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1、教研，有一种力量叫唤醒 【学习目标】1、识记本文出现的重点字词，了解安塞腰鼓。2、学习本文通过生动形象的语言描述腰鼓表演的技艺，品味文章的语言。3、学会观赏舞蹈表演的艺术，感受舞蹈的美，体会安塞人的内在品质。【教学过程】一、课堂导入师：源于生活的艺术，表现形式有很多，哪位同学能够说出自己知道的几种生：画画、雕塑、武术师：我们身边的能列举几个吗生：闹元宵、踩高跷、舞狮、秧歌师：对，其实，还有一种威风锣鼓表演，气势宏大、场面壮观。今天我们学一篇同样为鼓的表演“安塞腰鼓的文章，看看安塞人能舞出点什么二、理解题目教师引导学生就文章题目提出问题，对课文有一个初步的整体感知。三、整体把握课文1、解决文章中
2、的生字词：(启发学生体会这样分类的目的。)教师把词分为四类：注音、解释、书写、累积。指出整理、累积词语的办法，什么样的词语需要整理和累积(不认识的、重要的、有价值的。)如何累积(分类、书写记忆、运用记忆。)2、文章写了什么要求：默读课文，答复以下各个问题。 文章开始局部，写一群后生神情沉稳而安静地站着;紧接着写他们开始捶、发狠、忘情、没命地捶;这样的动作行为一直持续写到了文章的什么段落文章最后说：当它戛然而止的时候，世界出奇的沉寂。由此可见，文章写了一次黄土高原人表演安塞腰鼓的文艺活动。由此，你认为整篇文章的层次可以如何划分归纳一下各局部的大意。(教师预设：第一，表演前;第二，表演中;第三，表
3、演后。) 在文章中间的局部，同学们是否发现有一些句子反复出现，在整体理解课文方面能给你什么提示根据这些提示，试着把这一局部划分一下小的文章层次，总结一下层意。(教师预设：第一，写安塞腰鼓的舞姿以及给人的联想。第二，写安塞腰鼓巨大的声响给人的感受。第三，写安塞腰鼓给人心灵的搏击。第四，从力量、声响、光荣的变换，艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。)对你观赏舞蹈艺术有什么启示吗由此初步思考，作者写安塞腰鼓，要表现什么从哪些语句、段落可以看得出来试着读一下。四、重点研读师：你认为文章哪一句话、哪一段、哪几段写得比拟好好在什么地方说一说理由，读一读，体会一下;或者有什么疑问、需要讨论的问题，咱
4、们一起讨论一下。1、文章写表演前的情况，有什么好处师提示：没有一个静止的开始，后面的忘情的动，好似就没有参照系一样。这里的“静，是为后面的“动蓄势。分析：人物茂腾腾的后生;背景一片高粱地，咝溜溜的南风;性格朴实;神情沉稳而安静;腰鼓呆呆的，似乎从来不曾响过。2、作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点是怎样写的这样写有什么好处先用排比写：一捶起来就发狠了、忘情了、没命了;然后用比喻写后生的舞姿像强震击起的石头;然后用排比和比喻的办法写鼓点像骤雨;流苏像旋风;脚步像乱蛙;瞳仁像火花;风姿像斗虎。这样写的好处：比喻使描写的对象更加生动具体，排比增强了文章的语言气势，很好地写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点
5、。3、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的则一股劲!怎么理解写出了陕北高原人的性格特点：粗暴、豪放、开放。表现：在这样一片贫瘠的土地上“那消化着红豆角老南瓜的躯体要“挣脱、冲破、撞开“束缚、羁绊、闭塞，由“晦暗追求“明晰、光明、富裕生活的一种信心和勇气。4、如何写安塞腰鼓的响声的用排比和比喻的修辞办法，写出了安塞腰鼓惨重的响声以及声势的不同凡响。第一句写响声撞击在山崖上，山崖发出回声;第二句写响声撞击在心里，观众的心里产生共鸣;第三句写响声引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。5、是从哪几个方面写安塞腰鼓给人丰盛的想象力的(力量、声响、光影
