《论运动技能教学的有效性4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论运动技能教学的有效性4（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、论运动技能教学的有效性（4）-“简学”教材及其教学策略 北京师范大学体育与运动学院 毛振明在本文的（3）中，我们在讨论了“精学”教材的教学策略，在此我们继续讨论与其相对应的“简学”教材及其教学策略。这也是一个我们过去很少意识到，也认识不足的运动技能教学策略和体育学习策略。“简学教材”的教学，在当前终生体育的形势下，在当前的学校体育课程和教学条件下是非常重要的教学策略合内容，下面我们就详细地论述“简学”教学策略的意义及具体的做法。 1什么是需要简学的运动技术运动项目千千万万，在学校有限的教学时间里和教学条件下，我们不可能把所有的项目都精学和学精，但是，学生们在未来的生活中又不能只靠1-2个精学的
2、运动技能去适应日益变化的终生体育的需要，于是“简学”的教材和教学策略就必然地出现了。所谓“简学”的运动技术是那些学生将来在社会生活中很有可能遇到的，需要大致掌握以便可以随时参加的运动项目。“简学”类教材不像“精学”类的教材那样要在多个年级反复地教，而多是通过一个大单元来进行教学。在这里教的是最基础和最基本的技术战术，教到“师傅领进门”并可以“修行靠个人”的程度。那么哪些是“简学”教材？如何判断和如何选择“简学”的教材呢？一般来说，“简学”的体育教材具有以下的性质：（1）简学的运动技术应该是学生在未来的生活中很有可能遇到的，是大众体育生活中比较常见的运动项目； （2）简学的运动技术应该是具有一定
3、的典型的运动技术，如果是可以向其他运动迁移的运动项目；（3）简学的运动技术应该是是教师可以教的，并可以找到相关教材的运动项目；（4）简学的运动技术应该是在现在学校里具有条件的，体育场地器材基本允许的运动项目；（5）简学的运动技术应该是能和地方的体育文化和体育特色结合的那些运动项目；（6）在中年以上年龄还可以从事的那些运动项目。按照上面的理解，我们认为花样跳绳、踢毽、乒乓球、羽毛球、健美操、瑜伽、体育舞蹈、轮滑、防身术等应属此类，如果在“精学”教材没有选择篮球、排球、足球、武术等，此时也可以作为“简学”教材。2什么叫做“简学”？“简学”的含义和标志是什么？简学是与精学相对而言的，是需要学生应该大
4、致掌握，并可以“师傅领进门，修行靠个人”的运动项目的主要技术，“简学”不是简单意义上的“学简”，更不是“学的内容简单”或“学得成效简单”，“简学”的真正含义是“学得很基本、学得很基础”，教学内容虽少但都是精华。换句话说，我们要让学生学习并学会那些最主要的基本技术，每个项目中都有最主要的基本技术，一般来说有4-6个，这些就是简学的主要内容。对基本的规则的掌握，留下的是那些精细的运动技术，比赛的方法，游戏的方法，这些都没有像精学那样教的那么透。简学的程度是对最基本的运动技术达到基本掌握，了解比赛规则，能看懂比赛并能参与简单的运动竞赛，重点是能够培养学生的参与该项运动的兴趣。可以用以下的标准来判断“
5、简学”的时间和所要达到的程度：（1）完成“简学”的第一个特征就是学生在该项目的主要技术（大约在4-6个左右）动作比较规范。（2）完成“简学”的第二个特征是学生对该项运动开始产生兴趣，并表示出愿意继续学习的愿望。（3）完成“简学”的第三个特征是学生基本理解了规则并在课上可以进行教学比赛了。（4）完成“简学”的第四个特征是学生可以向另一个没学过该项目的同学介绍该项运动的基本技术和项目特点了。（5）完成“简学”的第五个特征是学生会更有兴趣和更专业地观赏该项目的比赛和节目了。 3简学背后的“学理”分析与精学不同，简学是一个简略的，带有跳跃性的、但是也是有严谨系统性的学习过程，一个高效率的学习过程，是一
