感知和认识不同事物的依据。比如：狐狸的习性狡猾，猴子机敏活泼，狗呢爱啃骨头吃肉，而象，身体大得如一堵墙等等，都是它们的生态特征或形体特征，围绕特征去进行说明，就能较好地说明事物。但要注意的是，一个事物往往有诸多特征，抓哪种特征进行说明好呢？这就要看说明的中心是什么，要根据需要来确定。一般来讲，写建筑物主要抓外部形态、内部构造方面的特征，或“雄伟、高大、富丽堂皇”或“矮小、简陋、破旧”等；写植物花卉主要抓形态、颜色、气味等方面的特征；写动物则既要外形特征，又要写本质特征（生活习性）有的还要写出功用特征（对人类做的贡献
3、）。一般物品的特征就是指它的形态、质地、构造、性能和用途。而事理性说明文的特征则主要通过阐述事物发展变化的道理来说明。由此可见，写说明文必须讲究科学性，如实地反映客观事物。把事物特征介绍得准确明白，不夸大，不缩小、更不歪曲，让读者得到正确无误的认识。二、抓事物“特征”时要注意的几点学生在初学写说明文时，首先应学写特征较为单一、易把握的事物，由浅入深，循序渐进。加深对“特征”的理解。比如“我的家”，每个人都再熟悉不过了，但要写好它却不容易。抓不住特征，就只能从外到内、东南西北地罗列一大串家家户户都有的各种家什的名称，没有特色。但如果你把“家”按不同的特征分为以下几个类别：一类：“朴素、整洁、明净
4、、舒适”的家。二类：“美观、安怡、柔美、富有童趣”的家。三类：“豪华、温馨、富有艺术气息”的家。四类：“别致、淡雅、清新、静谧”的家。五类：“简陋、寒伧、冷冷清清”的家。六类：“庞杂、凌乱、拥挤”的家。然后想想“我的家”大概属于哪一类，大致定下来以后再动笔，那么“我的家”里的布局、摆设等给人的总体感觉就一定与“别人的家”不同，这个“不同之处”就是我的家的特征。再就是事物特征不此一个的，最好集中写好事物某一方面的特征，不要蜻蜓点水，面面俱到。因为只有说明内容单一集中，才能留给读者以鲜明的印象。同为植物，观赏花卉以写形态、色彩特征为主；茉莉、黄桷兰、辣椒、杨梅等就应多写气味特征；而花生、稻麦等作物
5、主要就应写萌芽、出叶、开花、结实的生长特征了。为了准确地把握事物的特征，首先要求学生养成细心观察的好习惯。细心观察事物，事事留心，处处留意，仔细了解，绝不能走马观花，满足于一知半解。只有做到言必有据，说明语言才会突出，留给读者的印象才会深刻。三、怎样抓不同说明对象的特征下面就选几个较典型的说明文题目做一些分析。（1）、我们的学校各类学校规模不等，大小不同，布局也不一样，但大体上都有教学楼、办公室、操场、球场等。学生在写这类作文时最喜欢用诸如“美丽”、“高大”、“宽敞”之类词语来形容。为了不使我们的作文与别人雷同，一定要抓住“我们学校”的特征，明了我们学校与其它学校的区别。下边我们不妨看看我们的
6、学校大体上属于哪一类：A类：简陋、破旧、窗户上玻璃残缺不全，活动场地狭小的学校。B类：教学设施不够完备，且陈旧落后，仅能满足基本教学要求的老旧学校。C类：教学设施齐全，建筑布局合理，师资力量较雄厚，能满足所有教学活动需要的学校。D类：环境优美，建筑典雅，教学设备齐全、先进，师资力量非常雄厚的学校。学生只有从大体上确立了学校的类别，才能把握“我们学校”的特征，不夸张、不粉饰的准确地进行说明。行文时应采用空间顺序，最好首先在空间确立一个“定点”。或是一方小水池，一个小花园，或是一个球场，也可以是竖着国旗旗杆的小台，以此为中心向东、西、南、北四方辐射，从而使教学楼、实验楼、办公楼、宿舍楼等其它设施在
