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1、家长如何辅导孩子学好拼音一、学好拼音认字多 拼音障碍学生训练措施许多一年级的家长也许对孩子一学期来拼音学习的成果不太满意:有的把“d”和“b”、“”和“”、“n”和“”、“m”和“”搞混,有的把“ou”和“”、“”和“iu”常常颠倒,有的“、”和“zh、h、s”、“”和“l”不分，有的会读“h”和“ g”但就是拼不了“ hn”的音,好象孩子还没有摸着拼音的门。根据调查,第一学期期末掌握拼音的达70%，一年级结束时达85%。拼音水平影响着孩子的生字学习,因此家长必须运用寒假的机会协助孩子尽快攻克拼音难关。学好拼音专栏是什么因素导致30%学生在拼音问题上“卡壳”的呢?研究发现,拼写困难的发生重要是
2、由于下面几方面的因素: 空间关系障碍。空间关系的知觉是指对物体空间位置的知觉,如果孩子小时侯没爬或爬得少、操作性游戏局限性等，其视觉功能在对物体或符号（图片、字或数字等）的位置以及与她们周边某些事物的空间关系的知觉时容易发生左右颠倒、上下混淆等困难,辨认“b”、“d”、“”p、“”等困难是难免的。 视觉记忆问题。学习障碍小朋友中的许多拼写困难与视觉记忆缺陷有关。这些小朋友在记住单个字母以及字母在拼音中的顺序时有困难。如果小朋友有视觉再认字母困难,那么她们在拼写中会有全面的困难,由于她们可以记住与回忆的拼音很少。此外，小朋友也常把词中字母的顺序颠倒,如把“zou”拼成“zo”，把“dou”拼成“
3、duo”；这些小朋友的困难重要在记忆字母的排列顺序上,她们可以回忆单个字母，但规定按顺序回忆字母时却有困难。 动作技能不佳。由于有些学习障碍小朋友在动作技能上的缺陷,使她们缺少用动觉来“感觉”拼音并记住它们的能力，重要表目前书写拼音时,手的运动会所有被遗忘，不懂得该怎么用笔运作了。 语音能力缺陷。有的孩子在听觉记忆、听觉辨别以及不同语音的概括上的困难会干扰拼写过程。表目前:回忆与字母相应的音的困难、不能肯定所听到的词的发音顺序、回忆发音规则错误、不能把看到的视觉符号变换成言语信息、不能把听到的信息转换成拼写形式等。注意问题。无论小朋友在与拼写有关的能力上与否正常,如果小朋友有注意缺陷就有也许导
4、致拼写困难。如果让注意不良的小朋友在词浮现此前先进行思考哪些字音是相似的、哪些在拼写方式上不同、哪些字拼写比较困难等，可以增进她们在拼写上的进步。大部分学习障碍小朋友在拼写方面需要特别的指引，由于她们往往不能自己发现拼音之间、音与字之间的关系。老式的拼写教学并不一定适合学习障碍小朋友。重要因素是老式的教学程序与措施不能进行个别化教育，不能适应不同性质拼写缺陷的学习障碍小朋友的需要;此外，老式的拼写教学往往过度强调单音的学习或反复练习。 下面简介几种适合于学习障碍小朋友学习拼音的方略。1激发学生的学习爱好。在开始教拼写时，为了激发小朋友的爱好与学习动机,可以运用多种措施，如游戏（猜字谜、抽字的卡
5、片、连词等)、字的想象（叫小朋友想象这个字像什么，然后把字大声念出来,再把它写下来)、字的联想等。教师在教学中常用的抄写数遍的措施,如一种拼音抄0遍,对学习障碍学生来说并不很有效,由于这些学生常常是只抄不记,应付教师。例如,某一年级女孩,在抄写拼音xue时,先写10遍“x”，然后写10遍第二个拼音字母“u”，再写10遍“e”。这样的抄写措施好似工厂的流水作业，对拼音主线不也许有一种完整的结识。因此，寒假家长帮孩子复习时，不仅要阐明学习拼音的重要性与用途，更重要的是要激发学生的学习欲望。 2检查错误的措施。检查错误是一种自我发现的措施。一方面,引导小朋友把注意集中在不对的的拼写与对的的拼写之间有
6、什么差别，如何发现这些差别，如小朋友不能察觉自己的错误，可以把错误记下来或指出来,然后写出对的的拼写措施,但不要阐明,让学生自己把错误的与对的的进行比较，这样有助学生提高拼写能力、然后学生通过教师奖励来获得对的的拼写并由此达至“学习拼写与自我指引”的目的。 3语言学措施。语言学的措施是通过相似的字来达到教学目的。如教汉语拼音时将“U”和“U”、“an”和“an”、“en”和“n”、“b”和“”、“p”和“q”、“f”和“”等音、形相近的进行比较，加深学生的印象。 视听动结合法。使学生通过视听动等多种感觉来学习。如先把拼音和字写给小朋友看，拼读给孩子听；然后规定小朋友在拼读的同步反复地进行描写；