6、个最终能够使学生掌握最基本运动技术的，有着明确技能到达点的教学过程，它的背后也有其特定的规律，有着独特的“学理”，这些学理应该有以下几个方面： （1）这个教学过程的教学对象必须是该项目的最主要技术，教学顺序基本是从易到难的顺序，也是从最基本主要的基本次要的基本的顺序进行教学。 （2）这个教学过程也必须包含有该项目的最主要战术，最主要战术的含义就是在学生较低水平的技术运用中也会遇到的战术。一般来说，战术不会很多。（3）战术和技术依然是一对矛盾，但在简学的教材教学中往往是技术优先于战术。4简学的单元教学设计案例所谓“简学”就是“抓住重点，学习最紧要的内容，打下基础，体验乐趣、具有信心，留下余地让学
7、生可以在日后能参加到该运动中来”的学习目的和学习方式。因此，“足够的时间”、“简约的过程”和“大体的掌握”可以说是简学的基本要素，而确定“足够的时间”和“简约的过程”的单元计划则是最体现“简学”教学策略的教学文件了。在这里我们为大家展示两个简学的案例，一个是中学某个年级的防身术简学单元案例，一个是中学某个年级的网球简学单元的案例，两个案例时间都是20学时，是一个前后都不再出现的孤立的大单元，用以保证学生可以切实学会防身术和网球的最基本技术和战术。 （1）案例一：中学（水平四某年级）防身术简学教材（由北京师范大学体育与运动学院武术教研室副教授杜晓红设计）1）单元教学目标：基本技能：教学自卫防身的
8、基本进攻和防守技术，形成初步能随机应变地进行自卫防身的能力；意志品质：通过有关的教材环节，培养学生机敏勇敢、果断的心理素质。专项素质：通过教材学习和针对性素质练习，提高学生灵敏、力量、速度等运动素质。 2）学理分析与教程思路：由于防身术是由一些基本的防身技术组成，因此技术的数量的积累是至关重要的，因此单元要以教足够多的基本技术为核心。但是防身术又是变化多端的实战性技术，而且往往是以适宜的组合技术来出现的，因此单元教学在注重积累技术数量的同时，不断渗透战术意识的培养，将学会的基本技术放到实战情境中让学生领会，在不断辅助于组成技术的教学，使教学效果一直符合实战需要，体现教学的实用性和高质量。中学一
9、年级：防身术单元 单元学时数：15课次主要教学内容运动技能掌握目标11、介绍防身术的健身防身价值、运动特点、练习注意事项；2、学习远战格斗的准备姿势和移动；3、学习远战进攻上肢技术：直拳（前手直拳、后手重拳）。1、全体学生掌握格斗准备姿势，加快移动动作。2、全体学生掌握直拳的动作过程，约50%的学生能够表现出直拳的动作要领（蹬腿、转腰、快出拳），表现出一定的动作劲力。21、介绍防身术的主要内容与形式；2、改进提高准备姿势、移动及直拳动作；3、学习远战进攻弹踢腿动作及其运用。 1、移动速度快速、重心稳定。2、约60%的学生的直拳动作劲力明显。3、50%的学生正确作出弹踢腿动作，力点清楚。31、介
10、绍安全脱身的方式和防身术策略；2、改进、提高直拳和弹踢腿动作；3、学习远战进攻蹬腿（前蹬、侧蹬、斜下蹬）动作及其运用。 1、70%以上的学生能正确作出直拳和弹踢腿动作，力点清楚。2、约50%的学生能够表现出蹬腿的动作要领，力点清楚。41、介绍人体的脆弱部位以及防身术原则；2、改进提高直拳、弹踢腿以及蹬腿动作； 3、学习远战防守技术：格挡、躲闪1、70%以上的学生能够表现出直拳、弹踢腿以及蹬腿的动作要领，动作劲力明显。2、大多数学生能够了解格挡和躲闪的作用，掌握基本运用方法。51、改进提高直拳、弹踢腿以及蹬腿动作，体验不同方式的运用； 2、加强防守动作完成速度，提高格挡和躲闪动作的灵活运用能力；
