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1、 北大荒，一幅迷人的画卷。 北大荒,一首唱不完的情歌。 可爱的草塘这篇课文（六年制小语课本第22课）犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情,按事情发展顺序，为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整，层次清晰，寓情于景,写景抒情，生动感人。这也正是本文的突出特点。 我国近代文人王国维在人间词话中说:一切景语皆情语也。此语极妙。他精辟地指出了写景的目的，阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时,必须强调并使学生理解这一点,引导他们学会分析写景的句子，在认真分析的过程中，去体会作者的思想感情。 这篇课文是以生怕弄坏了这一幅美好的画卷作结。这句话既是作者内心真情的表白,也是全文
2、的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句,反顾全文，加深理解文章思路,体会作者内心情感变化的始末。 在指导学生学习新课时,先出示自学问题：文章结尾生怕弄坏了这一幅美好的画卷这句话是什么意思。指导学生初读课文。 由激发学习兴趣开始，探索文章基本思路,培养学生由热爱草塘,升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。 在学生感知课文内容的基础上，从破题开始，经过议论认识了草塘是中心词,可爱是关键词。教师紧紧抓住中心词,指导学生边读课文，边划出有关词句,组织学生讨论：.作者为什么生怕弄坏了这一幅美好的画卷呢（学生答:草塘可爱） 2.草塘的景色是什么样儿的文中哪些地方进行了直接描写 (板书:大,
3、大海，茫茫；美,绿草、清水、蓝天、白云、画卷） .北大荒好,哪儿也比不上,小丽怎样夸耀它 (板书：富，棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里) .你觉得草塘可爱吗为什么 让学生有感情地朗读这么大，这么美的草塘及我举目四望两小节，同时告诉学生用;一;一;和分别画出静态描写和动态描写部分,背诵我举目四望一小节,体会最后一句生怕弄坏了这一幅美好的画卷的含义和作用。 设计这一教学过程的目的是:指导学生对文章由整体到部分的理解，再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论,教师启发精讲，使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的，文章的段落层次与事件的发展过程是一致的，这便是我们通常说的记事的顺序法。作者对草塘景物描写,不只是自然景观的机械反映,作者在围绕中心词;一;；一；草塘，按大、美、富的顺序，描绘出美丽的草塘景色之后，情不自禁地发出生怕弄坏了这一幅美好的画卷的赞叹,抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计,不仅使学生加深了对文章中心思想的理解，更重要的是学生学会了如何分析写景的句子，并在分析的过程中与作者的思想感情产生了共鸣。 当课堂学习气氛达到高潮时，教师号召学生打开记忆仓库,把平时观察到的景物,按顺序法口述一篇作文，要求是:你认为家乡哪一处景物最可爱，按一定顺序说出真实感受，题目自拟。我让学生先分组口述,然后推选代表上前面来说。1