7、再规定小朋友按照样本写拼音和字,同步边写边读;最后拿走样本默写拼音和字。二、家长如何助学生学好拼音？协助孩子欢愉学拼音汉语拼音是识字、学习平凡话的工具,是学习汉语的奠定工程。但汉语拼音讲授又是那样的抽象以及枯燥，对于刚入学的小朋友来说，要掌握这一工具是比较困难的。如何让孩子们快欢愉拼音，轻轻松松度拼音关,不仅是我们教师要当真思考的不懂的题目，同样也是许多家长存眷的热点。今日就家长如何协助孩子欢愉学拼音,谈谈小我私人肤浅的见解。 一、限度合适规定，静心等待。 面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子,一方面能不错度量孩子学习汉语拼音的度。 新课标指出学会汉语拼音要做到：（一)读准声母、韵母
8、、声调以及群体认读音节。(二)精确地拼读音节，不错书写声母、韵母以及音节。（三)结识大写字母,熟记汉语拼音字母表。对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高规定，急于求成。如果孩子有了必然的拼音根蒂根基则可针对自己孩子的实际状况合适提高规定。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子,那我们就能保持一颗平常心,静心等待孩子的进步,耐心增进孩子成长。 另一方面，这把尺子能不错衡量自己孩子迈进的脚步。 “望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的愿望。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁,刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们眼前的第一到坎。稚气的孩子们还没来患上及熟悉新环境、亲
9、近教师、适应小学生一平常规，一道拼音难关又横在孩子们眼前。我们要遵循孩子们身体以及精神发展纪律,给一点时间让孩子们适应，给1个过程让孩子们发展。“急于求成”“适患上其反”是切实避免要么患上的。想孩子所想，助孩子所难，这样,我们就能精心守侯,耐心匡助中瞅见孩子的进步。二、耐心过细，教给措施。 入学前,学生对单韵母或多或少有所接触,普遍觉得已经学会了，其实并非云云,学生对发音的口形、舌位、调子等概念模糊,若不及时纠正,随其形成习气，要精确拼出音节,阻碍很大。例如:发ao的音时,虽则孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴oo，扁扁嘴巴ee”,但却不清晰发这几种单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发
10、a的音,这个a比单念a时舌位偏前。发后,舌头逐渐上涨,嘴逐渐闭合,快到i的舌位时停止。其实有个a到i滑动的过程。只要掌握了1个复韵母的发音措施,其她的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。因此要叮嘱孩子在校要用心学习,学会发音的不错措施。特别是有些似懂非懂的孩子。固然,术有专攻,人各有千秋，如果对汉语拼音不是特别清晰的，可以打电话请教教师,或收听灌音记录磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随心唱读。 三、想方想法,多多陪练。 当孩子们掌握了发音措施后，要达到读准字音,不错拼读,还需较长时间的练习,巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强,自我控制能力较差。她们多接纳形象思维，无意注意占上风。形象直观的具
11、体事物以及生动活泼的形式容易引起小朋友的注意。因此一本正经地让孩子读五遍,练十遍;读患上不好再罚几遍此类作法是很容易让孩子疲倦、反感的。苏联闻儒家观念诲学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思惟感情、发明美以及游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生以及心醉神迷的乐事。”因此,我们应当让孩子们在玩中学,在学中玩。结合许多家长的经验,谈如下几种“玩中学，学中玩”的兴奋学拼音措施。 1、制作拼音卡片,做“戴头巾”、“小猫垂钓”、“找伴侣”、“玩拼音纸牌牌”的游戏。 “戴头巾“结合黉舍教师讲授进度，每天给孩子做拼音卡片。如讲授了单韵母aoe,妈妈爸爸就以及孩子一起制作ae的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想
