第11课宋金南北对峙

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1、第11课 宋金南北对峙 课程标准知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。学情分析初一年的学生大多数已对岳飞其人其事耳熟能详。岳飞的浩然正气、精忠报国以及宏大的爱国热情对学生产生了很大的震慑，纯真的学生打心眼里喜欢岳飞，崇拜岳飞。因此，在本课的学习当中，可突出讲授“岳飞”这一环节，激起学生的学习兴趣，增强其探究的欲望，以营造良好的探究学习的氛围。3教学内容分析:金政权是与宋政权并立的又一个由北方少数民族建立的政权。并立时期，双方有战有和，政治、经济、文化交流密切，女真族封建化过程完成，东北地区得到开发，南方经济持续发展，民族融合进一步加强，中国封建社会继续发展。教学目标: 一、知识与能力1、知道金灭辽

2、与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。2、知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。3、了解宋金和议的主要内容。二、过程与方法1、通过合作探究、质疑问难、小组讨论进行学习。2、通过学写历史小论文，提高运用历史知识和书面语言论证、表现观点的能力。 三、情感态度与价值观1、女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬。2、女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，做出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。教学重、难点分析: 重点：1、知道宋和金是并立的政权；2、注意培养学生学习岳飞等人为维护人民利益而英勇斗争的优

3、良品质，并认识到女真族对开发东北地区的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。难点：如何正确认识宋金的和议。教学课时:1课时教学过程： （一）、贴近学生生活创设问题，导入新课、提问：（让学生带着疑惑学习新课，培养其探究学习的习惯。）2、导入新课：宋金南北对峙（二）、探究进程一、靖康之变1、小组合作，提高学习效率：师：同学们，你们以前对“金”熟悉吗？（生一般情况下是回答“不熟悉”，若回答“熟悉”的，则可视情况让学生上来讲述其所熟悉的情况。）师：那现在请同学们以小组为单位，结合所学知识、课文相关内容以及P56的地图，查找一下有关“金”的信息，然后形成文字资料，大家一起来交流一下，究竟“金”是什么

4、？（让学生带着问题、以合作的形式查找资料，培养其合作、探究的学习习惯，提高其概括知识的能力。）2、学生展示合作成果，老师在旁加以引导。（生讨论、总结后）师：同学们，都准备好了吗？生（争先恐后）：好了！师：谁要先向大家展示呢？此时让各小组分别上来回答，若各个小组对彼此的“资料”不满意的话，可以进行补充或更正，让小伙子、小姑娘们畅所欲言，将课堂还给他们。同时还可以组织学生对难点进行互问互答，老师则在学生回答时充当组织者和引导者引导他们回答时必须涉及的几个问题： 女真族的兴起； “金”政权的建立； 金灭辽； 金灭北宋（即“靖康之耻”）。3、小结：多媒体展示课文有关“金”的所有信息 女真族的兴起； “

5、金”政权的建立； 金灭辽； 金灭北宋（即“靖康之耻”）二、 南宋军民的抗金斗争A：南宋的建立1、 创设问题，循循善诱：师：同学们，我们刚刚解决了有关“金”的问题，那现在就来解决“宋”的问题。请问所谓的“宋金南北对峙”里面的“宋”究竟是指什么“宋”？我们刚刚不是才了解到金灭了北宋了吗？怎么“宋”又和“金”对峙了？2、 （引导学生仔细思考）生（经思考、小组讨论后）：那个宋是指“南宋”。师：什么时候又多了一个南宋了？南宋又是什么政权啊？你们能不能告诉我呢？（老师的自谦，往往会引来学生的关注，他们在回答问题时会更加地“卖力”。）生（阅读完课文、小组讨论后）：金灭北宋的同一年，也就是公元1127年，北宋

6、皇族赵构在南京称帝，后来定都临安，历史上称为南宋，赵构就是宋高宗。（多媒体展示“宋的建立”的基本知识。）师：你们能不能运用所学知识，分析一下南宋和北宋有什么区别？（培养其对比学习的能力。）生（经引导、思考后）：南宋的疆域比北宋要小得多、南宋还要面临金的南侵3、 角色扮演，亲身体会：师：想一想，假如你是当时南宋的一名爱国将领，面对南宋当时的境况，你会怎么做呢？生（据个人情况）：收复失地、杀死金狗、统一全国师：当时南宋的军民就有一种思想，是什么思想知道吗？生（经阅读课文后）：抗金，然后收复失地！1、了解基本知识：师：当时南宋军民发起了一系列的抗金斗争，正所谓“时事造英雄”，在当时，涌现出了一大批的

