《得数是9的加法和9减几教学设计及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《得数是9的加法和9减几教学设计及反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版一年级数学上册得数是9的加法和9减几的教学设计及反思教学内容： 一年级上册第6263页的例题、试一试、想想做做教学目的： 1.在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算措施，能对的计算。 2.可以根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及互相理解。 3.能在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。 教学重点： 掌握得数是9的加法与9减几的计算措施，通过一图四式，初步体会加减法之间的联系。 教学难点： 引导学生观测、初步体会加减法之间的联系，根据这种联系推想出其她的算式和得数。 教学过程：一 导入新课 谈话：小朋友们，前面我们已经学习了得数是8的加法与8减几，教师发现人们都很棒，掌握得较
2、好。今天呢，我们要学习一种新的知识，你们有信心能把它学好吗？ 二新课教学1.教学例题 出示情境图，让学生观测，并提问：你能从图中观测到什么？ （学生回答，引出1个小朋友在跳高，8个小朋友在观看） 提问：你能根据这幅图用三句话编一道应用题吗？ （学生回答1个小朋友在跳高，8个小朋友在观看，提问：一共有多少个小朋友？一共有9个小朋友，其中1个小朋友在跳高，提问：几种小朋友在观看？一共有9个小朋友，其中8个小朋友在观看，提问：几种小朋友在跳高？） 提问：你能列算式解决这个问题吗？（指名回答）进行板书：1+8=9 8+1=9 你能说一说算式1+8=9表达什么意思？8+1=9又表达什么意思？（4） 第二
3、、三个问题该如何列式解决？（引出减法算式）并指名回答。 板书：91=8 98=1 你能说一说算式91=8表达什么意思？98=1又表达什么意思呢？（指名回答） 引导学生观测，提问：仔细观测这两道加法算式，你能发现什么？再仔细观测这两道减法算式，你能发现什么？接着再把这四道算式重新观测一遍，你又能发现什么？ （指名让学生对问题一一回答，加法算式可以互相互换；减法算式不可以互换；这四道算式都是由1、8、9这三个数字构成的。） 教师小结：刚刚我们列出了四道算式，都是根据同一幅图列出来的，也就是说根据一幅图可以列出四道算式。并且加法算式可以互换，减法算式不可以互换，根据三个数字可以列出四道不同的算式。2
4、.教学“试一试” 出示图片，并提问：把这9个圆片提成两堆，可以如何分？同桌之间互相合伙，在下面试着分一分。（同桌之间合伙交流，教师进行巡视）交流结束，指名学生进行回答，让学生在黑板上把9个圆片提成两堆，接着说出4道算式。（多让学生上黑板来说，把得数是9的加法与9减几的算式一一列出来）教师进行板书 2+7=9 92=7 3+6=9 93=6 5+4=9 95=4 7+2=9 97=2 6+3=9 96=3 4+5=9 94=5提问：仔细观测左边的一排算式，有什么发现？（学生回答：得数都是9） 再仔细观测右边一排算式，有什么发现？（学生回答：都是9减几） 此时，教师揭示课题得数是9的加法和9减几
5、3. 让我们一起来轻松一下吧！学生做健脑操二 组织游戏，巩固练习 1. 做游戏，找朋友。 随机给每个小朋友发一张卡片，卡片上有数字。教师提出规定：要加起来是9. 进行对话：3在哪儿？3的朋友在哪里？3+6=9、6+3=9 （这个游戏重要是让孩子掌握得数是9的加法） 2. 继续做游戏，出示一排数字，8、6、3、5、4、1、7、0，然后随机取一种数字，让9去减它，说出得数。接着让小朋友自己随机选用数字进行减法，自己点名让另一种小朋友来回答。 （这个游戏重要是让学生掌握9减几） 三 全课总结 1. 让全体学生静息、闭眼，教师放一段音乐，让学生在音乐声中进行冥想。回忆一下这节课我们学了哪些知识？2.
6、冥想结束，学生回忆完毕。教师把黑板上的板书给擦掉，让学生自己补充完整。 （教学反思） 得数是9的加法和9减几这部分内容是在学习了加减法的含义，9的分与合，得数是8的加法和8减几的基本上教学的，并通过“一图四式”加深学生对减法含义的理解。一节课上下来，我对自己进行了反思，有好多资深的教师也给了我好多的建议。我明显地发现了我自己的局限性之处。有如下几点： 1.在进行新课导入时，我直接用了一段谈话来导入的。但其实可以复习导入，这样既可以协助学生复习前面的知识，也可以让学生可以更好的学习新的知识，一箭双雕。其实就是要在平时的教学中注重前后知识的联系，协助学生建立知识体系。 2.在解说一图四式时，分析那
7、四道算式时，应当多花些时间来协助学生理解加、减法之间的互相联系，这是本节课的重难点，要着中解说，但是我在解说的过程中花的时间太少，没能较好的突出重点，突破难点。阐明我对教材钻研得还不够深。后来一定要多钻研教材，要吃透教材，明确教学目的。 3.在做游戏这一环节中，可以让学生举着手中的卡片自己去找她的朋友，而不是坐在座位上找，导致学生之间的互动太少。总之，这个游戏还应当继续完善。做游戏不仅能调动学生学习的积极性，还能让学生在玩中学，对低年段的小朋友来说，是不可缺少的。 4.两个游戏环节可以通过多媒体展示出来。 5.一堂课下来，我对课堂时间的把握不准，本来想让学生完毕补充习题册的，但最后没能有足够的时间来完毕，这一点有些遗憾。因此，在后来的教学中我应当加强培养对课上时间的把握度。
