德育活动心得体会（精选6篇）

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1、德育活动心得体会（精选6篇）德育活动心得体会（精选6 篇）从某件事情上得到收获以后，马上将其记录下来，这样就可以总 结出具体的经验和想法。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编 帮大家整理的德育活动心得体会（精选 6 篇），仅供参考，欢迎大家 阅读。德育活动心得体会 1中国素称“礼仪之邦”，历来有重视道德教育的传统。孔子视礼”为最完美的伦理规范和制度，把守礼和越礼分别视为道德上的 大是大非。而礼仪本身并不是道德，却被认为是一切道德之源。学校和家庭中的礼仪训练，如果被赋予道德内容，它就是道德教育一种有 效的手段或途径。任何目的的实现，有赖于一定的手段。德育一道德教育不纯粹是 一个技术问题。德育手

2、段是教师传递德育内容所依赖的工具、载体或 中介，即工具意义上的德育手段。它的发展经历了漫长的历史过程。在这里我想谈谈自己作为一名小学语文老师在运用语言及榜样这两种 基本手段上开展道德教育的一点感想。一、语言手段语言是人类交流思想情感的主要工具，也是教育的本手段。正是有了语言，人类才有真正意义上的教育。教师的德育用语，按其功能 可以分为 3 类：规范学生操行的“规范性用语”，评价学生操行的 “评价性用语”，以及说明和论证道德规范或评价的“解释性用语”（一）规范性用语当教师告诉学生某种行为在道德上是正当的或错误的，该做什么 或不该做什么时，就是在下“道德义务判断”。例如，“学生应当尊 敬老师”，“

3、做人要信守诺言”、“歧视成绩差的同学在道德上是错 误的”，均属道德义务判断。教师同学生谈论责任或义务，谈论什么 是道德上对的或错的，就是在告诉学生应该样待人处世。在这种语境 下教师使用的是“规范性用语”，这种用语涉及行为，是教师规范学 生行为常用的道德语言。（二）评价性用语在道德语境中，“评价性语言”声明，它是我们认为有价值的事 情，而不是我们有义务去做的事情。这类道德判断归根结底是对善良 生活由什么构成、什么东西具有终极价值、应当追求什么、珍视什么、 把什么传递给下一代的断言。在我的教学中我重视团队精神，让学生 们感受到集体的重要及温暖。让其以热爱集体而发展为热爱祖国，直 至热爱自己的民族。

4、（三）解释性用语在道德教育中，告诉学生什么是对的或错的、该做什么或不该做 什么、好在哪里或不好在哪里，是不够的，还要向学生说明为什么对 或错、为什么该或不该、为什么好或不好。儿童不仅对自然充满好奇 心，对社会和人类自身的行为也充满探究欲望。诸如“为什么我受罚 而他没有？”“那样公平吗？”这些问题需要教师向他们做出合理的 解释。解释并不是简单地“填塞”，而是同他们进行有关人类高尚道 德的对话。当教师对学生说：“是的，你们都做了错事。但他主动认 错，你却说谎。罚你并不是因为你做错了别的事情，而是因为你说 谎。”正是这种对话才使学生受到启示，才使学生具有人的品性。在 课堂教学中我也尝试运用解释性用语

5、，有一次，我在所教某班级当堂 抽查科代表的家庭作业，两位科代表都不能及时交付，于是我质问为 什么，一位很诚实，告诉我，他忘记做了并愿意尽快完成；而另一位， 却用其认为最快的速度收起作业本，并告诉我，他忘记带作业本了。 我直视他良久，未言一语，直至他感到脸红。并告知他，我喜欢诚实 的孩子。二、言传身教在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学 生最具感染力。因此，学校德育特别强调教师在言行举止上起道德表 率作用。为了实现教师 在道德上的表率作用，我校特别重视教师的品 德修养和师德建设。我作为其中一分子，在点滴上严格要求自己。规 范课堂用语，与学生平等，并平等对待每一位学生。尊重每一

