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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版小学语文四年级下册 参 赛 人：王军平 单 位：顺德区一中附小新德业学校2012年2月 桂 林 山 水教学案例一、教案背景 1、面向学生：小学生（四年级） 2、学 科：语文 3、课 时：3个课时 4、课前准备：v 指导学生使用几种常用的互联网搜索引擎，并根据需要能将搜索到的信息资料进行简单的处理加工；v 布置学生预习课文，并利用互联网搜索解决生字词问题；v 运用百度等互联网搜索引擎，搜索桂林的山、水风光图和相关知识；v 将班级分成4组，选好组长并进行课堂学习分工。 二、教学课题 1、课 题：桂林山水（人教版四年级下册第一单元第二课）
2、2、教学目标：v 认识8个生字，会写11个生字，正确理解“甲天下、无暇、屏障、拔地而起、危峰兀立”等词语；v 理解课文，体会桂林山水的美，培养热爱祖国大好山河和热爱大自然的美好情感；v 有感情地朗读课文，并能背诵；v 了解课文语言表达特点，仿写课文2、3自然段。三、教材分析 课文结构层次清晰，行文流畅简洁不失优美，是一篇不可多得的适合小学生写作模仿的写景下水文。第一自然段，作者以“桂林山水甲天下”总领全文；第二自然段细致描写了“静、清、绿”的漓江水；第三自然段生动描绘了桂林“奇、秀、险”的山；第四自然段以诗句收尾，将桂林的水、山、云雾融为一体，描绘出一幅如诗如画的秀美画卷，恰与开头呼应。 1、
3、教学重点：引导学生从桂林的水、山以及山水云雾融为一体三个方面来细致体会桂林山水的秀美。 2、教学难点：引导学生根据课文的语言表达特点，进行仿写。四、教学方法主要学习方式：自主、合作、探究； 1、生字词的理解和有关桂林山水的图文资料搜集：用互联网搜索引擎查询搜索； 2、课文理解：以读促悟、讨论、分组探究、想象、讲授等； 3、写作实践：归纳、仿照等。五、教学过程第 一 课 时：预习成果秀内容具 体 过 程导入【百度网页：轻音乐山歌好比春江水】创设音乐情境 http:/ ？（亲切、自然）生：桂林山水！（一齐回答）师：今天我们就一起来领略迷人的桂林山水吧！大家预习了吗？预习成果秀1.“预习书本知识”成
4、果秀。（预习作业见附录1）（1）组内同学间展示。（每个同学都要欣赏一遍组内其他同学的作业，并给出评价）（2）组内同学间就预习作业中的难点进行交流讨论，再探究。（组长负责组织） 注：教师下到学生座位，巡查和参与各组的交流、讨论，并适当地给予点评。（3）班级“问题解决”大讨论。（组内解决不了的难点，拿出来全班讨论解决） A.2、3组同学不能准确区分“瑕”与“暇”。（4组同学指出，“瑕”主要指斑点、空隙；“暇”主要指空闲。他们的办法是从【百度知道】http:/ B.1组同学们不会概括主要内容。（3组同学帮忙，说：“其实标题已经告诉了我们答案，文章主要描写了桂林美丽的山水风光”。） 注：教师仔细倾听，
5、适当地给予点评和引导。2、“预习拓展知识”成果秀桂林知多少？（互联网搜索桂林的相关资料） 师：课本知识预习完成不错，现在请你们将“桂林知多少？”作业展示出来吧！ （1）桂林简介人杰地灵（第1组）【百度百科：桂林】http:/ （2）刘三姐美丽歌仙（第2组）【百度百科：刘三姐】http:/ （3）桂林米粉美味可口（第3组）【百度百科：桂林米粉】http:/ （4）广西师范大学人才摇篮（第4组）【百度百科：广西师范大学】http:/ 师：同学们，你们的预习成果太精彩了！下面到了我们“生字小火车”环节了。从第4组第一个同学开始。 注：生字小火车：（1）教师将课后生字板书在黑板上；（2）教师随意指点一
6、位学生回答教师任意指点的2个生字，要求学生会读，会组词；（3）从点到的那位同学开始，全班学生依次接受考核。第 二 课 时：赏析美内容具 体 过 程赏析美一、初读课文。 1.读题。 师：表扬同学们，这一次的“生字小火车”大家全部通过了。咱们用掌声奖励一下自己吧！此时此刻，我想请同学们把课文标题读一遍，要深情、柔美。 生：桂林山水。 师：看看标题，你们能从这个标题发现什么呢？（让学生畅所欲言，但遇沉默） 师：这样吧，听老师读一遍，大家好好想想，你们能从中发现什么?桂林山水。（把“山水”突出，念得又慢又重） 生1：标题告诉我们，文章写的是桂林的风景。 师：嗯，说得好！还有更具体一点的吗？ 生2：文章