12、象等特长，让孩子给拼音字母配上斑斓的图,生动的景。然后做出四个声调“头巾”，让孩子给单韵母戴头巾,然后高声地以及它们打招呼。（巩固四调练习。）“小猫垂钓”把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”,然后让孩子们拿起带磁铁的垂钓杆去垂钓。钓到1个高声地告诉家人,让全家分享孩子垂钓收获的喜悦。 “找伴侣”如巩固a的四调，妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈焦急地说我的大宝宝在哪儿?孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这搭。 “玩拼音纸牌牌”指引孩子制作具有声母、韵母的纸牌牌,妈妈(爸爸)拿写有声母的纸牌牌，孩子拿写有韵母的纸牌牌。两小我私人同步出牌。拿声母纸牌牌的父母出一张写有声母的纸牌牌，拿韵母纸牌牌的孩子出
13、一张写有韵母的纸牌牌,两小我私人谁先拼出由两张纸牌牌构成的音节，这两张纸牌牌就归谁。最后，看谁手里的纸牌牌多,谁就赢了。 2、联系平常生活常编童谣、找碴儿、贴标签。 “编童谣”如:姨妈姨妈aa；生日欢愉lll “找碴儿”小伴侣双休日在家长的领导下，到大街冷巷去“找碴儿”找出写错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉教师，甚至告诉有关部门。贴标签孩子们掌握了初步的拼读音节以及书写声母、韵母的能力后，还需要常常加强巩固。这时可鼓动鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签,贴在家里相应的物品上。 四、及时评价,多多鼓动鼓励。 “让每一种学生都抬起头来”,教师应当像苏霍姆林斯基所规定的这
14、样，我们家长也应当拥有一双善于发明的秋水,及时捕获到孩子的亮点,搜刮到孩子的成绩以及进步,并及时予以肯定以及鼓动鼓励。姑且有是您的一种微笑，一种手势，一句夸奖,一种“小苹果”，一颗五角星都会让她们不断品尝成功的喜悦，不断增强她们的学习热忱。每当孩子掌握了一种字母、一种音节或一种拼读措施，我们就及时地进行表扬以及鼓动鼓励，共进一步指引她们向新的、更高的学习目的迈进。 别买啥子点读机,让她自己学就行了，教师会教的,不会忘掉的,也不会学不会的,我们小的时候不照样学会吗？只要教师没不懂的题目就没不懂的题目，让她平常平凡听听学学就行了，别老让她学啊!会很烦的！ 刚入学的孩子学拼音都是这样,这需要1个过程
15、,家长没必要过于担忧，黉舍的教师也都懂患上孩子有这个过程的，等过几天你的孩子还会痴迷到措辞都用拼音说的。我女人子就是这样走过来的，不要担忧孩子学不好拼音，更没必要买点读机了。二、小学学习措施：学好汉语拼音的个实用措施小孩进入小学学习语文，一方面接触的便是汉语拼音。学习好汉语拼音对于小孩后来学习语文有很大的影响，汉语拼音是学习语文的基本,那么究竟才干学好汉语拼音呢?下面简介某些学汉语拼音的措施,以便供人们参照。 1、观图法。 语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，浮现的画面为农村一角。整个画面波及“”“o”“e”三个单韵母。在此情境图里,阿姨的“阿”是提示“a”的音,公鸡喔喔啼的“喔”是提示“”的音,池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ ”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图,同窗们就能形象直观地掌握“ a”“”“ e”。因此同窗们在学习中，应充足运用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所学拼音字母。 、实物协助法。用实物来记忆某些字母的音和形。例如,学习声母“f”和“t” 时,“f”和“”的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“”,拐杖竖直举起可表“t因此记住弯头拐杖,就记住声母“”和“t”的形。又如，在辨别“” 和“p”和“d” 和“”
