《苏教版六年级数学第1课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级数学第1课时教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容第12页例1、“练一练”、练习一第1-5题共几课时2课型新授第几课时1三维目标1使学生初步掌握形如“axb=c”的方程的解法，正确掌握书写格式。2能熟练应用“等式的性质”将形如“axb=c”的方程转化成形如“Ax=B”的方程，由此掌握“化归”的方法，体会“转化”的思想。3充分调动学生学习的积极性，使学生在参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动交流、自觉检验的好习惯。教学重点难 点重点：使学生初步掌握形如“axb=c”的方程的解法，正确掌握书写格式。难点：能熟练应用“等式的性质”将形如“axb=c”的方程转化成形如“Ax=B”的方程，由此掌
2、握“化归”的方法，体会“转化”的思想。教学资源1学生已经理解了等式的基本性质，能运用等式的基本性质解答形如“ax=b”、“a+x=b”的简单方程。2小黑板若干。预习设计1回忆等式的基本性质，解答下面的方程。75+ x=105 x2264 2x86 x23=4 2列方程解决实际问题。 （1）果园里有桃树800棵，比梨树的棵数多200棵，梨树有多少棵？ （2）蓝鲸是世界上最大的动物。一头蓝鲸重165吨，大约是一头非洲象的33倍。这头非洲象大约重多少吨？ 3.解方程 2x2028想一想:它和原来的方程有什么不一样的地方?在解方程时,你的解题依据是什么？学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭示课
3、题，明确目标（预设5分钟）1交流预习作业。2认定学习目标：会把比较复杂的方程“转化”为简单的方程，能正确解答与检验。二、自主学习，提炼建模。（预设15分钟）学习菜单：（1）题目中告诉了我们哪些条件？要我们求什么问题？（2）找出大雁塔和小雁塔高度之间的关系，用一个等量关系式表示出来并写下来。（3）观察数量关系式，哪个量是已知的？哪个量是未知的？可以用什么方法来解决这个问题？（4）独立列式并尝试解答。1根据学习菜单先独立思考再小组讨论。2交流思考过程。3思考解此题的关键 （把“2x2264”转化为“2x=86” ）4检验方程的解。5.说说还可以怎样列方程。三、巩固练习、内化提升。（预设10分钟）1
4、完成课本第1页“练一练”。独立完成后交流列式依据。启发思考：这个问题与例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？2练习一第1题。 解方程 4x20561.87x3.9 5x8.310.73练习一第2题。 在括号里填上含有字母的式子。（1）张村果园里有桃树x棵，梨树比桃树的3倍多15棵。梨树有（ ）棵。（2）王叔叔在鱼池里放养鲫鱼x尾，放养的鳊鱼比鲫鱼的4倍少80尾。放养鳊鱼（ ）尾。4.练习一第3-4题。 猎豹是世界上跑得最快的动物，时速能达到110千米，比猫最快时速的2倍还多20千米。猫的最快时速是多少千米？北京故宫占地大约72公顷，比天安门广场的2倍少8公顷。天安门广场大约占地多少公顷？世界
5、上最小的鸟是蜂鸟，最大的鸟是鸵鸟。一个鸵鸟蛋长17.8厘米，比一只蜂鸟体长的3倍还多1厘米。这只蜂鸟体长多少厘米？独立完成后集体交流。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）【板块一】1组织学生交流，进行简单评点。2x2028 和以前学的方程有什么不一样？2交流2x2028，让学生说说每一步是怎么想的，依据是什么？说说怎样检验计算结果？3小结：2x2028就是我们今天要学习的方程的新的形式。（揭示课题）【板块二】1出示例1。2说说你想到了哪些种数量关系式：小雁塔的高度2-22=大雁塔的高度小雁塔的高度2=大雁塔的高度+22小雁塔的高度2-大雁塔的高度=223观察上面的关系式能列出怎样的方程？怎样
6、解设？4怎样解这个方程?交流中明确首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=?”，再用以前学过的方法继续求解。5提问：还可以怎样列方程？让学生在小组内交流各自列出的方程，并说说列方程的根据，以及怎样解列出的方程。6小结：刚才我们通过列方程解决了一个实际问题。你能说说列方程解决问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？引导学生关注：要根据题目中的条件寻找等量关系，而且一般要找出最容易发现的等量关系；分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；解出方程后，要及时进行检验。【板块三】1交流时让学生说说找出了怎样的等量关系，根据等量关系列出了怎样的方程，是怎样解列出的方
7、程的，对求出的解有没有检验等。再让学生核对自己的答案，检查自己的解题过程。交流时引导学生抓住要点表述。2.组织讨论怎样才能使方程的左边只剩下ax？把每道方程进行上述变形的依据分别是什么？3.追问:如果梨树比桃树的3倍少15棵，梨树的棵树又该怎样表示？放养的鳊鱼比鲫鱼的4倍多80尾，鳊鱼的尾数又该怎样表示？4.让学生说清楚自己解决时的思考过程，进一步突出列方程分别依据了怎样的等量关系。【板块四】1组织学生做课堂作业，及时了解练习情况，进行课题补差。2即时批改，组织交流。3引导学生反思本课，提出疑问，总结本课收获。作业设计课堂作业: 必做题：补充习题第1页第1-3题选做题：一课一练第1页智力冲浪
