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1、 大堰河我的保姆导学案 高一语文备课组 主备人：熊元浩 审核人：使用时间:_ 编号：_ 班级_ 学生姓名_ 学习目的: 1.感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感 2.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用 3体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情;结识旧社会的黑暗和不公;学习劳动人民无私的奉献精神 学时重点 1.大堰河的人物形象 2排比句式和重叠反复的手法 学时难点 大堰河形象在现代的意义 学法指引 朗读法点拨法 知识链接 走近作者 艾青（110196),原名蒋海澄，浙江金华人她是国内现现代出名诗人1929年赴法国勤工俭学，专修绘画12年回国，参与中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕
2、,在狱中开始诗歌创作其代表作有大堰河我的保姆、光的礼赞、古罗马的大斗技场 .写作背景 艾青出生在一种地主家庭据说艾青出生后算命先生说她命中“克”双亲于是,她被送到本村一种贫苦农妇“大堰河”家中抚养艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里亲生父母对她非常冷漠，她幼小的心中得不到一丝家庭的温暖艾青后来说她“从小就等于没有父母”,只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她,给了她温暖的母爱，她们之间有着割不断的情缘1932年,艾青由于参与进步活动被规国民党反动派关进监狱次年1月的一天,牢房的窗外飘起了大雪艾青看到雪,想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆,便写下了这首大堰河我的
3、保姆 3.文题释义 大堰河是个童养媳,她的名字就是她出生的那个村庄的名字她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音大叶荷这个村子很小,大堰河从小做童养媳,度过了劳碌悲苦的毕生，死时也只有一口很简陋的棺木。 4、预习作业 :语言积累 1音形辨识 团箕（ ） 檐头( ) 瓦菲( ) 冰屑 ( ） 青苔( ） 荆棘( ） 火钵( ) 忸怩（ ) 叱骂（ ) 麦糟( ) 牌匾( ) 灶火( ) 碾过( ) 咒语( ) 虱子( ) 2.字形辨识 堰( ) 檐( ) 掐( ） 钵( ) 忸( ) 偃( ) 瞻( ) 陷( ） 体（ ) 钮( ） 3.词语释义 瓦菲 典押 天伦 忸怩 火钵 悉索 麦糟 匾额学习过程 一
4、、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗试在脑海中为大堰河“画像”，尝试着为她建一份档案，看谁对大堰河形象把握得更全面、更到位。 二、研读文章,探究问题 第一层（1节） 问题:从第节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时如何的社会现实? 问题2:大堰河,我的保姆”一句在文中反复浮现,体现了诗人如何的情感? 第二层（8节） 问题1:细读第4、节,诗人回忆了大堰河对自己的爱,诗人用什么修辞手法来体现这种爱的?体会诗人给我们描写了一种如何的大堰河形象? 问题2:第7节中反复写“她含着笑”,应当如何理解？ 第三层(1节） 问题：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况，有
5、什么作用? 第四层(23节） 问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应当如何理解? 三、主旨探讨 结合大堰河的形象到她毕生的遭遇,试理解大堰河这一人物形象特性和蕴涵的社会意义。 四、布置作业 比较阅读:这首诗和上一课的两首诗同属于新诗,但在抒情方式上却有所不同,试分析其各自在抒情方面的特点,比较其不同之处教后反思：大堰河我的保姆导学案(答案） 预习作业：语言积累 1音形辨识 团箕（ji ） 檐头（ yan ） 瓦菲（fi)冰屑 (xie ） 青苔（ ta) 荆棘(i ） 火钵(b ) 忸怩( iu ni ) 叱骂(chi ) 麦糟(ao ) 牌匾(bia ）
6、 灶火(zao） 碾过(an ） 咒语(zou ） 虱子( shi ) 2字形辨识 堰(河堰 ) 檐(屋檐 ) 掐(掐住) 钵（钵盆 ) 忸(忸怩 ) 偃（偃旗息鼓） 瞻（瞻仰) 陷(陷阱） 体(体魄) 钮 (钮扣) 3.词语释义 瓦菲：生长在挖缝中的野草 典押:典当 天伦：指父子、兄弟等关系 忸怩:形容不好意思或不大方的样子 火钵:用来盛火取暖的瓦盆 悉索:象声词，细微的声音 麦糟:麦子酿酒后剩余的残渣,可作猪食用 匾额:上面题着作为标记或表达赞扬文字的长方形木牌 一、略 二、研读文章,探究问题 第一层（节) 问题1：她的名字就是生她的村庄的名字,她从小做童养媳,度过了悲苦的毕生这个贫困保姆
7、的名字,看似平淡无奇，却深刻揭示了像大堰河这样生活在社会底层的农村妇女是诸多诸多的.大堰河就是当时中国劳动妇女的缩影 问题2：直接抒发了诗人对大堰河的怀念、感谢和赞美之情 第二层（8节) 问题(1）排比和反复的修辞手法 （）真切动人的生活细节描写 如：(1)第节一口气用8个排比句“在你.之后”，这个排比句其实就是个生活细节”，一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动,另一方面表白大堰河无时无刻不在关怀照顾着乳儿，时时给她以温暖，到处给她以爱抚，充足体现出大堰河的善良、勤快,对乳儿无私的爱(2)第节通过几种富有典型意义的细节，真切地体现了她对乳儿的感情：年节里,她为乳儿忙着切冬米的糖，
8、把乳儿画的大红大绿的关云长贴在险要的位置上,她情不自禁地逢人便夸赞自己的乳儿，就连做梦,也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不能这几种动人的细节,阐明大堰河像爱自己的儿子同样爱着她的乳儿,充足体现了大堰河美丽丰富的内心世界 大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中所有的爱，她是平凡却又伟大的妈妈诗人通过赞美大堰河,寄托对大地上所有像大堰河同样的劳动人民的赞美之情 问题2:诗人连用六个“她含着笑”，写大堰河尽管有永远也干不完的艰苦的劳动，但她却不久乐,坚强质朴乐观 第三层(11节) 明确:写大堰河死时还轻轻地呼着她的乳儿的名字,体现了大堰河对乳儿博大
9、而深挚的爱写平时打她骂她的丈夫也为她流泪和儿子的痛苦,烘托出大堰河的悲苦和贫穷两次写我不在身边,体现诗人因未能最后看一眼乳母而愧疚痛苦的心情 第四层（1节) 问题:灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色,用“紫色”来修饰“灵魂”:一是化抽象为具体,将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵,说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂的美丽和高贵，体现了诗人发自肺腑的歌颂与赞美之情 三、主旨探讨 本文是一首自传性抒情诗作者通过对自己的乳母的回忆与追思,塑造了大堰河勤快、善良、宽厚和淳朴的形象，写出了整个旧中国农民的悲惨命运,抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感谢和赞美之情，体现了对千千万万的劳动群众的同情与关注,体现了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒 四、比较阅读 上一课中的再别康桥的抒情方式大多是间接抒情中的借景抒情,雨巷既有借景抒情，也有借事抒情,尚有象征手法的运用而大堰河我的保姆重要通过借事抒情,边叙事写人,边抒发感情；除了运用间接抒情外，也运用直接抒情的方式如诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直接体现了火热的感情此外,大堰河我的保姆用排比反复等手法抒情，强调了对大堰河的深深热爱和对旧世界愤怒的感情