6、位学生 的人格。教育服务有其独特性。教师运用自己全部的素养特别是道德 素养，向学生提供专业服务。如果说大部分专业服务属于技术性服务 的话，那么教育服务归根结底是道德服务，自然会向教师提出更高的 道德要求。所以在日常生活中，我们每一位教师要不断的加强道德修 养意识，提高道德水平。做到真正意义上的“为人师表”。教师的工作实际上是一种服务性工作。学生是教师教育对象，也 是教师的服务对象。教师与学生的关系，是教育者与受教育者的关系， 又是服务人员与服务对象的关系。因此，教师的专业道德中特别强调 为学生服务的精神。教育服务的公共性，还要求教师对服务对象一视 同仁，不容许教师出于个人的好恶不公平地对待任何

7、学生。在班级中 我从不会因学生来源的差异而施予不同的教育。教育服务和其他专业服务一样具有重大的社会价值，它为教育专 业团体和个人赢得了较高的社会声誉。对于教师来说，教育工作不仅 是一种生活手段，而且是一种生活方式。“敬业精神”意味着教师必 须竭尽全力提高专业标准，促进自身素质的提高。在教学上，我要求 自己不断创新，在专业方面我要求自己不断提高。在教育专业领域，由于服务面广，且长期采取集体教育形式，内 部职能分工较细，教师个人几乎已难以对学生进行全人生指导，教育 服务基本属于团体服务。因此，教师不但要与同事和睦相处，而且要 团结一致，相互协作。“团队精神”和“协作精神”是现代教育实践 固有的专业

8、特性。正如我们英语组，大家群策群力，共同发展。几乎所有的专业的道德规范同它们的服务内容都没有多大的内在 联系，唯独教育专业服务的内容与师德规范的内容存在高度一致性， 对学生的道德要求首先必须成为对教师的道德要求。师德不但是约束、 鞭策和指导教师的道德手段，也是鼓励和教育学生的道德手段。因此， 师德在学校生活中具有双重影响：一方面，师德对教师的专业行为具 有激励、指导和约束作用；另一方面，师德对学生具有教育作用。师 德通过影响教师的专业行为，影响学生的道德发展。教师的身教是一 种自然而然的身教，对学生的品德可以起到潜移默化的作用。 德育活动心得体会2“博学为师，身正为范”这是我上师范学院时经常接

9、触到的 一句话。如今我也成为了别人的老师，加入到了教育这一行业领域中 来。时光荏苒，不经意就从指缝中溜走。数数日子，我参加工作已经 三个月了，尝尽了其中的各种滋味。通过这几次的学习，对于像我这 样的新老师是十分及时的，意义十分重大，而我也受益良多。下面我 就谈谈这几次德育学习的心得体会。“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽视的。 在我们的教育过程中“重智育，轻德育”的现象比较明显，大多数人 认为：德育工作是无关紧要的，只要同学们的学习好、成绩好、取得 高分，就是最好的学习成果。其实不然，学习不仅要学好文化知识， 更重要的是要学习如何做人，而德育正体现了做人方面。成绩只是学 习的一

10、方面，只有培养出良好品德的同学们，我们得教育才算真正的 成功。新课程标准下的教育不仅要重智育，还要重德育，只有这样教 育才算完整，人类才算完美。这次德育培训给我印象最深就是关心和爱同学们。教育要关注每 一个同学们的发展，要重视同学们的德育教育。经过一个月的教同学 们活让我深刻体会到了，在平时的教学过程中穿插德育内容对同学们 的全面发展相当重要。教书是一门艺术，尤其是语文学科，我们更应 该以爱同学们为基础，爱护同学们的自尊心，培养同学们的自豪感； 以表扬为主、少批评，先肯定、再纠正。做为一名合格的教师，我们不仅要以理服其人、以智导其行，更 重要的是以爱动其心。首先，我们先要从的生活小事中关心同学

11、们。 教育其实是点点滴滴的积累过程，我们要注重细节才能全面地观察和 了解同学们，从而对症下药。这就是所谓的“因材施教”。其实，教 师什么都不用多想，对同学们奉献爱心就足够了，对同学们的关心哪 怕是一件微不足道的小事，也许他都会铭记于心。其次，教师要给同 学们多一点的包容和耐心。人有“三六九”等，学业也有“一四七” 分，不管是学习好的还是坏的，教师都应该一视同仁不能有偏袒之心 对学习好的同学们，教师应给予更多的期望，让他们保持良好的学习 状态，使自己更优秀；对学习差的同学们，教师应给予更多的鼓励， 不仅要对他们有信心还要使同学们自己建立起自信。无论差生还是犯 错误的同学们，教师都应该要给同学们足

