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1、单 元 备 课课题第三单元 电和磁教学总目标1、 能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来。2、 通过具体操作认识基本电路的组成，并会画出简单电路图。3、 对物体的导电性进行预测，并说明依据；4、 能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。5、 1、能够利用检测器检测暗箱中的电路；6、能够根据在检测中观察到的现象对暗箱做假设性的解释；7、能对检测过程和结果进行评议与反思；8、能利用简单表格、图形、统计等方法整理检测结果。9、 能够对生活中的用电现象做正确的评价；10、能够设计实验探究出磁铁的性质；11、能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；12、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。
2、13、能够根据所给的材料制作一个电磁铁；14、能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；15、能够对电磁铁的两极变化进行探究。教材解读 第三单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握安全用电的常识；认识磁铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。重点难点1、 会组装一个简单电路。2、 认识磁铁的性质。3、 会探究影响电磁铁磁性大小的因素。课时安排l 简单电路-1课时 2物体都能导电吗-1课时 3神秘的暗箱-1课时 共计5课时4研究磁铁-1课时 5电磁铁-1课时 课 型
3、新授课 题1、简单线路教学时间共 1 课时 第1 课时备 课祝阳镇整 理李光英教学目标1、能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来；2、通过具体操作认识基本电路的组成，并会画出简单电路图。教学重点认识常见的电路符号，并能画出简单电路图。教学难点认识基本电路的组成，并会画出简单电路图教学准备手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。教 学 过 程复 备一、导入新课 教师出示一个手电筒，问：谁能让手电筒亮起来，说一说手电筒是怎样亮起来的？二、使小灯泡亮起来，并画连接图 1、 教师给学生一些实验物品，要求学生设计实验使灯泡亮起来。2、学生参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。3、
4、讲解：同学们所画的图，一般叫做实物图，画起来有些麻烦，人们为了工作更加方便、快捷，常常用一些符号来表示实物，这样的简易图叫做电路图。请你参照P30的图，认识电路符号：电池、灯泡、导线、开关。5、学生用电路符号画出上面的电路连接情况。教 学 过 程复 备三、设计电路图，连接电路1、给你二节电池、二个开关、二个灯泡，其中的材料可以全用，也可以选用，能连成什么样的电路？以小组为单位，先把电路图设计出来，然后在按照电路图连接电路。2、小组讨论、交流、设计。3、按照电路图组装电路。4、向全班同学汇报，并说明电路特点。四、拓展研究：认识不同的电路1、参阅书P32的图，比较按不同方式连接起来的电路有什么不同
5、？2、小组讨论交流。3、用电路符号画出两种电路的电路图。4、改变两种电路的一些情况，比如，摘下一个灯泡等，观察、比较各种电路的不同反应，并做好记录。板书设计简单线路 制作一个简易手电筒 线路符号 简单线路教学反思课 型新授课 题 2、导体和绝缘体教学时间共 1 课时 第1 课时备 课祝阳镇整 理李光英教学目标1、对物体的导电性进行预测，并说明依据；2、能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。教学重点体验到物体导电性是相对的，不是绝对的；教学难点知道导体和绝缘体在生活中的应用；教学准备验电器、塑料尺、橡皮、钢尺、塑料尺、圆规等常见的物品。教 学 过 程复 备一、导入新课 教师提出问
6、题：我们周围的物体都导电吗？二、对问题进行预测，交流验证做法1、学生发表见解，并说明依据。2、讲述：刚才，同学们对物体是否导电进行了预测，并说明了其导电的依据，但我们根据生活经验预测的结果还需要经过实验的检验。接下来，我们要进行验证。怎样验证物体是否导电？3、学生分组交流。4、交流验证做法，全班达成一致。三、设计验证实验方案，分组进行验证1、讲述：每个小组要利用电路材料设计一个“物体导电检验器”，同时要设计一张实验记录单，记录你们的验证过程。记录单的形式不限，但记录单上至少可以让别人看出：你们组设计的“物体导电检测器”的电路图、对物体能否导电的预测、检验结果、最终结论等。2、学生分组设计方案，
7、教师参与学生活动，适当指点。3、全班交流、评价验证方案，选取最佳方案。4、修改完善各自的方案。5、选取电路元件和检验材料，结合方案验证物体能否导电，并做好记录。6、教师巡视指导，及时引导学生反思预测和验证的结果。教 学 过 程复 备四、交流验证结果1、学生汇报对物体导电性的验证结果。（汇报内容：容易导电的材料有哪些？不容易导电的材料有哪些？验证过程中有什么新发现或新想法或问题）2、学生反思和交流：为什么检验结果和预测结果有不同？其中可能的原因是什么？3、学生分组操作：逐渐增加电池的节数，再检测不导电的物体浓盐水。4、教师和学生一起进行“人体导电试验”（先用学生制作的检测器检测人体是否导电，然后