11、3、以所学动作、方法为素材，学生自编远战进攻和防守的动作组合。1、80%以上的学生能够表现出进攻动作的劲力，方法正确，尽力充分；2、90%以上学生能够以较慢的速度运用格挡、躲闪的防守动作；3、全部学生能够两人一组自编进攻和防守动作组合（三个动作以上）。61、改进、提高直拳、弹踢腿和蹬腿动作；2、学习近战进攻准备姿势、主要拳法（左右贯拳、勾拳）及运用 1、80%以上的学生能够表现出进攻动作的劲力，方法正确，劲力充分；2、约60%的学生能够掌握贯拳和勾拳的动作要领，方法正确，劲力明显。71、改进提高直拳、贯拳、勾拳动作技术；2、学习近战进攻的顶肘技术（前横肘、后横肘、后顶肘）及其运用。1、90%以
12、上的学生能够表现出进攻动作的劲力，方法正确，劲力充分；2、使学生了解顶肘的动作方法，约50%的学生掌握肘法的动作要领，发力清楚。81、改进提高弹踢腿、蹬腿的动作技术；2、改进提高肘法动作技术及其运用；3、学习近战进攻的顶膝技术及其运用。1、80%以上的学生能够表现出腿法、肘法的动作劲力，方法正确，劲力充分；2、使学生了解顶膝的动作方法，大部分学生能够做出顶膝的动作要领，动作连贯，发力清楚。91、改进提高各种腿法、肘法以及顶膝的动作技术；2、学习近战格斗的防守动作及其运用。1、80%以上的学生能够表现出腿法、顶膝以及肘法的动作劲力，方法正确，劲力充分；2、了解并体验近战防守动作及其运动。101、
13、改进提高各种进攻技术及其运用，进一步体验防守动作的运用时机；2、学生自己设计情景，体验近距离防守反攻的运用。1、多数学生能够运用二至三种防守方法，并结合防守选择适当的进攻技术；2、两人一组设计出比较合理、有效的防守反攻动作组合。111、改进提高各种拳法进攻技术，并将不同拳法连续起来练习；2、学习保护性倒地技术：前滚翻、后倒地技术、侧倒地技术1、配合脚步移动，学生能够将三种以上拳法技术连续起来练习，动作劲力充分，方法正确；2、50%以上学生能够做出保护性倒地的主要动作要领，了解保护性倒地的作用。121、改进提高保护性倒地动作；2、体验学习擒拿动作：锁肘、卷腕、撅指1、60%以上学生能够掌握保护性
14、倒地的动作要领，能够比较有效的完成较慢的保护性倒地；2、两人一组慢动作体验锁肘、卷腕、撅指的动作要领，体验反关节技术。131、改进提高主要拳法、肘法、腿法、顶膝的进攻动作；2、体验学习女子防身要害部位攻击方法：掌、爪攻击面部、眼睛的技法；攻击喉咙的三种技法；攻击腋下的几种方法；高跟鞋、提包的使用；背抱腰式的解脱方法等进一步体验。1、90%以上的学生能够掌握主要进攻技术的动作要领，方法正确，劲力充足。2、了解人体的脆弱部位，两人一组体验各种要害部位攻击方法，点到为止。14单元总复习：各种拳法、肘法、腿法、顶膝等进攻动作；各种防守动作及保护性倒地动作；两人一组自编进攻防守动作组合（三个动作），并进
15、行演示。1、全部学生能够做出所复习动作的基本要领，方法正确，能够较明显地体现进攻和防守意识；2、70%以上的学生动作方法正确，劲力充足，动作和反应速度较快，攻防意识明显。15单元考核：1、两种拳法、两种腿法、膝肘方法各一种；2、保护性倒地动作：后倒地、侧倒地3、两人一组自编进攻防守动作组合（三个动作）动作考核方法与标准：根据以下几个方面分别给出优、良、中、差。（1）方法正确，（2）劲力度，（3）动作和反应速度，（4）攻防意识。防身术简学教材单元教学策略特点分析防身术简学教材单元教学策略的基本思路和特点主要体现在以下几点：1）简学的第一要害是“基本”，而简学防身术就必须首先抓住防身基本技术以及基本技术的基本数量。为此，本单元首先要以教足够多的基本技术为要旨，本单元中共教的基本防身技术有：直拳、弹踢腿、蹬腿、格挡、躲闪、左右贯拳、勾拳、顶肘技术（前横肘、后横肘、后顶肘）、顶膝技、保护性倒地技术、锁肘、卷腕、撅指等，大约15个技术左右，这些技术都是防身术中的基本技术，可以说，掌握了它们就基本掌握了防身术的基础和基本，这是本单元的第一个策略
