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1、第 1单元 课题：培养良好的学习习惯（9） 第1 课时 总第 1 个教案课型：新授课 教学目标指导学生认真观察课本插图，结合平时的学习实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。教学重点了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法。教学难点了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法。教学准备先学提纲、小黑板 【先学提纲】1.回忆已学过的学习习惯，想一想自己保持的有几个。2.新课本中找一篇感兴趣的课文认真读一读，做一、两张摘抄卡；分析一下文章的落段；想一想读后有什么感受学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入
2、趣味点，乐学新知 1.提问：在学习中我们应该养成哪些良好的学习习惯？将自己记牢做得好的几点说一说。（正确的读写姿势并养成习惯，爱惜学习用品；积极发言，专心倾听；勤于朗读，乐于课外阅读；勤查字典，主动识字；写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，认真写钢笔字和毛笔字；自主预习，复习，认真完成作业；有选择地阅读课外书籍，读书做记号，留心观察事物；坚持写日记，爱护图书；读书做笔记，随时使用工具书）2.今天，我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。二、出示目标，学有方向：了解读书做笔记的意义和作用。初步掌握读书做笔记的方法三、指导观察，学会方法1.观察第一页图1（1）说一说自己看图后的启发。注意引导观察黑板上
3、板书：不动笔墨不读书，做读书笔记的三种形式：摘抄（卡片、采蜜本），编写提纲，写读后感。（2）讨论：做读书笔记的好处。摘抄可以增加我们的积累，丰富我们的知识；编写提纲可以理清对读物的理解，锻炼分析概括能力；写读后感可以提高理解和表达能力。2.观察第一页图2（1）注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度，说一说自己有什么启发。（2）再观察，说说书和卡片的摆放位置。（卡片或稿纸应放在书的右边，如果书较大，书桌的左边放不下，可以放在卡片或稿纸的上方。）（3）引导观察：用钢笔写笔记或卡片，保持笔记本和卡片的清洁。）3.观察第二页图3，说一说图的内容和自己受到的启发。（学生在阅览室读书并做读书笔记，引导爱护所
4、读的书籍、报刊）4.观察第3页图6，说一说受到的启发。（引导观察文具盒和稿纸的摆放，执笔的姿势和左右手的配合。）5.观察第二页图四和第三页图5。（1）读一读图中的读后感，说一说怎样写读后感。（2）看一看三张卡片，说说怎样摘抄读书卡片。（标准卡片要写清楚类别，编号和文题；自制卡片要注明摘抄内容的出处；摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写，字迹工整。）三、总结全文 通过一节课的学习，自己知道了什么。（引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。）四、作业布置： 每人准备一个采蜜本。定期摘抄。一周完成一篇读后感，一篇提纲式的读书笔记。板书设计： 读书做笔记 不动笔墨不读书 摘抄（卡片、采蜜本）
5、编写提纲 写读后感教后反思： 第 1单元 课题：培养良好的学习习惯（9） 第2课时 总第 2个教案课型：新授课 教学目标指导学生认真观察课本插图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。教学重点懂得工具书的意义和作用。教学难点懂得工具书的意义和作用。教学准备先学提纲、挂图、一两本工具书【先学提纲】复习一下音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.说一说，自己知道哪些工具书，使用过哪些工具书？学生辞海、现代汉语词典、多功能解形说义字典、现代汉语规范字典、现代汉语通用字笔顺规范2.今天我们一起学习“培养随时使用工具书的
6、习惯”二、出示目标，学有方向：懂得工具书的意义和作用。逐步养成随时使用工具书的良好习惯。三、切入话题1.先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。 2.教师小结。 3.然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。 4.口述怎样选择和购买工具书。 5.教师小结。 6.最后观察第5页中间和下面的两幅图，说说这两位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。 7.学生讨论，教师总结。四、训练使用工具书，解决实际问题。1出示“浩hn”这个词语，要求查出“hn”的字形和这个词
7、语的意思。2出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？3学生动手查工具书。4总结评比。五、总结话题 工具书是我们不会说话的老师，我们要养成随时使用工具书的好习惯。六、作业布置： 每个人准备一本预习本，养成每篇课文预习的习惯。每人牢固掌握三种查字典的方法。教后反思：第 1单元 课题：师恩难忘 第1教时 第1 课时 总第 3 个教案课型：新授课 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课“歇、滋”等9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.感知课文大意，理清课文脉络。教学重点掌握生字词，有感情地朗读课文。教学难
8、点感知课文大意，理清课文脉络。教学准备先学提纲、小黑板 挂图【先学提纲】1记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍，并把多音字“正”的不同读音和组词写在书上。容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。3读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利，难读的地方在语文书上做上记号。4.想一想：这是一篇写记忆中的老师的文章，作者如何清楚地介绍自己的恩师？试着分段，用自己的话说说每段的主要内容。学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐
9、学新知1.同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2.揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课题。二、出示目标，学有方向：学会正确认读并书写9个生字，认识两条绿线内的3个字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文，感知课文大意，理清课文脉络。三、突破先学障碍点，顺畅阅读1.检查先学效果，以学定教（1）出示词语炊烟 念叨 歇脚 惊醒 拐杖 姥姥滋润 恍如戛然而止娓娓动听 身临其境 引人入胜 十年树木，百年树人。自由读。指读，齐读。（2）理解词语娓娓动听 身如其境 戛然而
10、止 引人入胜 十年树木，百年树人。3.指名分节读课文，相机正音。4.指导写字（1）感知字的写法。 除“歇、醒”两个字要写得左右等宽外，其余的字写时都应注意左窄右宽。“牵”是上下结构，“牵”字中的秃宝盖要写得宽些。（2）学生描红，教师巡视指导。四、把握文章主旋律，理清脉络1.指导学生通读课文。2.说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3.课文中哪句话概括了插图的意思？4.理清课文脉络。（1）用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？（2）师生进行交流，加深感知。第一段(第1.2自然段):我到邻近的一所乡村小学读
11、书。第二段(第3一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三段(第8.9自然段):我不忘老师的教诲之恩。五、精选课文一部分，品读感悟1.提示任务：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？2.自主阅读3.展示交流（1）小作者第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）（板书）敬佩（2）为什么会敬佩老师呢？一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。 （3）从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？（板书）能力强；经验足；才学出众。（4）应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩
12、的感情来朗读这一段吧！（复朗读）六、检测完善： 1.抄词念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听歇脚 往事 心田 滋润 身临其境2.组词：Zheng( ) 歇( ) 炊( ) 仗( )正Zheng( ) 蝎( ) 吹( ) 杖( )板书设计：田老师能力强；经验足；才学出众 (敬佩)教后反思：第1单元 课题：师恩难忘 第2教时 总第 4 个教案课型：新授课 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。2.理解课文内容，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重点1.有感情地朗读课文。 2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学准备先学提纲、小黑板 挂图【先学提纲】1填一填： 完成课后的习题2，想一想所填词语的意思，并且想一想从这些词语中能感受到田老师是一个怎样的人？2.划一划：用心读读课文，想一想 “谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思，试着划出文中相关的句子，在旁边写写自己的理解。3.问一问：你还有什么想探究的问题吗？写下来。学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.听写生字词。2.说说课文主要讲了一件什么事？（