7、抗金英雄，你们能不能举一些例子呢？生（争先恐后）：岳飞、岳云、韩世忠、王彦、宗泽师：那你们最为熟悉的抗金名将是谁呀？能不能跟我讲讲他们的生平，或者有关他们的故事呢？（学生基本会回答“岳飞”，此时即可要求学生对岳飞的生平进行叙述；若有的学生说韩士忠或宗泽等其他名将，也可适当留时间让学生进行叙述，“让学生成为学习的主体”。）（生介绍岳飞的生平或故事后）2、多媒体展示： 岳飞像、岳飞的生平（包括岳飞的简介及1140年的郾城大捷）以及他所领导的岳家军的基本介绍； 想一想：岳飞和他所领导的岳家军为什么深受人民的爱戴？3、小组合作，互帮互助，共同解决难题。4、师在旁引导，让学生自主寻找答案：岳飞和他所领导

8、的岳家军之所以受人民爱戴，除了他们“作战勇敢、纪律严明，冻死不拆屋，饿死不掳掠”之外，最重要的是岳飞等人的抗金斗争，有效地遏制了金统治者发动的掠夺性战争，使南方地区相对稳定，符合当时人民的利益。5、 学生自创小品：岳飞被害6、畅谈感想，提出疑问；小组合作，其乐无穷；互问互答，知识天地：师：同学们，看了刚刚的小品后，你有什么样的感想或者是疑问呢？生（纷纷举手、提出问题）：、宋高宗等为何在抗金形势大好的情况下令岳飞班师，且加以杀害？、当时，岳飞能不能不回朝，继续取得胜利？、南宋的统治者杀害岳飞是不是一个错误的选择？、岳飞是“民族英雄”吗？师：那你们就刚刚提出的那些问题，进行小组讨论，互问互答，好吗

9、？（生开始讨论，并发表看法，老师引导其逐渐向正确答案靠近。）7、学生小结（在老师引导下）：总之，宋高宗之所以要杀害岳飞，是因为岳飞的军队的存在威胁到了他的统治，但又不能就此让金军继续南侵。当时的南宋处于两难境地，只好选择与金议和。8、多媒体演示：宋金和议的具体内容。三、金朝变革女真习俗1、 对比学习，温故知新：师：宋金和议后，会产生什么样的影响呢？你们能不能结合以前学习的“宋辽和议”、“宋夏和议”的影响来说说？生（思考后）：首先，宋向金送交岁币，会加重南宋人民的负担。但是，和议之后，两国处于和平的状况，有利于两国的政治、经济、文化等各方面的发展。师：对了，两国处于对峙局面后，各方面发展都非常迅

10、速，特别是经济方面。想一想，假如你是当时金朝的皇帝，你会采取什么样的措施来发展经济呢？（此时学生的答案可能千奇百怪，但无论学生说什么，都应该给他们提供展示的空间。适当时，老师可加以引导其对比北魏孝文帝的改革来进行回答。）生：迁都，汉化，与汉族通婚师：很好，回答得很精彩，我们一起来看一下，历史上，金朝又是采取什么改革政策呢？2、概括学习，获益匪浅：生（经阅读课文相关内容后，进行概括）：1153年，迁都燕京；仿照南宋改革管制，建立起一整套中央集权行政机构；将女真人大规模南迁至中原，积极恢复发展农业生产，推动手工业、商业的发展；鼓励女真族和汉族通婚，并在生活习俗方面进一步向汉族靠拢。课后作业：角色扮

11、演：假如你是岳飞，当你接到十二道金牌时，你会怎么做？8课堂练习： 一选一选 1、岳飞满江红怒发冲冠中有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”一句。这里的“匈奴”指的是（ ）A女真统治者 B匈奴统治者 C 契丹统治者 D 党项统治者2、宋金南北对峙局面形成的标志是（ ）A 澶渊之盟 B 靖康之变 C 郾城大捷 D 1141年宋金和议3、五代、辽、宋、西夏、金、元时期的政治形势和民族关系的特点，与下面历史时期最相似的是（ ） A 春秋 B 战国 C 三国两晋南北朝 D 隋唐 ( 二 )连一连 将下列四组相关项目用直线连接起来 契丹 完颜阿骨打 辽（契丹） 1038年 党项 元昊 西夏 1115年 女真 耶律阿保机 金 916年（ 三 ）写一写 以“走进少数民族”为题，调查了解周围生活区的一个少数民族的生活习俗及其历史，写一篇500字左右的历史小论文9作业安排： 1、金对北宋的战争是正义的吗？为什么？2、岳飞能不能被称为“民族英雄”？3、如何正确认识宋金之间的战争？