7、空间定位。这样，写作时方位明了，整个学校的格局也就说清楚了。（2）、向你介绍我现在的学生走上社会的时候，已是二十一世纪了。那时，人们所面对的，将是一个更加开放的社会，人们企求相互之间加深认识、更加理解。人们在努力认识社会的同时，也希望别人更了解自己，认识自己。尤其是将来谋求职业时，面对上司或老板，你能镇定自若地“推销”自己吗？能有信心全方位地“包装”自己吗？所以，应鼓励学生拿起笔来，为他自己画一幅自画像。不但要写出自己的外貌特征，更主要的是写出自己内在的气质、修养、爱好、志趣等，让别人能真正了解你，认识你。但要注意的是，不能把这类作文写成一篇记“人”的记叙文了。之所以这样说，是因为本文介绍的对
8、象是活生生的人，它与一般的静态说明文肯定是有所区别的，所以在写作时一定要认真把握以下三点：首先是如果要写记叙文的话，“六要素”一般不能少。而本题目对“时间、地点、（事情的）起因、经过、结果”诸要素却无特别要求。它不需要叙述一件事情的来龙去脉，而是采用举例说明的方法，举几个典型的事例来说明自己的性格、爱好、志趣等方面的特征，让读者从这几个事例中能感受到一个立体的活脱脱的“我”就站在面前其二，是要注意说明与描写、记叙的结合。写本文必然会用上描写、记叙等表现方法，但与记叙文相比，作用却不相同。记叙文所用描写是增强事物的感染力和形象性，而本题中运用描写是增强说明对象的直观性，使读者对其性格特征了解得更
9、清楚，更准确。所以，描写不能夸张，举例也不必来龙去脉的全叙述。第三，语言要活泼，要有个性。实际上富有个性的语言本身就是性格特征的一个显露。或快人快语、口若悬河；或慢条斯理、不慌不忙；或谈笑自若，或大智若愚读者都可从你的语言中有所感受。（3）、逗人喜爱的小动物要写好这类说明文，要求学生平时就要注意对常见小动物的观察和了解，并尽量收集有关资料，以便在文中全面地、详尽地、多角度地介绍小动物的特点。如写“兔、猫”这类小动物，一般可以从形态特征、动作特征、生活习性等方面落笔。形态特征方面，可抓住兔子长而尖的耳朵，分成三瓣的嘴唇，通红通红的眼睛，短而卷曲的尾巴来写。如写猫，则开头就可采用比较法将猫与老虎从
10、个头、外形、性情等方面作比较，突出猫的温顺胆小。动作特征方面，兔爱用舌头舔嘴唇，用爪子梳理身上的毛，走起来一跳一跳的；而猫则爱用爪子蘸着唾液把脸抹个遍，由于其脚上生有肉垫，走路或小跑时蹑足潜踪、无声无息生活习性方面，兔子喜热怕寒，爱吃新鲜的青草。猫则食性杂，爱捕鼠，昼伏夜出等。写这类说明文的语言要求生动幽默、趣味性强，则更能引起学生的写作兴致。(4）、一枚珍贵的纪念邮票集邮是一种高雅的爱好，很多同学都参予其中。要想把自己钟爱的那张“纪念邮票”介绍给读者，达到共同鉴赏的目的，就必须抓住邮票的图案、内容上的特准确地说明。纪念邮票种类繁多，内容构思各不相同，色泽图案丰富多彩。要想介绍清楚，可首先抓住
11、其形状、大小方面的特征，是正方形、长方形，还是三角形；尺寸特大，还是一般。其次花纹图案有无特殊之处，是木刻画面、国画画面还是美术画面等。另外色彩是丰富还是单一，票面面值、发行时间及其背景都要作简要的交待。然而，这些说明仅仅是邮票的表面特征，而这枚纪念邮票本质的东西，它的“纪念”意义却还未“说明”。而它所纪念的，可能是国家某个建设时期的辉煌成就；可能是一个具有深远影响的重大节日；也可能是纪念一位人民所崇敬的伟人等等。因此，在行文中要抓住这些“内涵”的“本质”的东西，结合票面的布局构思、色彩图案等予以重点说明。此类说明文，因其“纪念”的特殊意义，在表达方式上有一些描写或适当的议论，也是可以的。（5
