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1、“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例教学设计 学校名称：蒲村镇蒲村中心小学 课程名称： 七 册 语 文 内容主题： 孔子和学生 教材版本： 北 师 大 版 教师姓名： 王朝妮 教 龄： 13 年 授课年级四年级学科语文主题孔子和学生任课教师王朝妮课型发现生成课问题解决课课时2课时上课日期9月67日教学目标知识与技能：1、学习本课生字，新词，能够正确书写。2、积累课文中“天资聪明、有教无类、因材施教”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、通过学习课文，初步了解孔子及其思想并在自读的过程中做好比记。2、充分利用小组合作优势解决学习中出现的疑难问题。情感态度与价值观：懂得每个人
2、都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。重点、难点通过学习课文，初步了解孔子及其思想。懂得每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把理解孔子“有教无类、因材施教”的思想。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：一案三单；小黑板、
3、教材等。学生准备：预习学习课文内容；查阅有关孔子的资料。教 学 程 设 计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为回顾旧知导入新课2分钟创设语言情境1、师导:大家还记得我们学习的第一篇课文中，作者开学做的第一件事是什么？（指名说说） 2、今天让我们去了解孔子和他学生的故事吧！板书课题。1.能说出“叩拜大成至圣先师”。2.学生表现出积极参与的热情。朗读课文再谈收获6分钟创设朗读思考情境1、教师深入学生中间，指导学生地朗读。2、关注朗读有困难的学生重点指导唐文博、刘星宇等朗读。3、教师鼓励学生畅谈自己的读文收获，尊重学生的个性阅读体验。1、学生能够流畅的朗读课文，并互相评价朗读的情况
4、。2、学生能正确指出朗读中应该注意的字音、词音。3、学生能够畅谈自己的读文收获。合作学习小组探究15分钟 创设自主学习情境1、教师安排合作学习的任务。（了解孔子的资料，知道课文的大意，把握文章主要内容。）2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自主学习的情况。3、教师参与学生合作学习，对学生的学习情况进行评价指导。1.学生按要求开展合作学习。2.以小组为单位正确归纳出自己的预习收获。3.讨论交流完成问题导读-评价单。交流展示汇报收获10分钟创设交流表达情境1.教师引导：同学们学习的很投入。经过大家努力一定有很多收获，那么，与大家分享你的收获吧！2.给予学生自由充分地时间空间引导学生展开汇报。（学习生
5、字，积累词语，划分段落，文中作批注、写体会等）3.对学生的表现作出正确的评价，并进行适当的指导。4. 引导学生收集共性问题，进行评价小结。1.交流自己学习中的收获。2.能及时的互相补充谈谈自己学习的收获。3.认真听评，做好笔记，及时批注。4.积极参与课堂讨论汇报，并认真完成问题导读-评价单。收集疑难生成问题5分钟创设说话情境1.教师指导学生整理问题，以小组为单位展开汇报，重点引导学生发现有价值有代表性的问题。（例如：怎样理解孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想？课文带给我们什么启示？2.教师对提问有困难的小组进行指导帮助。3.指导学生将提炼的问题填写到问题导读评价单上。1.结合自己的学习发现
6、问题，提炼问题。2.将有价值、有代表性的问题写在问题导读评价单。回顾收获归纳小结2分钟创设小结情境1.引导学生畅谈学习收获。2.小结评价。3.作业布置：熟读课文；识记生字词语。学生谈谈自己对本文的认识及收获。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境导入主题3分钟创设语言情境教师：同学们上节课你们收获了什么？（指名回答） 1.教师对学生的回答进行评价。教师：同学们大家表现地都很棒，让我们继续进行讨论学习，探究大家想知道的问题答案吧！2.引导学术助理说明这节课的学习任务。（板书课题）1、学生能够认真仔细地倾听伙伴的汇报。2、学生表现出浓厚的参与兴趣。3、学生对回答的同学进行正
