《平面图形的拼组》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平面图形的拼组（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、平面图形的拼组课件阐明教学目的:1通过观测、操作,使学生体会平面图形的特性，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特性。2.通过观测、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3.通过数学活动,培养学生的观测能力、动手操作能力、合伙探究能力和创新意识。4通过大量的图形拼组,让学生感受图形的美、数学的美，培养学生的审美情趣，激发学生的学习爱好。教学准备:多媒体课件、实物风车、多种平面图形、小棒等。教学过程:一、创设情境,谈话导入。师：同窗们，你们喜欢机器人吗?你们看,教师给你们带来了什么？多媒体出示机器人的图画,机器人说：小朋友，你们好!（设计意图:用学生已学过的平面图形拼成学生熟悉的、喜欢的机器人
2、，极大地激发了学生的学习爱好,使她们产生自己动手探究的强烈欲望。）师:同窗们，机器人在和你们说话呢？你们想和机器人交朋友吗?仔细看看这个机器人，你发现了什么？生：这个机器人很美丽,一定较好玩。生:这个机器人是由诸多图形组合成的，都是我们学过的。生：这个机器人是由长方形、正方形、三角形和圆拼成的。.师:同窗们观测的真仔细，一下子就发现了这个机器人是由我们学过的图形拼成的。你们想玩拼图吗？这节课我们就来学习图形的拼组。(板书课题:平面图形的拼组)二、探究学习，构建新知。1.结识长方形、正方形的特性。（1)出示一张长方形的纸。师:长方形有四条边,它的四条边有什么特点呢？生:两条长边，两条短边。师:上
3、面的边对着下面的边,这样对着的边，我们把它叫做对边。你有什么发现吗？生:长方形对着的边同样长。生：就是对边相等。师：谁能想措施证明长方形的对边相等?(2）让学生拿出长方形的纸,折一折，叠一叠，量一量。(3)你发现了什么?小组的同窗在一起说一说。（4)出示一张正方形的纸。师：正方形的四条边又有什么特点呢？生:正方形的四条边都相等。师:你能想措施证明正方形的四条边都相等吗?学生动手操作,教师巡视指引。(5)全班交流。师：通过刚刚的学习,你发现了什么？生:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。电脑演示:长方形、正方形边的特性。（设计意图:放手让学生自主探究，通过她们自己的观测、猜想、证明去发现的知
4、识、掌握知识,并让她们把所发现的知识说给人们听，让她们学会交流、学会倾听，体会学习的快乐.）2小组合伙,制作风车。（)出示风车模型，看一看,吹一吹。师:同窗们，想不想自己制作一种风车呢？(2)电脑演示:风车的制作过程。师：请同窗们仔细观测，风车的制作过程中，你发现了哪些图形?生:一张长方形变成了正方形,又变成了三角形，风车转起来像圆形。师：你们有措施也这样变、变、变吗?(3）教师带着学生做风车,玩风车。学生互相交流做法。师：说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？是如何让一张长方形的纸最后变成风车的?生:我把长方形的一种短边折到长边上,再把多余的剪掉,就是正方形。生:把正方形沿对角折,变成两个
5、三角形,再对折变成四个三角形。生:沿着折痕剪开，每一种三角形卷起一种角,再用钉子钉着，就成了一种风车了。这个风车转起来像一种圆。师:一种小小的风车就让我们发现了这样多的知识，教师真佩服你们会想措施。（4)小组互评,展示作品。（设计意图：让学生在做风车的过程中，体会多种图形的转换和联系,让她们多种感官参与学习活动，亲身去经历,用心灵去感悟。通过小组合伙,培养她们的合伙意识和团队精神;同步,让学生自评、互评,培养她们独立思考及分析问题、解决问题的能力。)三、实践应用,体验创新。.电脑出示。机器人说:同窗们真会学习,真有措施,我乐意做你们的好朋友。请你们帮我穿上衣服吧。长方形涂上红色,正方形涂上黄色
6、，三角形涂上绿色,圆形涂上蓝色。再数一数“我”身上长方形有几种,正方形有几种，三角形有几种，圆形有几种？交流评价学生的作品。2.小巧手。(1)用几种相似的长方形能拼成什么图形？用几种相似的正方形能拼成什么图形？（2）用12根小棒能拼成什么图形?3.拼图大比赛。师:目前请同窗们运用所有的材料,发挥你的想象,分组合伙拼出自己喜欢的图形，比一比,看哪个组拼得又快又好。播放音乐,学生拼图，教师巡视指引。展示、欣赏学生的作品，让学生自己评价、互相评价。（设计意图：教师大胆放手,让学生自己去观测、去思考、去发明，不受约束限制，自由发挥、充足想象,尽情体现她们的聪颖才智，任意显现她们的奇思妙想。教师巡视指引
7、,进一步到学生学习的活动中,做学生学习的合伙者、引导者、参与者。)四、欣赏品评，知识延伸。师：同窗们刚刚拼的图形非常美丽,教师非常喜欢。其实,在我们的生活中有许多地方都需要某些优美的图形，目前让我们来看看叔叔阿姨们为我们设计的某些优美的图案吧。电脑演示：随着音乐欣赏生活的图案。（设计意图:运用现代化的技术，把叔叔阿姨们设计的美丽图案展目前学生面前，使学生再一次感受图形拼组的美观，把数学小课堂拓展到社会大课堂,开阔学生的视野,拓展学生的思维。）师：通过刚刚的欣赏，你们有什么想法?生：积极踊跃发言。师:教师和人们有同样的感受,这些美妙的图案都是叔叔阿姨设计的，她们把我们的生活装扮得很美丽,叔叔阿姨真了不起。教师觉得同窗们也很了不起,小小年龄就能拼出这样美丽的图形，只要人们认真学习,相信你们也会成为了不起的设计师。师：尚有诸多美丽的图案,有爱好的同窗课后可以再上网查一查、看一看,相信你们一定会有更多的收获。
