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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新版六年级上册英语教学计划新版六年级上册英语教学计划一，学生情况分析六年级学生已经接触了三年的英语，有一定的英语基础。他们活泼，对新事物有强烈的好奇心，探索知识的欲望是非常强烈的，并有强烈的愿望展示。但是六年级学生对英语学习的整体兴趣有所下降，两极分化更加严重。所以这个学期我将为所有学生，为学生的发展，为个性化教学，分层教学的目的，总是激励学生的学习兴趣第一，指导学生
2、正确的态度，掌握好的学习方法，学生良好的学习习惯。二，教材分析新的教科书设计体现了以人为本的教育思维，形式多样，活泼，与儿童的年龄非常一致。教材作为以通讯功能和语言结构为主线的主要链接，逐步引导学生使用英语完成有意义的语言任务。实现交际教学思想，注重培养学生的语言应用能力。在整体思路中，内容安排，活动设计和教学方法与学生的实际生活密切相关，实现了语言的沟通功能和语言应用的基本原则。这本书配备了彩色的卡通插图，创新的设计，生动有趣。以提高教学的灵活性 为方便教师的教学，本书将由单位设计和编写，每本书共有六个学习单元和两个审查单元，共10页的教科书，有利于教师的合理使用和教学设计。这本教科书的主要
3、特点是1，强调语言的使用2，注意培养能力3，突出兴趣的兴奋4，注意双向通信5，整合学科特点6，强调灵活扩展7，实现整体设计8，提供丰富的多媒体配套材料单位的主题是问路。通过吴一凡和机器人知识人士访问科学馆，要求以显示词和句子的方式。第二单元的主题是交通模式和交通规则，在道路交通场景上显示学校文字的主要特征，显示单位的核心词汇和句型。单元3是周末活动的主题。通过展示陈杰和amy的话，以及张鹏的朋友周末活动显示了单位的核心词汇和句型。第四单元的主题是付钱给朋友，通过张鹏和oliver谈论他们的笔友陈述单位的核心词汇和句型。第五单元的主题是角色职业和生活情况，通过展示校园展板的护理 一天，amy和小
4、伙伴谈论父母的事业提出单元的核心词汇和句子模式。单元六的主题表达情感，心理状态和情感辅导提出建议，通过显示萨拉兄弟姐妹因爆米花产生争议，莎拉母亲问如何做的时候愤怒的建议，显示核心的单位词汇和句子三，教学目标通过对这套教材的研究，使学生形成初步的综合语言应用能力，促进其心理发展，提高人文素质。培养具有一定语言和良好声音，语调，写作基础和良好学习习惯的学生，使学生有基本的英语沟通能力。同时，培养学生的观察力，记忆力，思维能力，想象力和创造力，适当引进中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识。1，知识目标：（1），掌握书的关键词和句子结构。（2），学生可以理解并可以口头回答词语和句子。（3），
5、可以唱歌学习英语歌曲，背诵歌曲已经学习。（4），可以使用日常语言沟通，使用四句话，简单付费 流动，做大胆开场，发音是正确的，话语结合场合使用。（5），在图片手势，场景等非语言提示帮助下，理解清晰的词语和录音。2，目标能力：（1），培养学生使用英语的初步沟通能力。（2），培养学生听，说，读和写技能。（3）培养学生的创新精神和实践能力。（4），培养学生一定的语言感，打出良好的语气。3，情感目标（1）按照英国法律的教学，将学生的语言教学思想教育结合起来，促进形成良好品格，为学生终身成长奠定语言和思想基础的基础。（2），刺激学生学习英语兴趣，发展他们良好的英语学习习惯。四。教材难度大1，根据四，三个需
6、要掌握的词汇学习。2，根据四个需要掌握的句子。3，可以使用日常沟通语言，使用四句话，简单交流，所以大胆开头，发音是正确的。4，在图片，手势，场景等非语言提示帮助下，理解清晰的词汇和录音。困难一般 在过去，小学阶段的一般未来以人的名义，是动词变化，使用行为动词。在四个都需要使用句子来学习灵活使用：对话，写作，阅读。3.教学内容与学生生活经验的结合。五，教学措施：1. 对活动的主要形式的课堂教学，设计各种教学活动，使学生在音乐，学习中，从而确保学生英语学习的可持续发展。2. 通过听，说，读，写，唱，旅游，游戏，绘画等各种语言练习和练习。3. 使用教材，根据学生的学习情况，每个单位的知识点重新整理安
7、排，减少难度。4. 注重教学评价，动员学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。5. 设计一个全面有效的课外活动，培养学生良好的写作习惯，使整洁，规范，正确的写作。6. 及时，科学的教学反思，总结损益，使教学往往是新的。7. 急于有经验的教师寻求建议，努力学习现代教育和教学理论，提高自己的教育和教学。六，教学方法建议 （一）推动教学理念小学是学生英语学习能力发展的重要阶段。教师在教学过程中需要了解和掌握以下基本想法：1. 小学教学活动应易于操作，年轻，活动较简单，主要在操作过程和认知要求;2. 对于低年级，学习活动应以口头活动为基础;3. 小学阶段阅读和写作的顺序要求 - 要求学生写出学生应该先
