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1、4 Moule e,myfamilya fnUnit 3 Fiends ada stoy 课标规定与教材分析 根据英语课程原则一级规定,本单元课标规定为：能在图片的协助下听懂和读懂简朴的小故事；结合本课有关狮子和老鼠的六幅图片能读懂简短故事并进行复述;能交流简朴的个人、家庭、朋友的信息,体现简朴的情感和感觉；学生能运用所学句型描述自己的朋友并能根据别人的描述做出猜想。本单元教学重点是用英语谈论朋友的状况。基本句型I ave a . He/She is . 和H/She has （ ) . 在3B教材中都浮现过，本单元再次复现。教学时要指引学生把有关谈论“朋友”的语言构造、词汇和平常交际用语有机
2、地结合起来,学习用一段话简介,循序渐进、螺旋式地提高学生语言能力。如： have a fried M fieds a boy/rl. Hi/her nae is. He/Sh isnn. e/e is ta.He/he has og/shrt a.HeShehasa big rd bll.ThatsBobby.e is Weny og第一学时学习“to have”构造,描述某人拥有某物或朋友；第二学时学习描述朋友的性别、年龄、身高、头发和拥有的玩具；第三学时学习句型:Wse dois that?并用名词所有格做出回答;第四学时在整个单元中起着概括和升华的作用,规定学生对“朋友”的理解更加的深刻
3、。学情分析 学生在3教材中已经能口头掌握He/ s . 和e Sheisshort/sall这样的句型。在3B教材Module2 Un 中重点学习了He/hes talshot/thn/fat .He/Sheis eight/nn His/Hr nei HeSe h .这样的句型来简介自己喜欢的人。这些知识的复现使得语言难度对于学生来说不大。从四年级学生的认知水平来看，四年级学生对英语学习爱好浓厚，大部分学生具有良好的语言基本，在平时学习过程中,她们乐于用新学的知识与同伴交流。她们在本单元之前已能对人物进行简朴的描述，即能用3至5句话进行描述。对表特性的形容词掌握较好,对故事的理解能力也较强,
4、有一定的阅读技巧。 学生较难短时间内复述故事,特别是概括课文的大意。我将引导学生理解故事，逐渐概括，从而达到复述课文的目的。教学目的 1.据说读写单词stron, ooth(teth）， shap，ranch, bave;并运用单词描述动物的特性;能运用句型“t have”，描述朋友及特性;并能精确运用特殊疑问词whoe及句型Whohat?这样的句子来询问物品的主人。 2.学生在参与简介朋友的活动中,感知be动词根据主语不同发生变化,精确运用“to b和t hve”构造谈论自己朋友的长相、外貌特性。能从音、形、意角度学习词汇,体验字母组合bl,fl-,sl的发音,逐渐形成有效识记单词的措施。
5、3.学生在讨论朋友和学习故事的过程中，体验并感悟友谊的内涵。 第四学时 eaa Soy 教学目的 1据说读写单词trong, toth(teeth），ar,branch, av；并运用单词描述动物的特性； 2.在图片的协助下感知“The lio d moe”故事,理解故事的重要内容,会根据故事内容创编对话并表演,并能对课文内容进行简朴的加工,写一段话复述故事，通过参与复述和表演的活动,能逐渐从故事的表面看到故事的内涵，从而体验到朋友的内涵。重点与难点 重点：听懂会拼strong, sharp， eeth, brve和bran。 听懂会说 es _.和 Histeth are_._ _此类的句型
6、。 难点:运用形容词对的描述动物的特性。措施与手段教师要故意识地在完毕英语教学三维目的的同步,特别关注情感、态度和价值观的贯彻，懂得同情、关怀,力所能及的关怀弱者。而4Amodle2 rend Unit2的Reaa story这一课的主题ieds就正好与之呼应。因此我设计不同的情景激发学生产生相应的情感，以利于学生体现。我采用词卡、录音机、CAI课件,以拓展教学资源。使用教材的设想 本课是以牛津英语上海版AM Frinds(Te in and e ouse)为教学内容。本课重要是环绕主角狮子和老鼠，结合故事进行单词、词组和句型教学。由于故事内容和情节比较简朴，我将扩展教学活动环节，对教材原有的
7、活动进行延伸。在阅读中设计问题,指引学生根据图片的提示读懂故事,形成阅读技能,高效理解语篇，并在理解的基本上展开讨论、增长词汇训练、进行写作训练。教学流程IPresk praation1Sng asong(分钟） Thstdns nd heteace ap ands and singhoewe et toget.2.Talk bot(anma) riend and answe h questin（3分钟） The uents say something about er frends ing te dlls: I avea/an( niml)riend HisHe/ts nmes_. e/Sh
8、It as_.T： a you tel me what friends are？1:Frinds au apy.S2:inds brig usfriendshi.3. howth pcures of the two nmls ( a lin n mouse)(2分钟） T: re te fend：Wh？ Ss: I thik/don tn .II. Wilaskpocedures Lean“ strng,srp”, the snd the secnd paagph.（8分钟） 教师播放课件(1) Looat vde out li d moue n t stdts desribe them. :
9、Wa am i?Ss: Its i/museT: ow i helnmoue?S： Hei ig/small.T:atdoyo thik of he lon?教师出示单词卡认读单词str并板书H is ston.S learn toa the enncS1:He sstong.S2: Hes owngey. S3:H aslng ir/ a long tail/big ears.T:h, es. shartail islo. Wat at his teet？教师出示单词卡ohteeth和shar结合shep与car让学生从音、 形、意上掌握单词并板书Histeehar big/small ad
10、 shp.Sslearn o say tetene.S4: His teet aebi.S: is tet are bgand sharp.设计意图:在讨论动物时学习新单词 “strong”,用形容词H is bg.做替代练习He i srong.运用比较发音的措施,单数oth到复数teeth的变化,结合hep与cr让学生从音、 形、意上掌握单词shrp。用名词和形容词做替代练习His hirtai is lg引出新句型Hi teehre bi andshar.以旧带新,以情景突破语义。(2)Radhe frtpaaaph aboutthe lio nd heseondaragrap aot
11、temous nd show h mask ofheionmous. Ten t tdenspu nthe mas nd ra thepragrahs wt eotions.教师引导学生用三句总结：Te lion s strong. The os i weak The muse sfraid f the lionT: D you bliev theyreoing o e frinds？S: 2.Lokat he ictre othfft pcture atalk boutthelast to paragrah.(8分钟) s: The mous is o the tree T: O，yes.
12、T moue s o th brnch.教师引导学生观测老鼠在树干部分，并出示单词卡branh，rah-brnche ，peach-peaches, andwcadhs突破读音,让学生从音、形、意上掌握单词并板书The mouse n th branch Sslear th sentence S: Te ouse io he ranch教师播放一段惊恐的声音音效。 7： Te lonis one t. The lioisafraid. T：Becae the lini in thenet. e isak now.设计意图:通过对比 he liois n h net.和The lion i the et. 两句中狮子地点的变化后,学生感到吃惊，狮子也有弱势的一面，为学生体会老鼠的勇敢作铺垫。 Ss: Themousis hepnhi. T： Soth moeis tafr. is brae now. What is e dong? s: H i biti the ne wth isrp teth.设计意图:学生再次感到震惊，小老鼠居然救济无助的狮子,体会外表瘦弱的小老鼠其实也很勇敢出示单词卡边读单词bae并形象理解词意。 : Do you believe they aregoi to efriends