6、的变换。)6、为什么说：“当它戛然而止的时候，世界出奇的沉寂，以致使人感到对她十分陌生了。“简直像来到另一个星球。这是人对闹声的一种感觉，当闹声忽然停止的时候，人会感觉特别的沉寂。这里是用静来反衬刚刚的闹。7、如何理解“耳畔是一声渺远的鸡啼鸡啼是天亮的象征，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，有这些安塞人的精神，他们一定会发明出一个崭新的世界，这也正是希望之所在。五、小结1、文章写了一次安塞腰鼓的表演活动，作者想通过叙写，叙述作者对于生命中奔腾的力量的赞美;叙述作者对黄土高原人特有的内在的精神品质进行赞美的思想情感。2、在文章的写法上，你有什么启发(按照时间划分来写活动的办法;语言大
7、多使用修辞办法，以增强语言表现力;善于抓住生活中美的东西;写表演活动可以从舞姿、声响、给人的想象、给人心灵的冲击等方面着手。)3、安塞人内在的东西给你什么启示(人应该有追求，应该这样痛快地生活和追求着。)4、阅读这样的文章应该注意的问题：学会调动自己的感觉经验，体会问题背后所蕴含的东西，从而到达理解语言文字的目的。六、布置作业(选其一)1、观看“千手观音，写一段自己的感受与同学交流。注意运用刘成章写安塞腰鼓的手法，学习他的语言。(提供网址)2、你知道我们家乡独有的民间艺术表演形式吗试着搜集、整理、交流一下，学习本课的写法，写一写正月十五闹元宵时秧歌队伍表演的情形。【教学设计表明】1、学生对于黄
8、土高原的民风民俗不是很了解，我试图通过剖析语言文字背后所蕴含的东西来帮忙学生理解和体会，这样，充沛调动学生已有经验成为一个关键所在。如何理解文字背后所蕴含的东西也就成了一个重点。而反复阅读那么是解决问题的一种很好的方式。2、更加深层的考虑是理解黄土高原、理解黄土高原人、理解黄土高原人的文化艺术、理解黄土高原人的精神，亦即理解?安塞腰鼓这篇文章深层的主题，才是本文的重心所在。3、教学生学会观看、观赏文化艺术作品，的确是一个很现实的问题。通过学习让学生学会作者描写的办法，学会观赏舞蹈。4、向自己家乡的民风民俗迁移，培养学生热爱家乡、热爱民族文化艺术的思想情感。【课后反思】1、这一节课，自己设计的内
9、容过于繁重，想法太多，反而一个也没有实现好。2、沂蒙山区的孩子，包括我在内，从来没有接触过诸如“安塞腰鼓这类的表演活动，因此，如果在课文结束的时候有一次视频的播放，可能会更加形象，使学生更好地理解和体会。3、文章的关键没有抓住。不论文章如何铺排，教师都应抓住关键点，学生可以暂时被语言文字的铺排所吸引甚至迷惑，而教师却绝对不可以。4、文章处理的思路问题。文章内涵或者主题的把握理解是建立在学生对文章内容、语言文字的理解之上的，而要完成这一点，需要教师设计的问题与学生的理解思路、习惯、水平相吻合。但自己并没有把学生情况作为依据(借班上公开课)，而是按照自己的习惯和思路来设计，导致教师和学生的互动有些
10、脱节。第二局部网络议课实录问题一：教学设计到教学实践：加法还是减法陈大伟(下列简称陈)：读完你的教学后记，我能分明地感受到你对教学的理性追求。做事之前要分明自己想干什么，这虽说是老生常谈，但在实践中我们却常常迷惑和忘记。你对“学生的理解根底、“达成理解可能的方式、“理解什么东西、“学会描写的办法，学会观赏舞蹈等方面的认识和分析给人很多启发。这种启发是对认识教材和分析教材的思路的启发，对我的帮忙很大。你在反思中提到“一节课，自己设计太过于繁重。想法太多，反而一个也没有实现好。我很同意这样的看法和观点。课堂教学不能“贪大求全，什么东西都想做，结果什么事情都没有做好。任念国(下列简称任)：非常同意你