8、阅读的字，要求阅读的字首先要说，要求字首先要理解;4. 应用于动员一些感官参与活动，以促进小学生在英语学习，如tpr活动;5. 尽可能设计阅读和写作活动，选择小学生已能够平滑口语的表达;6. 在设计课堂活动时，考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，使课堂活动不仅有利于小学生的语言能力培养和合作意识的培养。7. 学习策略培训对小学生同样重要;8. 小学生已经开始形成自己的学习趋势和学习风格，多种形式的学习活动帮助他们实现自己的倾向， 选择;9. 快乐，轻松的课堂活动有助于小学生的形成，如教室气氛。（B）教学方法建议听力教学让我们试试部分对话是引导，目的是通过听力活动，激活大脑中的学生存储的相关
9、知识和经验，利用现有知识获得对话部分的人物和场景信息，并从听力输入在初始感知的新的语言结构，进入正式对话，学习准备。10. 对话教学对话部分是单元的核心，书对话内容由两部分组成：第一部分是对话，第二部分是上下文相关的沟通活动。语言交际是在一个特定的语境下进行的，语言理想通常依靠语境来完成，语言习得只在真实语境中产生，因此，在对话教学中，教师需要：（1）使用材料提供的材料激活学生的现有生活和学习经验，帮助学生利用新的知识和现有的知识，在头脑风暴活动提供的教材之间建立联系。（2）激活教学内容，创造一个活的语言环境，使学生真正的 语境要理解语言，使用语言，最后达到学习语言的目的。（3）在初步理解对话
10、的意义的基础上，为学生提供不同层次，多种形式的练习。首先，通过对话角色的表演活动，使学生表达初步的语言体验，使抽象语言知识可视化，具体化。在最终产出活动中，我们可以根据话语中的核心句子的实用功能设计交际务实活动，使得学生可以将语言知识转换为语言交换活动中的语言能力。11. 词汇教学词汇包括声音，意义和形状的三个结构元素。词汇教学的目标是帮助学生掌握声音，词汇的意义和形状，并与沟通活动中使用的词汇交流。教师在词汇教学中应注意以下几点：（1）使用物理，图片，表达，行动和其他教学词汇（2）在语境和话语中教授词汇（3）提供各种形式的听，说，读，写和词汇组合的务实活动（4）使用自然拼写法（拼音）的教学词
11、汇（5）注意学生学习词汇学习的方法12. 阅读和写作通过文本和图片读写板 该部分提供了一个有意义的话语综合训练活动。六年级读写布局提供了一个完整的阅读和写作过程：阅读活动 - 阅读活动 - 阅读活动，通常包括预读，阅读理解和写作后阅读。建议教师应首先引导学生讨论和使用现有的经验和知识，预测文本的信息，建立阅读兴趣，然后输入文本以阅读和获得所需的信息。并最终可以基于文本信息，来讨论或表达消息输出活动。13. 语音教学这本书的教学内容包括词语，句子的压力，甚至阅读，失去爆破，句子语调，暂停等。他们也是英语课程标准的次要语音知识分类目标必须掌握的内容。本书中的语音教学的主要目的是让学生体验词语，句子
12、压力，连续，小姐等词语的重复，以及句子中的暂停，并探索发音规律通过观察实例和实例，可以正确读取压力的单词和句子，连续，错过句子和句子的上升和下降以协调相应的暂停。这部分教学可以分为以下几个步骤：（1）教师 阅读或播放录音，学生遵循;（2）学生听课本的阅读或记录的例子，体验词语或句子的发音的特点;（3）教师在初步讨论的基础上进行简单的解释，帮助学生理解相关的声音知识和法律;（4）教师提供我的例子更多的例子，要求学生练习，训练他们正确发音，同时巩固声音知识。14. 检测本节提供了基于听力的检测活动，其涵盖a，b部分的核心句子和词汇。因此，这部分内容的学习单位的知识掌握情况，也是一个良好的听力培训活
13、动。建议教师在完成b部分教学后，将这部分作为一个全面的语言听力活动。语法摘要这部分是单位语法，词汇分类实践活动，旨在培养学生在语言学习中的意义，注意语言形式和意识规律，形成适时知识的知识，语言，最终的能力使用语言。这部分教学可分为两个步骤：第一步是学生根据教学指导完成语言实践任务，第二步是老师引导学生专注于语法单元的整理和 感应。15. 有趣的故事教学有趣的故事在单元c的每个部分的作用不仅是给学生带来乐趣，更重要的是，学习强大的学生提供语言发展的内容，以达到分层教学的目的。（1）对于有强烈理解力和记忆力的学生，要求理解故事，讲故事，做故事，并鼓励他们在故事中使用新的语言。（2）对于中学生的要求
14、是理解故事，用录音可以讲故事。（3）对于接受弱学生的能力，只需要了解故事，就可以用图片记录下来。16. 查看单位审查单位包括在不同背景下的一套全面的听，说，读和写活动。每个话语设计的活动通过线索组合在一起以形成相对完整的事件。每个活动可以分为三个步骤。（1）以一种有趣的方式审查巩固的核心无攻击词汇，为后面的全面实践做准备。（2）围绕语言材料提供的教材，听，说，读，写活动。教师注意加强学生的听，说，阅读，技能和策略的训练，如在阅读前预先听。（3）据学生掌握情况，教师提供较全面 培训，特别是听话，口语，阅读和写作培训活动。同时，尝试使用思维导图帮助学生整理出知识点，加强语言知识。10，活动手册活动手册是根据形成性评估的想法设计的，主要通过听说话活动来测试学生的课堂学习情况。11.教学评价教学评价是英语教学的重要组成部分和驱动力。因此，教师在教学过程中应该给予足够的重视。小学英语教学评估的主要目的是激发学生对学习和学习的兴趣。评价除了教师对学生的评价，学生也应该在学生的评价和自我评价之间。108101108666-