7、确的评价。4、能认真地听取学术助理说明本节课的学习任务。朗读课文再谈收获6分钟创设朗读思考情境教师：请同学们有感情的朗读课文，再次谈谈自己的学习收获。1、教师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行适当点评。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。小组讨论合作解决12分钟创设组内合作交流情境教师：大家读的很认真，能大胆说出自己的感受，我想，我们一定能够解决问题生成评价单上的问题。下面我们一起讨论解决疑难问题。1、教师出示问题生成单，巡回指导，对学生的讨论做出适当的引导和评价。2、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见,特
8、别关注问题二、三。3、重点关注讨论有困难的小组，启发学生思考，帮助他们解决疑难问题。1、组长要发挥组织管理作用，有效关注其他同学的学习情况。2、组长组织小组成员合作交流，解决问题，将归纳的答案要点完成在问题生成评价单上。3、小组对解决有困难的问题可以请求帮助。组织归纳展示解决15分钟创设展示交流情景教师：请各小组展示一下你们的讨论结果，其他小组同学可以进行补充、质疑。1、教师参与学生学习活动，鼓励学生从不同的侧面大胆的展示自己对问题的见解。2、教师要进行真实性、激励性、赏识性评价。3、教师适当的对学生的回答的要点进行归纳整理，并快速地组织学生将答案要点补充完成在生成单上。1、组长组织同伴将答案
9、的要点板书在黑板上，为展示解决做准备。2、学生以小组为单位汇报展示，其他学生认真倾听，并适时地最好批注。3、在汇报完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑。4、组长组织学生做好笔记并进行检查汇报。总结概括 提升意义 5分钟创设总结情境教师：同学们学习了本课，你有什么想法？1、教师鼓励学生积极大胆地发言，表达自己的心声。师：每个人都有优点和缺点，都需要不断地学习才能进步和成长孔子的教育思想对我现在的学习也很有帮助2、教师对学生不同的回答做出激励性的评价。3、课后完成问题生成评价单1、学生大胆地展示，尽情表达自己的心声。2、学生认真倾听，表现出积极的情感体验。板书设计 孔子和学生 有教无类孔子 学生因
10、材施教十分尊敬，称“万世先师”教学反思孔子和学生问题导读-评价单班级： 姓名： 指导教师：赵西云【预习收获板】一、 字词储藏箱。1、正确抄写本课的生字。2、比一比，再组词。施（ ） 谨（ ） 谦（ ） 虚（ ） 慎 （ ）拖（ ） 勤（ ） 歉（ ） 虑（ ） 镇（ ）3、补充词语。有（ ）无（ ） 因（ ）施（ ） 天资（ ）（ ）严（ ）庄（ ） 和（ ）悦（ ） 各（ ）各（ ）4、按要求写词语。（1）近义词：庄重-（ ） 迷惑-（ ） 谦让-（ ）（2反义词：谦虚-（ ） 谨慎-（ ） 糊涂-（ ）二、 补充下列内容。1、孔子是 时期 家，生于 年，死于 年，名 ，字 。2、孔子从不以
11、 或 、 或 来选择学生，所以他门下的学生，包罗 的人才。 、 ，是孔子受到学生 的重要原因。三、填写下列表格。人 物 优 点 缺 点颜 回子 贡子 路子 张问题归纳预 习 收 获预 习 困 惑自我评价学科长评价小组长评价老师评价孔子和学生问题生成-评价单班级： 姓名： 指导教师：赵西云各位同学，让我们积极行动起来，共同完成下面的问题，相信自己，加油！问题一：孔子选择学生的标准是什么？反映了孔子怎样的教育思想？ 问题二：孔子为什么说每个学生都还要不断学习呢？问题三：“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育”。“这”指什么？他明白了什么？ 问题四：这篇课文使你明白了什么？小组长评价： 教师评价：孔子和学生问题训练-评价单班级： 姓名： 设计者：赵西云一、积累运用。1、看拼音写词语。 f y y bn xun z yn ci sh jio( ) ( ) ( ) ( )yn jn qi