12、够的包容和耐心。要有一种 “不抛弃，不放弃”的心态，用一颗宽容的心去接受每一位同学们， 用一颗博爱的心去爱护每一位同学们。德育教育不是一朝一夕的事，这需要教师要有持之以恒的精神。 所以，在以后的教学工作中，我们更应该注重德育的培养，脚踏实地 地把它做实做细。教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作，酸甜 苦辣渗透其中。让我们用自己心教育每一位同学们，用自己爱感化每 一位同学们。“人的心灵，就像一朵小花一样，它不知不觉地吸收太阳的光， 它永远需要太阳，需要太阳光辉。”未成年人需要爱，同学们需要爱， 同时他们也需要爱与教育。一个同学们被教师认定是“差生”，这对 他们心灵的伤害是无法弥补的

13、，有的将影响他们一生。因此，歧视对 同学们成长是不幸的。而在目前教育下，这样被另眼相看的同学们还 很多，他们的心灵很早就感知社会的残酷，感受自身价值的被忽视， 当他们进入社会后，怎会去关爱社会，关爱他人？思考其源头，是无 爱教育导致了他们对社会无爱。多一份爱，就可能为社会多造就一个 有用人才。我们教育工作者要懂得爱，要去关爱同学们，要教育同学 们学会如何去爱自己、爱他人、爱社会。“教育之没有情感，没有爱， 如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教 育。”教育需要有爱。在学校中应开展爱心教育。学校的活动主体无非是教师和同学们， 这样爱心教育就应体现在三个方面：一、倡导教爱；二

14、、培养友爱；三、教同学们自爱。师爱，则要关怀同学们的生命与健康；关心同学们知识的积累与 能力的培养；促进同学们健全人格的形成。从而形成和谐的师生关系。 这就需要教师必须首先树立平等的观念，即人格平等，要具备更好的 文化素养和更成熟的心愿，要尊重同学们。教育者的尊严是同学们给 的，是同学们对我们的肯定、折服和依恋。没有平等，没有尊重，没 有理解就不可能有爱。尤其要把爱更多地关注于基础差的同学们，激 发他们的兴趣，培养他们学习的信心，用爱去感召他们。“亲其师” 方能“信其道”。我们需要同学们“信其道”，则要思考我们在教学 中付出了多少爱心和耐心？是否爱发怒，一个容易动怒的班主任和教 师不会是一个好

15、的教育者。因此，建立和谐平等的师生关系，是我们 教育成功的重要保障。学校关爱教育第二是培养友爱。引导同学们学会关心他人、理解 他人、尊重他人，培养同学们团结友爱的品质和相互合作精神，提高 他们人际交往能力。培养友爱，就必须建立一个充满活力的集体，培养同学们对集体 的情感，对集体每个人的情感；还要教会同学们关心集体中的“弱势 群体”。如集体中学习基础差的同学们，身体差的同学们，行为习惯 不好的同学们，性格孤僻的同学们等等。班级可以组织一些必要地主 题班会和志愿服务活动，如“一帮一”活动等，使同学们在这样的活 动中懂得爱、体会爱、学会爱，使他们在今后的生活中关爱他人、关 爱社会；受到关爱的同学们，

16、也可感恩，会尽力关爱他人，关爱社会 的。学校爱心教育第三方面是教会同学们自爱。自爱包括自尊、自强、 自律、自护四个方面的内涵：自尊即自身人格尊严的维护，自强即对 实现自身价值的不断追求，自律即对社会规范的认同和遵守，自护即 对自身生命价值的理解和珍惜。自爱是被爱的基础，是进一步去关爱他人，关爱社会的基础。一 个对自己都不爱的人，怎么可能去爱社会、爱祖国？教会同学们自爱， 首先让同学们珍爱生命与健康，教会同学们自爱，还要帮助他们努力 掌握知识、锻炼能力、改进方法、培养毅力等，为他们将来实现自身 的人生价值奠定坚实的基础。一个懂得爱自己、爱他人、爱教师、爱 学校的人，更懂得去爱祖国、爱社会、爱人类。因此，实施爱心教育，建设和谐得师生关系，建设和谐的同学关 系，构建同学们发展得和谐德育环境，是每个教育工作者应积极探索 并努力做好的工作。在学校全面打造阳光校园，实施阳光教育的背景下，我校提出了 阳光德育的理念。学校德育处围绕