《桌子有多长》课后反思

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1、桌子有多长课后反思桌子有多长这节课主要是让学生在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性和厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。重点是让学生初步体会统一测量单位的必要性。而教学难点是体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。上完课下来，我认真反思了整堂课，简单小结如下：优点：1、教学目的明确，能围绕“初步体会统一测量单位的必要性和厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法”这一目的，层层递进，动手操作贯彻始终，逐步深入到学习中去。到让学生在运用不同测量工具测量

2、桌子后发现结果不同，从而产生统一测量工具的必要性，引出直尺，认识直尺，通过观察石头的长度总结测量方法，根据测量方法来估测铅笔的长度，到实际测量，再测量其他的物体的长度，尤其是测量课本长度时，直尺的长度不够，学生要通过做标记的方法用直尺进行二次测量，从而让学生都用做标记的方法来测量课桌的长度，最后，引申到破损直尺，拔高了学生的知识掌握。2、动手操作贯彻课堂始终，在操作中不断发现问题，解决问题，在这个过程中让学生逐步探究到正确的测量方法。大部分学生的操作能力很强，会在操作后思考。3、帮助学生建立1厘米的表象，让学生用手比、直尺上找、闭眼想等方法把1厘米的长度直观形象的建立在学生的脑海中。4、儿歌小

3、小铅笔既是让学生放松休息的一个环节，也是引出下一个测量环节的转折点，过渡自然。5、整节课我用手偶花园宝宝来引出、过渡，把整节课的每一个环节串了起来。不足：1、虽然这是节操作课，但学生的学习主动性没有真正的激发出来，只是单纯的按要求来动，课堂气氛不够活跃，教师的课堂组织能力还需大力加强。2、在学习测量前，让学生进行估测，估测只是单纯的估一估，只是徒有其表，没有和实际测量的长度进行比较，从而再进一步修正自己的估测结果。3、对于班级整体的关注度不够，没有把所有学生的注意力集中在教师身上，只是过于关注了一小部分学生的操作探究结果。4、对于学生的评价方式很单一。5、实物投影准备的直尺不够清晰，影响了操作效果。以上就是我的课后反思，今后会克服不足，力求上进。