《让学生轻轻松松的写作》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让学生轻轻松松的写作（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让学生轻轻松松的写作 让学生轻轻松松地写作优化作文教学途径初探由于认识水平和语言能力的限制，小学生普遍对作文怀有畏惧心理，怎样才能从基本上改变这一现状呢？我的看法：只有通过优化作文教学途径，全方位激发儿童的内在动机，从而彻底治愈他们的“惧文症。我治疗办法如下：一、从培养学生作文兴趣入手教育心理学告诉我们，学习动机中最现实、最活泼的成份是认识兴趣，或叫做求知欲。学习兴趣是学习动机的主要心理成分，是推动儿童去学习作文并带有情绪色彩的意向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。古今中外，许多科学创造家和有杰出成就的人取得伟大的成就，原因之一就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。为了激发学生的
2、习作兴趣，我在这方面作了多方位的尝试。首先，寓说写于娱乐之中。在日常的作文训练中，我经常让学生围绕一件事儿想想说说。如给他们讲了?狐狸和乌鸦后，要求说说假如狐狸又一次见到乌鸦，会是一副怎样的情景？学生兴趣盎然，踊跃发言。有的说愚蠢的乌鸦又上当了，第二次被骗去了口中的肉；有的说乌鸦吃一次亏学一次乖不再受骗，狐狸自讨没趣；有的说乌鸦设计复仇，狐狸玩火自焚；也有的说小狐狸以此事为耻，改正自新这种训练丰盛了学生的语言，培养了学生的情感，开展了学生的想象力。其次，寓写于阅读之中。俗话说：“厚积而薄发。我在作文教学中十分注重加强阅读，通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，逐渐体会到写好文
3、章的微妙所在。这样，既培养了学生阅读文章的能力，又培养了学生作文的浓厚兴趣，一举多得。我经常有目的地指导学生读一些较好的少年读物，在广泛阅读课外书籍的根底上，有重点地每天精读一篇，摘记好词好句，并经常发展读书交流活动，组织学生交流课外阅读情况。学生读的书多了，逐渐体会到了“读书破万卷，下笔如有神的道理，由模仿作文变为独立作文，由强性安顿变为自觉练习，初步体现兴趣作文的优势。再次，进行评语鼓励。在批改作文时，我尽可能多地使用一些鼓励性的语言，把学生作文中的优点挖掘出来。如“这个词用得不错！“这句话写得真妙！“这段话写得真棒！有个别学生语言组织吃力，叙述不通畅，我就从学生的作文卷面或故事完整等方面
4、给予充沛肯定，让星星之火照亮他们的习作之路。二、以培养儿童察看能力为“突破口从目前小学作文教学的实践来看，儿童作文最大的困难是无话可说，儿童作文常见的毛病是内容空洞，写不具体。造成这种现象的原因是多方面的，其中一个重要的原因是儿童不足察看事物和分析事物的能力。作文要有内容，就要留心自己周围的事物。这个“留心就是察看。为了证实察看的重要性，我曾在班中进行一次大胆尝试，结果显而易见。在?农贸市场一文习作时，我先采用想象指导法。我苦苦启发了一节课，再让学生动笔作文，可学生们要么咬笔杆，要么无病呻吟；写得还过得去的几位，也不过依据我的指导，生搬硬拼，无血无肉，毫无生活气息。在第二次指导前，我特意带学生
5、来到农贸市场，引导学生从不同的角度进行仔细察看，而后进行习作。这次作文与上次相比，简直天渊之别。文章不仅言之有序，更是言之有物。大家各有各的特色，各有各的格调，有几篇佳作还被推荐上了学校的?火炬报上呢！实践证明，培养儿童的察看能力对提高他们的作文能力具有十分重要的意义。要想提高儿童的作文能力，必须有目的、有方案地培养儿童的察看能力。三、从“扶到“放，带学生过“河“下水文是教师根据学生作文的命题或要求，亲自动笔写成并用于指导学生的文章，也就是教师写的范文。从学生的习作心理来看，“下水文能激发学生的习作欲望和兴趣，帮忙学生克服畏惧作文的心理。我经常“下水给学生提供最合适模仿的直接的习作，让精彩的篇
6、章感染学生，陶冶学生，努力为学生树立良好的形象，使学生因亲其师而信其道，从而乐于写作。对于下水文的出示机会，我也安顿得煞费苦心。有时习作前读，有利于帮忙学生理清思路，开启思维，克服畏惧心理，起到指点迷津的作用；有时习作后读，让学生进行比拟，找出自己习作的缺乏之处进行修改。就这样，从“扶到“放，带领学生过“河。四、减缓坡度，引导学生上“山有了生活素材和语言的积累还不够，要提高学生的作文能力，光靠课本中的几次习作训练是远远不够的，作文能力是靠多练培养出来的。练的最有效的形式就是小练笔，抓小练笔积累，可以减缓作文训练的坡度。在课内，我根据不同的课文内容，设计不同类型的片断训练，引导学生写好片断作文。示例学了?家乡的秋白梨，让学生仿写?家乡的桔子；学了?忆铁人，让学生用先概括后具体事例的手法写写班上的某位同学。在现实生活中，我也抓住各种契机，组织学生进行练笔。针对学校的各项活动，写写板报稿；有学生受人帮忙后感谢之情溢于言表，我就指导他们写感激信。这种结合实际的操作型练笔对培养学生的写作能力帮忙很大。这样，提倡勤写多练，就能熟能生巧，思路畅通，渐渐把学生引上作文之“山。古人云：“教人未见其趣，心不我学。只有不断地激发学生写作的兴趣，提高学生的写作技能，才能使师生在愉悦的写作气氛中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受到成功的喜悦，让所有的学生都喜欢作文，都把写作当作一种享受。.