12、）、介绍一件工艺品这类说明文，要求就“一件”“工艺品”作详尽而又全面的“介绍”。工艺品，大至假山盆景制作，小至花鸟草虫模型，只要属“工艺”，都可在介绍之列。其他如机械产品等，即使技巧再高，也不能写，因为它不属于“工艺品”。通过介绍一件工艺品，使读者获得有关的知识。选取题材时，一定要把自己最熟悉、甚至作过分析和研究的工艺品作为说明对象，而且只能写“一件”，多了，就不合题目要求。介绍时，首先要对所选定的工艺品作周密、细致的观察。如对所写的事物不熟悉、不了解，而想把文章写好是不可能的。对说明对象作认真的观察，包括实地调查、查阅资料、测量计算、统计数字等。其次，必须抓住事物的特征。这是它区别于其他事物
13、的标志。比如工艺品，有的构思精巧，想象奇特；有的造型别致，匠心独运；有的格调典雅，雍容大方；有的形体纤巧，玲珑剔透应抓住工艺品的主要特征，从多方面进行说明，这样，读者对这件工艺品就有了确切的了解。以上，还只是事物表面的特征，更重要的是要说明事物的本质特征，以使读者对事物获得比较深刻的认识。例如：介绍一件泥塑，就可在说明它的材料、制作、工艺、魅力等等之后，再指出这尊泥塑的意义和一件用工精巧，形神兼备的工艺品，需要说明的方面很多，诸如形体、构造、质地、色泽、功用、产地、使用方法、保养知识等。这就需要找出它本身的条理以及各部分之间的相互关系，按照合理的顺序去说明。或者由上到下，或者由前到后，或者由外
14、到内，或者由主到次等等，使人们对它有个清楚、完整的印象。四、抓事物特征与“下定义”的关系中学说明文教学还有一个难点，那就是给某个被说明的事物“下定义”。（这是在考试中常见的题型之一）对此，即使是部分分析、表述能力较强的学生也往往感到困难。内涵、外延不是过宽，就是过窄；不能准确、具体、全面地把握住事物的本质属性。因此，笔者有针对性的训练学生用“抓事物特征”的方法来给事物下定义，收到了较好的效果。下定义有一个公式：“被定义概念 = 属差 + 最邻近种概念”，鉴于学生对逻辑名词不甚了解，笔者把这个公式作了一点改动，便于学生理解。被定义概念=事物特征（本质属性）+外部形态如：火车是由机车牵引着若干节车
15、厢在铁轨上行驶的交通工具。复句是由两个以上意义相对独立的分句组成的句子。人是有思维、会制作生产工具且直立行走的高等动物。零是与某数相加仍等于某数的数。水是一种无色无味无形的透明的液体。经过多次这样的训练，学生明白了所谓“下定义”，就是用简短的语言（一般是单句、判断句）把事物所包含的意义本质属性概括起来，使读者对事物有一个明确的感知。因此，定义必须是确定的意义，一个准确的定义必须包含事物的特征。当学生明白了抓事物特征与下定义之间相辅相成的辩证关系之后，学生对“下定义”这种说明方法的应用就比较顺手了。五、中学说明文重点篇目之“三要素”正如小说的“三要素”是“（鲜明的）人物，（完整的）情节，（具体的）环境”议论文的“三要素”是“论点、论据、论证方法”；那么，一篇说明文必须要认真掌握的三点则是：、被说明对象的特征，、说明的顺序，、说明的方法。我们可以把这三点看成是说明文的“三要素”。