8、，教师提供验电球，让学生再检测人体的导电性）。5、学生谈试验后的想法。6、讲述：物体导不导电不是绝对的，是有条件的；导体和绝缘体概念。五、了解导体和绝缘体的应用及安全使用1、学生讨论：生活中哪些地方用到了导体和绝缘体？它们有什么用？2、学生观察与辨认：废旧电路板及元件、电料和工具上的导体和绝缘体。3、学生就如何安全使用电器、电料和工具进行交流。（对学生树立安全使用电器的观念很重要。）六、课后延伸活动板书设计导体和绝缘体 导体举例： 绝缘体举例：导体和绝缘体是相对的教学反思课 型新授课 题3、探测暗盒里的电路教学时间共 1 课时 第1 课时备 课祝阳镇整 理李光英教学目标1、能够利用检测器检测暗
9、箱中的电路；2、能够根据在检测中观察到的现象对暗箱做假设性的解释；3、能对检测过程和结果进行评议与反思；4、能利用简单表格、图形、统计等方法整理探测暗盒里的电路检测结果。教学重点知道不同的电路连接可以产生不同的现象，能对检测过程和结果进行评议与反思。教学难点能利用简单表格、图形、统计等方法整理检测结果。教学准备检测器、暗箱、记录表格等。教 学 过 程复 备一、导入新课 教师直接向学生提出问题：上课时我们已经能够设计和连接简单的电路，今天我们再来认识一种电路，是我们看不到的电路，看看我们大家有没有信心和能力想办法去解决。二、利用检测器检验暗箱的电路1、提问：看不到的电路我们怎样研究呢？2、学生在
10、小组内交流他们的一些意见和想法。3、教师提供暗箱让学生研究，引导学生可以借助一种装置来检测，通过在暗箱外部观察到的现象判断暗箱内电路的连接。4、教师讲解：这种用导线连接的一节电池和一个小灯泡的装置就是检测器。5、让学生通过研讨，确定检测器的组成。6、学生设计验证的方案，教师指导学生在验证的过程中应注意的问题和事项。关键是在检测中的验证记录，最终学生要根据验证记录来判断暗箱的电路。7、学生用检测器检验暗箱电路活动。教 学 过 程复 备三、活动记录的整理与交流汇报1、教师让学生根据自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图示。2、小组间进行交流，引导说出本组验证的想法和依据。3、教师引导学生说出
11、他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。四、打开暗箱验证自己的判断1、学生打开暗箱验证自己的判断。2、学生找出判断正确与否的原因所在。3、学生说出自己的探究体会和验证后的反思。4、教师布置在今后探究中的注意事项和操作要求。板书设计探测暗盒里的电路教学反思课 型新授课 题4、研究磁铁教学时间共 1 课时 第1 课时备 课祝阳镇整 理李光英教学目标1、能够设计实验探究出磁铁的性质；2、能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；3、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。教学重点实验探究磁铁的一些基本性质；教学难点能够
12、对磁铁在生活中的用途作相关的解释。教学准备各种磁铁、回形针、缝衣针、指南针、回形针等。教 学 过 程复 备一、 导入新课1 谈话：同学们，老师今天给大家带来了一个小玩具，你们想看吗？教师演示：唐老鸭磁性玩具。3提问：唐老鸭为什么会翩翩起舞呢？（有吸铁石吸着）二、探究活动1、认识各种形状的磁铁。（1）讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题），你们在平时看到过哪些形状的磁铁？（2）学生汇报：环形磁铁（3）提问：还有哪些形状的磁铁？（4）教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。2、探究磁铁的基本性质。（1）谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道
13、磁铁有哪些性质呢？（2）学生汇报：磁铁会吸铁。（3）谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？（想）老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？（小组内交流）（4）学生分小组探究，做好记录。（记录在书后“活动记录”）（5）汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；隔着物体能吸铁。（记录在“活动记录”）教 学 过 程复 备录在“活动记录”上）（6）教师出示：指南针。（向学生介绍指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。指南的一端成为南极，用“S”表示，指北的一端成为北极，用“N”表示。指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。磁铁和指南针都有一样的性质。）（7）提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢？我们用什么方法来验证好呢？（学生思考、议论）（8）讲述：悬浮法和悬挂法。下面我们悬挂法来验证一下。（9）学生小组内探究。（用细线把条形磁铁悬挂起来）3、了解磁铁在生活中的应用。（1）谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？（2）学生小组内交流。（3）学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。4、探究两块磁铁磁力的大小。（1）我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁小？（学生猜测）（2）点拨：要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来？（3）学生小组内交流。板书设计研究磁铁 磁铁能吸铁 磁铁