7、描写得是桂林的山和水。 师：太棒了，那文章到底怎样具体描写桂林的山和水的呢？我们一起走进课文吧。 2.听配乐朗读，并思考。 （1）明确听配乐朗读的任务。 师：同学们，我们一边听配乐朗读，一边思考如下问题：（1）文章哪个自然段描写的是桂林的山？哪个自然段描写的是桂林的水？你能从中发现哪些美？ （2）听配乐朗读。【百度视频：桂林山水朗读】 http:/ （3）学生回答教师的问题。 生1：课文第2自然段描写的是桂林的水。 生2：课文第3自然段描写的是桂林的山。 师：那我们一起欣赏桂林的山水之美吧！先来赏析桂林的“水之美”。二、赏析美。 1.赏析桂林的水之美。 （1）默读，发现美。 师：默读第2自然段
8、，看看我们能从中发现桂林漓江水美在哪里呢？ （2）小组交流分享美。（教师巡视，聆听学生的交流与分享） （3）班级交流分享美。 师：老师想听听同学们发现的美！每组派代表发言。 第1组代表：我们发现了桂林漓江水的美有三个特点：静、清、绿。 师：真厉害。老师想请你们组读读相关的句子。（第1组学生朗读） 第3组代表：我们发现了桂林漓江水的美特别与众不同。 师：哦，在哪里呢？请你们第3组朗读出来。（第3组学生朗读该段第1句话） （4）赏析该段的语言美。（由教师的质疑引出） 师：同学们，作者为了突出漓江的水美，运用了哪些方法呢？先小声地读一读，然后小组交流。 学生畅言： 生1：这一段中第2句话，为了突出漓
9、江水的“静、清、绿”，作者在这些词前内容具 体 过 程赏析美面都加了一个“真”字 师：哦，那读“真”字的时候，应是怎样的语气？ 生1：用“惊叹”的语气，还有用了一个比喻句，突出了漓江水很绿。对了，朗读时，心中要充满热爱之情。（教师板书出“真”和“比喻”） 师：真棒！那还有吗？ 生2：第1句中作者用“看见过玩赏过却从没看见过”突出了桂林的漓江水格外的与众不同。（教师板书相关内容） 师：哦，那我们用什么语气来读这一句话呢？ 生2：也用惊叹的语气。 师：说得太好了！下面我们用惊叹语气，心怀热爱来朗读一下这一段。（5）学生配乐朗读。【百度网页：轻音乐山歌好比春江水】 http:/ 师：3、4组同学请展
10、出你们预习时搜索出的桂林水景图。 这是4组同学从互联网百度图片中搜索出的桂林水景图：【百度图片：漓江水】http:/ 图1：真静 图2：真清 图3：真绿 师：看着老师的板书和这些图片，我们尝试将课文第2自然段背诵一遍。（学生背诵） 师：背诵得不错。接下来，我们同样的方法小组合作自学第3自然段，一起来赏析桂林的山之美！ 2.赏析桂林的山之美。 （1）教师明确小组合作自学第3自然段的学习目标和任务：（用ppt大屏幕展出） A.发现桂林的山之美。 B.体会下列词语的意思：拔地而起、屏障、危峰兀立、嶙峋 C.思考：作者为了突出桂林山的美，运用了哪些方法？内容具 体 过 程赏析美 D.有感情地朗读这一个
11、自然段，并尝试背诵。 （2）组长组织小组成员默读（或小声读）、交流、讨论，合作自学完成教师布置的目标和任务。（教师巡视） （3）合作自学成果汇报。 师：同学们的合作自学很认真 ，也很热烈，下面我们开始汇报吧。 第1组代表 A题：第1句“攀登过游览过却从没看见过”突出了桂林的山与众不同；第2句写桂林的山之美“奇、秀、险”三特点。（教师板书） 第2组代表 B题：“拔地而起”我们知道它的大概意思：“突然挺立出来，很高很高”；后面三个词语我们是搜索互联网“百度知道”，才明白了它们的意思： 【百度百科：屏障】某一样物体像屏风那样遮挡、护卫一个需要保护的东西。 http:/ 【百度百科：危峰兀立】就是高高
12、的山峰直直地耸立着。 http:/ 【百度百科：嶙峋】突兀 ，边角不平整，凹凸不平。通常指石头。 http:/ 第3组代表 C题：为了突出桂林的山之美，作者在第一句话中运用了“攀登过游览过却从没看见过”句式；第二句就是在“奇、秀、险”前面也加了“真”字，还用上了排比和比喻的修辞。（教师板书） 师：那应该用怎样的语气读呢？ 第3组代表 C：也是用惊叹的语气，内心充满热爱。 第4组代表 D：我们组就用惊叹的语气，内心充满热爱地朗读这一段落吧！（4）引导背诵。 师：1、2组同学，请展出你们预习时搜索出的桂林水景图。 这是1组同学从互联网百度图片中搜索出的桂林水景图： 图1：真奇 【百度图片：桂林的山】http:/
