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1、第二课 青春风采服装色彩与花色搭配一、教学目标1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识。2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装搭配练习， 3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。二、重点、难点重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。三、教学设计课前准备（学生）：各色蜡光纸，各种花色的纸、碎布，剪刀，胶水等。（教师）：制作教学相关的课件（音乐、图片、知识点），为每一位同学准备一组图片。教学过程：一、
2、欣赏图片，导入新课教师：每张图片上首先跃入我们眼帘的是服装的什么？ 学生：色彩。教师：服装色彩是服装感观的第一印象，它有极强的吸引力，是我们着装的关键，今天我们来共同探讨一下服装的色彩搭配。教师：复习色彩的三要素二、组织讨论，引发思考 1：色彩搭配（1）同种色搭配 （暖色调的搭配、冷色调的搭配各一张）出示图片：找出两张图的异同点？不同点：一个是冷色调，一个是暖色调相同点：都是同一种颜色，但有明度的变化。 （2）类似色搭配 （暖色调的搭配、冷色调的搭配各一张）出示图片：找出两张图的异同点？不同点：一个是冷色调，一个是暖色调相同点：都出现了不同的色相，但色相间的差别不大。（3）对比色搭配（暖色调的
3、搭配、冷色调的搭配各一张） 出示图片：找出两张图的异同点？ 不同点：一个是冷色调，一个是暖色调 相同点：都出现了不同的色相，但色相间的差别很大。 （4）色调的判断：根据面积的大小。主调色：面积最大，所处位置显著辅助色：与主调色相比占次要地位，是主调色的主要对比色。点缀色：面积色量最小，起点缀调节作用A：学生讨论 这几种色彩搭配分别给你什么样的感受？你最喜欢哪一种？为什么？归纳结论： 暖色调给人以运动、活泼的感觉，能够营造温馨或热烈的气氛； 冷色调给人以沉着、冷静的感觉，能够营造优雅神秘或忧郁的气质。 同种色搭配在一起给人以柔和协调，简单大方之感。 类似色搭配比同种色搭配要丰富活泼，能构成平静而
4、又有变化的色彩效果。对比色搭配给人以强烈、醒目的感觉，容易使人兴奋激动。B：学生判断出示图片让学生判断分别属于哪一类搭配，再判断自己的属于哪一类。2、无彩色搭配黑白灰可以相互搭配，也可以和任何有色彩系搭配。深色给人收缩后退的感觉，而浅色则给人扩张前进的感觉。启示：恰到好处地运用色彩的视觉特点，可以修正身材的不足。3、花色搭配教师：布料上的图案有很多，但基本以小花与大花、横条纹与直条纹为主。你认为服装的花色搭配与人的体形有联系吗？有什么联系？胖的人和瘦的人应该分别选择什么样的条纹衣服？花色搭配有什么好的技巧？利用小物件进行服饰搭配时是否要考虑与服装整体的协调关系？（自学教材“小知识”一栏）观察教
5、材上的范图，赏析花色搭配好的服装。三、想想说说你还能说出哪些因素：年龄、职业、场合、季节、配饰等。探究色彩的搭配：有人认为色彩越多越“丰富多彩”，也有人认为“色不在多，和谐则美”，你对这两种不同的观点持什么态度，为什么？教师归纳：多色配色由于色彩众多，如果缺乏秩序感，整套服装就会显得杂乱无章。在搭配时一般选择一两个系列的颜色，以此为主色调，占据服饰的大面积，其他少量颜色为辅，作为对比，来点缀装饰重点部位，如衣领、腰带、丝巾等，以取得多样统一的和谐效果。四、练一练、请个别学生在电脑上尝试搭配，其他学生评价。、请为自己搭配一款具有青春气息的服装，并把它用各色蜡光纸或碎花布拼贴出来。五、作业评价、学生互评、教师总结：对服饰的美不美，并非在于价格的高低，关键在于能得体，能穿出自己的风采。只要我们热爱生活，做生活的有心人，善于观察，都能使自己变得更加美丽、大方，充满自信。