11、的观点。追求大而全向来是教师经常犯的一种错误。但是自己感觉：老师备课时还必须要大而全，只是在具体的实施过程中要选择最正确的、适时的切入点，以点代面，重点突破，从而更加深入地全面把握。陈：我同意备课要深、透、全，但关键是在课堂教学的具体实践中要学会舍得，并充沛认识到一节课不可能吃成胖子，教学中不是为了展示自己对教材理解多么深刻!“想法太多，反而一个也没有实现好。或许，现在教师要做的，不是怎么去扩充，而是应该想想怎么做减法。陈：很多老师在做公开课时带领惨重的包袱，想着得奖，想着听课者的好评，却失去了自我和真实。实际上，一节课就是一节课，三维目标需要在经常的教学活动中追求，不是一节课就能实现的。评课
12、时，我们也不能求全责备，不能要求一节课自主学习、合作学习、探究学习，所有东西都必须出现。任：这一点我是深有感触。如果不能把压力很好地转化为动力，战时的状态不能很好地调整的话，这的确是一个授课教师一个用粉笔作战的战士要打败仗的很重要的原因之一。陈：这是很难防止的压力。我认为，有更高层次和境界的教师在此时是心中只有学生，只根据学生的需要和现状进行教学。问题二：单篇教学与主题单元如何有机联系陈：我把你的?安塞腰鼓教学简记读了两遍，我认为你的把握是对的：以时间为线索，分表演前、表演中、表演后进行，而在表演中，又从声响、动作、想象等方面展开。以时间为线索是一方面，同时考虑到这是一个艺术观赏的单元，还可以
13、从舞台艺术的角度具体展开，比方：表演前：(人物)一群茂腾腾的后生。(场景)他们的身后是一片高粱地。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。(动作神态)他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。他们朴实得就像那片高粱。我觉得这是一个电影场景的写法，也是戏剧开幕前的场景，可以让学生充沛想象，并在想象中期待那惊心动魄的一捶。表演中：鼓点像骤雨(声);流苏像旋风(物);脚步像乱蛙(人);瞳仁像火花(眼);风姿像斗虎(人的整体感觉)。任：您的倡议让我很受启发。从主题单元的角度来考虑这篇课文的教学设计，不失为一种好的办法和策略。因为自己对舞台艺术了解不多，所以没有去
14、涉猎。陈老师所倡议的设计，是一个很好的思路，对于学生来说，文化艺术舞台艺术的涉猎和储藏，可能对他一生都有好处。这个思路我会汲取的，谢谢!陈：在我的听课实践中，我注意到很多老师很难把握一节课的要点，他们仅仅是就事论事，不足整体感和前后关联“只见树木不见森林，而且也很难找到展开教学的思路。所以我与中小学教师交流时常常谈到：“我们要学会观赏整个画面，而不是仅仅陷入某一个部分。我注意到你在此处特别强调“谢谢，我很快乐，哪怕就这一个问题我们达成了共识，都是我们讨论的成就。问题三：如何认识和处理文章的特色陈：我以为这是一位舞蹈艺术行家的杰作。学习排比，是这节课的一个要点。通过这里的学习，让学生意识到，排比不是重复，而是从不同角度展开(或者不断深入地迫近，此处是从不同角度展开)。学生要学习察看舞蹈艺术，需要从声、形、动态、眼神、整体感觉等方面入手。任：关于排比，你的观点让我很受启发。学生的理解不够深刻，可能就是缘于教师的考虑浅薄。自己平时的分析也只是站在考试的角度，让学生体会一下：排比的使用有什么具体意义，增强了什么样的语言气势(有什么叙述效果而已)。至于如何从哪些方面来增强语言气势、如何在实际运用中学会写排比，还真的没有深入探索过。我想这也许是自己今后
